我要投稿 投诉建议

三年级语文教案:《与时间赛跑》

时间:2023-09-16 07:05:46 三年级 我要投稿

三年级语文教案:《与时间赛跑》

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的三年级语文教案:《与时间赛跑》,希望能够帮助到大家。

三年级语文教案:《与时间赛跑》

三年级语文教案:《与时间赛跑》1

  【教学目标】

  1、会认6个生字,正确读写“赛跑”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  4、搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  【教学重点】

  有感情地朗读,感悟含义深刻的句子。

  【教学难点】

  感受珍惜时间的意义。

  【教学准备】

  1、教师制作幻灯片。

  2、学生搜集有关珍惜时间的.名言警句。

  【教学流程】

  一、创设情境,谈话导入

  1、感受时间:

  播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音?感觉到了什么?

  2、谈话导入:

  台湾作家林清玄,不仅感受到了时间的流逝和宝贵,而且他还能和时间赛跑。下面,我们学习第13课──《和时间赛跑》。

  3、质疑激趣:

  看到课题,你最想知道什么?

  二、整体感知,朗读感悟

  1、整体感知:

  学生朗读全文,要求正确、流利。

  教师指导难读的语句。

  如:“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。”

  2、默读思考:

  学生默读,圈点勾画,思考品味。

  说说读懂了什么或哪里读不懂。

  3、朗读感悟:

  ⑴ “爸爸”和“我”对时间的理解。

  以第五自然段为切入点,联系上下文和生活实际,感悟理解时间“一去不回、过得飞快”,明白和时间赛跑的原因。

  ⑵指导朗读,通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”,懂得怎样和时间赛跑。

  ⑶一分钟实验,体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”用换词法理解“假若”。

  4、归纳小结:

  照应开头,解决学生看到课题时的质疑。

  引导学生用关联词语结合板书说话,获得珍惜时间的启示。

  “虽然……但是,假若……就……”

  三、读书拓展,课外实践

  1、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。

  没搜集到的学生可以看书,读读55页的格言。

  2、课后,把自己喜欢的格言写下来做成小书签,激励自己一直和时间赛跑。

  【板书】

  13和时间赛跑

  一去不回珍惜时间

  →→→→→→成功

  过得飞快一直

三年级语文教案:《与时间赛跑》2

  教学目标

  知识与能力

  1、借助注释和字典解决生字词,正确、流利地朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

  2、把握文章的主要内容,由关键字理解文章的深刻含义,从作者身上受到启示,懂得珍惜时间的道理。

  3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,增强珍惜时间的意识。

  4、培养学生联系实际的思维能力。

  过程与方法

  1、认识字词并会写,理解词义,读顺课文。

  2、有感情的朗读课文,把握主要内容,读懂文章关键词句的深刻含义。

  3、引导学生对课文的感悟,搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  情感、态度、价值观

  把握文章的主要内容,有关键词句理解文章的深刻含义,从作者身上得到启示,懂得珍惜时间的道理,养成珍惜时间的道理。

  教学重点

  1、正确流利的朗读课文,读出人物的语气和内心的情感,培养学生独立阅读的能力和良好的朗读水平。

  2、懂得珍惜时间的道理。

  教学难点

  1、把握文章主要内容,由关键词句理解文章的深刻含义。

  2、从作者身上受到启示,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。

  课前准备布置学生预习词,试着阅读全文,并搜集相关名言、事例。

  一预习探究

  1、教师播放课前录制好的钟表滴答滴答滴答的声音,问:大家听到了什么?有什么感受?

  2、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵。更让我们敬佩的是他在生活中还能和“时间”赛跑(板书课题)。今天我们就学习这一课。

  认真听并回答,交流预习时搜集的'资料,谈谈自己的初步认识。

  二合作交流

  初读课文,学习生字。

  1、自读课文,读准字音。

  2、出示生字,抽读。

  重点指导:“梭”是平舌音,可与形近字进行比较,如“俊”“棱”;“若”不易读准,要注意纠正学生的方言音。

  3、用多种方法识记字形。

  4、想想课文讲了一件什么事?学生用自己喜欢的方式读课文,注意:不好读的地方要多读几遍。生字要读准字音,同桌可以交流。

  三品读领悟引导学生再读课文思考:

  1、我把什么当做一个谜?

