《“番茄太阳”》 第一课时优秀教学设计
教材简说：
《“番茄太阳”》(苏教版四年级下册)以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
设计理念：
以读为主线，教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句进行朗读感悟，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，感悟文章的人文内涵，最终让学生积累语言，获得启迪。
教学目标：
1、认识“戚”等生字，会写“献”“戚”2个生字，能正确读写“番茄”等8个词语。
2、正确、流利、感情朗读课文。
3、在读中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太阳”。
教学重点及难点：
如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、今天,我们来学习一篇新课文《“番茄太阳”》，同学们在课前都预习过了，下面就让我来检查一下大家的预习情况。
二、初读课文，提出问题。
1、(课件出示)番茄 盲童 天使 清脆 颜色 捐献 亲戚 忙碌
个别读，齐读。
2、指导字形：戚、献，并进行书写练习。生写。
3、“捐献”是什么意思?谁把什么捐献给谁?
(“捐献”指把东西献给别人，课文中指……)
4、一起再读词语，把课题也读一遍。
5、师：读了这个题目，你有什么疑问?
过渡：课文中的番茄太阳指什么呢?特别是加了引号的番茄太阳指什么?我们再来读读课文。请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。
三、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的?根据学生的回答教师板画简易脸谱。
1、用快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。
2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
四、品读课文，体会明明的笑。
1、学生自由放声读。
2、学生展示读。
A、读第1句(“特别爱笑”说明什么?)
B、读第2句(你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗?谁再来读读?)
C、读第4句(“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追?)
3、有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑?
4、齐读这4句。
过渡：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗?请从课文中找出有关的句子来回答。
5、生下来就是个盲童。这意味着什么?
6、你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界，会碰到许许多多的困难，比如，①他想喝水，可能…… ②他想出去玩，可是…… ③还有许许多多的可是，你们会接着往下说吗?(在河边走，一不小心栽进河里。想跟别人玩，别人会捉弄他。)
7、对一个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。再读读这4句话，相信你的体会会不一样。
五、品读课文，体会作者的感动。
1、明明就这样笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。
(课件出示)看着她的笑脸，觉得那就是最美的.“番茄太阳”。(齐读。)
2、看着这么辛酸的笑，作者的心情不断地在发生着变化，再快速地读读，找找写作者心情的词。
3、让我们再次走进课文，去追寻作者心情变化的轨迹。我们一起来合作，我来描述作者的心情，你们来读明明的笑。
4、还有谁也在分享明明的笑?
5、一串一串地追着人走，追着谁走?
6、这是一种怎样的笑?
7、所以在我的眼里，这是最美的“番茄太阳”。
8、再次齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
六、小结。
明明的笑那么真，那么美，是因为明明背后的善良、爱心。温暖我的心的，仅仅是明明的笑吗?课后再读读课文，相信你会有更深的体会。
附：明明生下来眼睛就看不见，她以为太阳就像番茄，又大又圆。其实，她那天使的笑容才是真正的“番茄太阳”，给我温暖和光明。—-题记
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