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语文四年级上册《师恩难忘》教学设计

时间:2021-08-20 12:27:50 四年级 我要投稿

北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计

  导语:下面小编为大家带来北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计,让学生体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。欢迎大家参考借鉴!

北师大版语文四年级上册《师恩难忘》教学设计

  教学目标:

  1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,能用联系上下文等多种方法理解新词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,较好地理解课文。

  3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

  重点难点:

  1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。

  2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

  教法学法:

  读书指导法

  小组合作交流法

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭题质疑

  1、同学们,从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活,让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理,给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天,我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。(板书课题。)

  2、介绍作者,激发兴趣。

  3、设疑:让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?让我们走进课文,看看刘绍棠是怎样写他的老师的。

  二、初读感知,自主学习

  1、请同学们自由读课文,要求读得正确、流利,并找出生字新词。

  2、交流反馈:检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。

  三、再读课文,读词悟句

  1、再读课文,注意刚才强调的字词。

  2、读词。

  3、读句。(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)

  (1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。

  (2)我听得入了迷,恍如_____________。

  (3)田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。

  (4)我仍然象40年前的小学生那样,______________地向他行礼。

  4、设疑 :40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的(教师动作示范),而40年后的刘绍棠已经年近半百,为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?

  四、朗读感悟,体会情感。

  1、自读三到五自然段。

  2、交流,文中什么地方给你的印象最深刻?

  3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

  (1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。

  A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。

  B、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……)

  C、从这个词你能感受到什么?

  (2)联系课文内容想一想,怎样的故事会“引人入胜”呢?

  (3)如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受?(引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。

  (4)用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。

  4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢?

  5、田老师在故事中加入了什么呢?这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢?”

  6、让我们一起赞美田老师,齐读最后一自然段。

  7、小结:就是这样一位爱讲故事的田老师,让我开学第一天就被他的故事深深吸引,在他的故事的滋润中吸收着文学的营养,是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门,使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。

  2、已经过去的四年的学习生活中,有哪些老师让你们难忘呢?课后也写一写让你难忘的老师。

  五、布置作业,延伸拓展

  1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。

  2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。

  第二课时

  一、复习检查,回顾文本

  1、听写:娓娓动听、引人入胜、身临其境

  2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

  二、精读课文,读恩悟情

  1、引读。(田老师那些引人入胜的故事,一直伴随着我。这些故事就像是阳光,就像是雨露——滋润着我,感染着我!至今,我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂)正因为这样,四十年后的作者当再见到田老师时——

  我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。

  2、交流:40年后,作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?

  3、你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗?

  三、对比阅读,加深思考

  1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的`结尾是

  谈起往事,我深深感念老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”

  十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?

  2、两种结尾你更喜欢哪一个?为什么呢?

  3、为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》?

  四、以情激情,深入心灵。

  1、师:有一首歌叫做《长大后我就成了你》,歌词中有这样几句:放飞的是希望,守巢的总是你;写下的是真理,擦去的是功利……一位这样的老师,一位不图任何回报的老师,而因这样的老师,给刘绍棠播下了文学的种子,放飞了一个农村孩子的梦想,给了刘绍棠一生的成就。

  2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧(出示小黑板

  老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!

  忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!

  即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。)

  3、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩,它使我终身难忘,正如文章中所写“十年树木,百年树人”。(板书)

  五、总结写法,巩固训练

  1、课文学到这里,请同学们回顾全文,想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的,有哪些方法值得我们借鉴。

  (1)抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点,还写了具体的事例来表现这个特点;

  (2)田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象,这叫“点面结合”。

  (3)除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,更加表现出田老师故事讲得精彩。

  2、布置作业:尝试运用这些方法来修改课前写的文章,修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。

  3、推荐阅读

  魏巍《我的老师》

  鲁迅《藤野先生》

  师恩难忘

  板书设计:

  十年树木 百年树人

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