  爸爸对“我”说的话

  2、“我”怕什么?

  “我”对爸爸说的“所有时间里的事物都永远不会回来了”的话感到不理解,感到害怕。

  3、“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,这促使“我”在生活中有意去观察。通过观察,“我”又有了什么新的认识?---和时间赛跑

  4、我是怎样和时间赛跑的?

  5、作者“和时间赛跑”胜利后的心情怎样?当“我”跑胜了时间,提前回家,赢得的时间可干什么?学生再读课文

三年级语文教案:《与时间赛跑》3

  教学目标:

  1. 了解时间的概念和重要性。

  2. 学会使用钟表读时间。

  3. 提高学生的时间观念和时间管理能力。

  教学重点:

  1. 学习钟表读时间的方法。

  2. 培养学生的时间观念和时间管理能力。

  教学难点:

  1. 帮助学生理解时间的概念。

  2. 帮助学生养成良好的时间管理习惯。

  教学过程:

  一、导入

  1. 教师出示一张钟表图片,让学生观察,问学生这是什么,有什么作用。

  2. 引导学生思考时间的重要性,让学生说出时间在生活中的作用。

  二、讲授

  1. 讲解钟表的基本结构和读法。

  2. 演示如何读时、分、秒。

  3. 练习读时、分、秒。

  4. 练习读取不同时间的钟表。

  三、活动

  1. 将学生分成小组,每组给出一张钟表图片,要求学生在规定时间内读出时间并报出来。

  2. 教师出示一张时间表,要求学生根据时间表完成相应的活动。

  3. 学生自己设计一个时间表,列出自己一天的活动安排。

  四、总结

  1. 让学生回顾今天所学的内容,总结钟表读时间的'方法。

  2. 强调时间的重要性,鼓励学生养成良好的时间管理习惯。

  五、作业

  1. 完成课堂练习。

  2. 完成自己设计的时间表。

  教学反思:

  通过本节课的学习,学生们对时间的概念和重要性有了更深刻的认识,学会了使用钟表读时间,并且通过活动和作业的方式,培养了学生的时间观念和时间管理能力。在教学过程中,我注重启发学生的思维,让他们自己思考和发现,力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时,我也发现,有些学生对时间的概念还不够清晰,需要更多的练习和巩固。因此,我将在以后的教学中,更加注重巩固和拓展学生的知识,帮助他们更好地掌握时间的概念和使用方法。

三年级语文教案:《与时间赛跑》4

  教学目标:

  知识目标

  会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

  能力目标

  联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文,深入感知、感悟课文内容

  情感目标

  搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  教学重点:

  本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理。

  教学难点:

  本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。

  教学过程:

  一、导入激趣

  俗话说,好的开头是成功的一半,在上课的开始,我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面,同时在画面上配上时钟,因为学生对刘翔很熟悉,一下子就引起了同学的兴趣,同时,时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

  二、质疑定向

  爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼,所以导入新课以后,我就引导学生从题目入手质疑,学生会提出很多问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下三个问题:(出示问题)

  1、时间又不是人,“我”为什么要和它赛跑?

  2、“我”是怎样和时间赛跑的?

  3、赛跑的结果怎么样?

  三、探究体验

  1、合作探究

  问题确定后我让学生选择最想探究的问题,自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。

  探究定向后,我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生由自主探究转为合作探究。

  学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,这时进行全班交流,由中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子

  (1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

  (2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  (3)光阴似箭,日月如梭。

  (4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

  2、朗读体验

  新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,(比如:(1)用悲痛的语调读第一自然段,体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段,体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

  四、迁移拓展

  新课程标准要求:语文课要具有开放性和探究性,要扩大学生阅读面,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读,背一背,并积累下来。,学会积累并为自己所用。同时借助多媒体,向学生展示有关时间的名句。如:鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫,不舍昼夜。”

  五、反思升华

  在学生积累了一些有关时间的名言后,我再引导学生读文章最后一自然段,并结合实际进行反思升华,使教学进入第三个阶段,教学时,我从以下几个方面引导

  1、作者写出了这么好的文章,可见是一位出色的文学家,如果他不和时间赛跑,他会在文学上取得成功吗?

