四年级语文下册《自然之道》教学设计
《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
教学目标 ：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、采用朗读，联系上下文，借助想象等方法体会重点词语，理解课文内容。
3、采用多种形式的读，能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。
4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象能力、表达能力、写作能力。
教学重点：
1、了解课文的主要内容。
2、对文本空白处——食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点：
结合上下文，采用联系对比、抓重点词等方法理解向导的.话，体会文章表达的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，初知题意。
1、故事：有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。听完了故事，你有什么话想说?
2、自然界有许多现象看似残酷，但其实却蕴涵着深刻的自然之道。这里的“道”不是我们平时所说的道理，也不是道路，而是指规律，那“自然之道”就是指自然的规律。
3、今天，我们就要来学习一篇名为《自然之道》的课文。(板书课题)课文究竟想告诉我们一个什么样的自然之道，就让我们一起走进课文。
二、 疏通字词，指导书写。
1、认读生词。随机指导“巢穴”“加拉巴哥岛”的读音。
2、理解“愚不可及”的意思。(“及“在字典中是比得上的意思，学习抓关键字理解词语的方法。)
3、指导完成“愚、幼”的书写。(“幼”与“幻”通过组词比较，进行区分记识。)
三、 了解内容，理清线索
1、自由读课文，要求：读准生字词，读通句子。思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事?
2、共同交流：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事?
3、根据学生的回答出示：________ (谁)来到加拉巴哥岛，看到————————(什么情景)，就去——————(怎么做)，反而——————(结果怎样) 。
4、鼓励学生根据板书以及出示的填空，简单地说课文的主要内容。
四、入情入境，探究体验
1、面对嘲鸫与幼龟的争斗，我们和向导的态度截然不同，这究竟是怎样的情景?请两位同学读读三、四自然段!
2、出示句子：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
方法：A、指导朗读，你注意到其中的哪些词语，把它读出来，读出危急的情形。
B、能在本段中找到与“踌躇不前”意思相近的词语吗?学习通过找近义词理解词语的方法。
3、个别比较朗读，体验我和七个同伴焦急的心情。
4、出示句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
方法：A、你读这个句子时是抓住了哪个关键词?试着读读看。
B、“若无其事”什么意思?再读读这句话，想想向导为什么这么说?说不定你就能读懂他若无其事的原因了。(学习借助词典，联系上下文，理解词语，读明文章意思的方法。)
C、创设情境，分角色读读第四自然段。
5、出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
方法：A、读了这句话，你看到了一只怎样的幼龟?从哪个词语看出来的?
B、为什么用“探出”，而不用“伸出”?(学习抓住关键词谈看法的方法)
C、谁能读出它的机警、小心和谨慎。
五、情感铺垫，初识悲惨
1、默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊?画出相关语句。
2、画面中感受幼龟的多。(出示：鱼贯而出---结伴而出---结队而出---
倾巢而出，激发悲伤之情。)
3、小练笔：幼龟们争先恐后地奔向大海，可是……
六、本课小结
本节课中，你的收获是什么?能小结一下吗?
作业超市：
必做题：
抄写课文生字3遍。
选做题：
走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象，看看能有什么发现。
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