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上册《三袋麦子》教案

时间:2021-03-10 09:22:21 三年级 我要投稿

苏教版上册《三袋麦子》教案

  《三袋麦子》目的在于让学生学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。下面是小编整理的《三袋麦子》教案,希望对大家有所帮助!

苏教版上册《三袋麦子》教案

  教学目标:

  1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思,初步进行学法渗透。

  4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受,引导学生各抒己见

  教学重点:

  理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学准备:

  多媒体课件

  设计理念:

  本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,过年是每个孩子所盼望的,因为,新年到来之际,孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物,那便是——

  课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像,揭示课题

  2、我们今天继续学习第9课,看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

  二、品读课文

  1、请同学们打开书,自读全文。边读边思考:三个小动物收到土地爷爷的'麦子后心情怎样,她们是怎么想的,又是怎样做的?

  2、交流描写小猪的句子。

  (1)谁来读读描写小猪的句子。

  课件出示课文第二自然段

  (2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情,你能找出来吗?

  指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

  (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

  (做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

  (5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

  (6)过渡:一年后,土地爷爷来拜访小猪时——

  课件出示:小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔舌头。

  你说,这是一头怎样的小猪呢?

  (7)指导朗读,读出小猪的可爱。

  看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  3、交流描写小牛的句子。

  过渡:这真是一头憨厚可爱的小猪,那小牛又是怎样的呢?

  (1)先来找一找写小牛的句子,谁来读一读?

  (学生读后,课件出示课文第三自然段)

  (2)讨论:看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

  (3)一年后,土地爷爷来拜访小牛时——

  课件出示:小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。

  你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  (4)指名感情朗读。

  4、简要小结,迁移学法。

  刚才,我们先找一找写小猪、小牛的语言,读一读句子,再抓一抓关键词语,想一想这是一头怎样的小猪、小牛,就这样,我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

  5、过渡:下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读,再抓一抓、想一想,看看这是一只怎样的小猴?

  (1)交流描写小猴的句子。

  (学生读后,课件出示课文第四自然段)

  (2)一年后,当土地爷拜访小猴的时候,他看到了卖囤堆满了粮食——

  课件出示:小猴说:“我把麦子种下了低,这都是我的收获。您带一些回家吧。”

  看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

  (看来小猴不仅聪明,还很有见地。)

  (3)、感情朗读。

  三、升华体验

  1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物,三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,对他们的处理,土地爷爷是一种什么样的态度?

  投影出示:

  看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。

  小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

  老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”

  2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

  (设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

  4、一年后,土地爷爷来到了我们中间,给了我们小朋友一袋麦子,你又会有什么样的思考,打算怎样处理呢?


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