  2、假如有一天你也和时间赛跑,努力学习,并在某一个方面取得了成功,你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢?

  3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事,并就此谈谈你的感受

  学生通过反思,明白了不珍惜时间就不会事业有成,和时间赛跑是人生中的乐趣,而且懂得了今后该如何珍惜时间,为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础.

  六、自主作业

  新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业:(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

  (一)、以《时间,你是我的亲密伙伴》为题,谈谈你浪费或珍惜了的时间及感受。

  (二)、从报刊、电视、网上或生活中搜集:哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

  (三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

  板书设计:

  和时间赛跑

  的教学反思

  《和时间赛跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习与深思。”

  时间是非常抽象的概念,对于三年级的学生来说,他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时,以“谜”入手,通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程,来理解课文,让学生结合实际感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

  《和时间赛跑》这一课的教学时,我主要突出了以下几个方面:

  一、教学思路设计新颖。

  猜谜语是学生最喜欢,也是最熟悉的游戏,我在准备《和时间赛跑》这一课时,第五自然段中说:“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字,给了我启发,如能按猜谜语的形式来设计教学,对学生来说有吸引力,他们会主动参与到教学活动中来。于是经过深入分析,发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。有了谜就有了解谜过程,第八自然段和时间赛跑就是解谜过程,第十自然段“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学,以猜谜语的形式导入课文,整篇课文也以猜谜的方式展开:找迷——解迷——揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷,理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来,引出解谜的过程,也就是和时间赛跑的过程,为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识,对作者进行简介。最后引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底,让学生谈认识、感受,通过整个解谜过程,使学生认识虽然时间是一去不复返的,但是假若你一直和时间赛跑,就可以成功。

  二、从生活体验理解教材

  语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”,为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的.桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深,更广。

  三、强调语文教学的人文性。

  我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里。

  四、朗读中品味情感。

  随着探究问题、理解内容的深入,我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读,发现问题时读,理解内容时读,体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛,读出“我”体验时间流逝的哀愁,读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采,个性鲜明的朗读,在朗朗的读书声中明理、悟情。

  通过课堂教学的实践,以下几点是我不足之处:

  1、关注学生做得不够。在实际教学中,自己的评价语言还显单调。学会赞美学生,可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

  2、学生默读了,心里有了,但总觉得有点“茶壶里煮饺子,倒不出来”的感觉,是否因为有声朗读少了,值得思量。

  3、学生有声朗读时,情感还差点火候,悟与读的转化在平时要加强训练。

  让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”,这是我的追求。这节语文课上,孩子们有收获,而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康快乐地学习生活。

三年级语文教案:《与时间赛跑》5

  设计理念:

  1.课堂应成为联结课文和生活的桥梁,真正地实现课内和课外的沟通。老师不再是依据概念去分析课文,而是引导学生遵从认知规律去感知和思考,学会做人与做事,从而提高人的素养。

  2.教育者需要用一只眼睛关注孩子行为习惯,一只眼睛关注教育资源,努力挖掘教材中可利用资源,创造性使用教材,实现资源整合,促进孩子积极健康发展。

  3.面对现在学生时间观念不强、做事拖拉等现象,设计本课活动时意在唤醒孩子去珍惜与合理利用时间,提高做事效率。

  教学目标:

  1.通过本节课综合性学习,激发学生学语文的乐趣,提高用语文的能力,在学语文中学做人。

  2.通过学科整合,让孩子们感知时间一去不复返,感受时间的珍贵,培养孩子们珍惜时间的观念。引导孩子学会挤出时间并合理利用时间,提高劳动(学习)效率。

  教学重点:

  引导学生联系上下文和生活经验,理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的道理。

  教学难点:

  引导学生感受时间的珍贵和珍惜时间的意义。

  教学过程:

  一、谈话引入

  1.让学生感觉时间过得真快。

  2.温习《与时间赛跑》课文的收获。

  二、交流课前留意五分钟能做哪些事

  老师课前已经布置你们回去留意五分钟时间能做哪些事?(拿出你的记录卡)谁愿意来交流五分钟内你做的特别有意义的事?

  三、利用数学测算一天能有“多少个”五分钟

  听说咱们班的孩子很喜欢数学。

  来,拿起笔,算一算一天里有多少个五分钟。(提供表格——学生练算)

  四、情境再现,激发珍惜时间

  1.情境创设。大家好!我特别喜欢三年级四班的孩子,因为他们聪明可爱,又很懂事,老师、家长们都很喜欢大家。可是细心的我呀,发现有些同学还不是最好的呀!你听。

  (1)天亮了,小鸟啾啾地叫个不停……“6:30,该起床啦!要不,会迟到的'!”奶奶一遍又一遍地催。

  “唉,唠叨什么!烦死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情愿地起床。吃饭又慢吞吞,整整花去了三十分钟。7:20,他从家里出发了。

  (2)在学校,你瞧,有些同学就这样扫地。有的抡起扫把开玩笑,有的在看热闹,有的……

  (3)课堂上,有人一直发愣:时间快点过去吧。好让我再到游乐园去玩。

  (4)放学回到家——要做作业啦,他搬出凳子坐到电视机前边写作业边看电视。

  (5)快上学啦!有人背起书包往外走,刚到门口。忽然想到课本、作业忘了带,于是转身拿了课本与作业。又到门口了,又发现落下红领巾与校徽。

  唉!孩子们,你是否有过这样的行为呢?

  2.孩子们,从你们的眼神、笑声中,我猜到了此时的你们有话要说。(鼓励联系生活实际)

  时间过得可真快呀!我想起了时间老人对我说的:世上最长且又最短的是——时间!时间对每个人来说都是公平的,每天都是24小时,每周都是7天……

  五、学会挤出时间,合理利用时间

  轻轻闭上眼睛,随着音乐找一找一天中什么时候可以挤出五分钟?可以用它来做什么?

  1.分小组讨论:早晨一中午—傍晚

  2.反馈后小结:好习惯能成大事业!因为有好习惯。我们都很轻松、快乐。

  六、谈本节课的收获并动笔题写“座右铭”

  1.孩子们,这节课就到这里,有收获的请用笑脸或小手暗示我。

  2.小结:老师仿佛看到了三年级四班的同学因为懂得珍惜时间,养成了良好的学习习惯,于是个个都成名成家,在这里,有未来的医生、有未来的律师……

  3.孩子们,为了早日实现自己的理想,请提笔写下珍惜时间的格言吧!①如你想提醒自己,请写在蓝纸上。②想劝劝同学的,送给别人的,请写在红纸上。

  七、互赠或自勉珍惜时间格言

  1.写给自己的,请放声读。

  2.得到同学勉励的,请真诚地道声谢!(因为有人在想着你,想帮助你,那是很幸福的事。)

  3.老师这里也有一些关于珍借时间的名言,要送给大家,希望你们克服缺点,发扬优点,做一个敢于和时间赛跑的好学生。做一个善于与时间赛跑的好孩子。

  八、作业

  1.动手装饰格言卡。

  2.收集自己喜欢的珍惜时间的名言警句。

三年级语文教案:《与时间赛跑》6

  1教学目标

  1、认识并会书写相应的生字,能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

  2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、联系上下文和自身生活经验,理解重点词句的意思。

  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂事珍惜时间。

  2学情分析

  三年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,能够自学生字,能对文中不理解的地方提出疑问,能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。三年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,所以引导和培养学生学会语文学习的方法,良好的阅读习惯,培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

  3重点难点

  1、重点:有感情地朗读课文,明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

  2、难点:体会时间的意义,理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

  4教学过程 4.1 第一学时

  教学目标

  1、认识并会书写相应的生字,能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

  2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  学时重点

  重点:有感情地朗读课文,明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

  学时难点

  难点:明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

  教学活动 活动1【导入】和时间赛跑

  第一课时

  一、出示关于时间的名言警句,导入新课:

  少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹

  合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根

  失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆

  师:同学们,读一读这些句子,你有没有发现什么?(都是关于时间的)

  师:课前我们也搜集了相关资料,谁来谈谈你对时间的看法?(指名说)

  生1:我知道时间过去了就不会回来了。

  生2:我们慢慢长大,时间就过去了。

  师:大家对时间都有自己的看法,今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子,听听他是怎么看待时间的。(板书课题:和时间赛跑 齐读并介绍作者)

  二、初步感知课文,了解课文大意:

  1、自读课文,初步感知。

  2、学习本课生字词。

  3、再读课文,巩固所学的同时深化对课文的认知。

  4、根据自己的理解进行填空,掌握文章的主要内容:

  (1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了____ _____,长大后要告诉自己的孩子___ ______。

  (2)文中的“我”是一个_________的孩子。

  (3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

  (指名说并说明理由)

  三、指导书写,掌握本课生字:

  1、出示本课生字,整体认读。

  2、学生选出较难写的字,教师范写并提示学生。

  3、学生自主练习,教师巡视指导,了解情况。

  4、随机听写本课字词,同桌互相批改。

  四、布置作业:

  1、在了解课文主要内容的基础上,思考作者是怎么看待时间的?

  2、书写本课字词,牢固掌握。

  4.2 第二学时

  教学目标

  1、联系上下文和自身生活经验,理解重点词句的意思。

  2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂事珍惜时间。

  学时重点

  难点:体会时间的意义,理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

  学时难点

  难点:理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

  教学活动 活动1【导入】和时间赛跑

  第二课时

  一、复习旧知,准确、流利地朗读重点字词和课文:

  指名复述本课的主要内容,必要时教师适当提醒。

  二、深入展开,学习课文:

  1、默读课文,说说读了这篇文章,你有什么感受?(指名说)

  生1:读了这篇文章,我觉得时间真的很宝贵。

  生2:读完课文,我觉得我们应该学会珍惜时间,因为时间过去了就永远不会回来了。

  师:是啊,正如大家所说,时间就是这么珍贵,而且不能重来。

  2、课文哪些地方让你对时间有了认识?(根据学生的感触,随机学习课文内容)

  (1)联系自己在生活中看到的、听到的,理解亲人离开时的心里感受。

  (2)重点学习爸爸的那段话,指名读并思考:这段话里包含了爸爸怎样的感情?

  教师可引导学生逐步明白:为失去亲人而悲伤;安慰悲痛的孩子;对时间的自我认识等方面,接着指导学生通过朗读表现情感。

  (3)结合自身经历,理解“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”等关于时间的概念。

  生1:“我在写作业的时候,知道时间一点点地过去了。”

  生2:“有时候我五点钟出去玩,回来已经很晚了,时间就这样过去了。”

  生3:“一个暑假没有上学,等到重新回学校,那段时间就过去了。”

  在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上,我顺势引导:孩子们,那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗?

  生:不能!

  师:大家一致肯定时间一去不复返,谁能说几个例子?(指名说)

  生1:等我们长大了,现在的童年时光就回不来了。

  生2:我现在读三年级,等读四年级的时候,就回不到三年级这个时候了。

  过渡:是啊,跟大家的感觉一样,“我”经历了这些事情,也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的,又是怎么做的呢?

  3、学习6—8段,引导学生明白要学会珍惜时间。

  (1)听了爸爸的话之后,我是怎么想的?

  (2)体会到时间的流逝,我是怎么做的?(和时间赛跑)

  引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事,并思考:作者和时间赛跑,节约的时间可以做什么?(看书、运动、帮家人做家务)理解节约时间的好处。

  (3)思考:在和时间赛跑的过程中,我为什么着急、悲伤,又为什么高兴、快乐呢?(指名说)

  (4)在体会情感的基础上指导朗读。

  过渡:作者在和时间赛跑的过程中有什么收获?

  4、学习第9段,明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理,进而理解珍惜时间的重要性。

  师:有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?(联系生活实际,引导学生明白时间对于我们意味着生命,要好好珍惜。)

  所以,当作者有了这样的感触之后,他对自己的孩子,就更希望他能够珍惜时间,他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏,时刻警醒自己的.,这句话就是:

  假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。(齐读)

  三、拓展延伸,深化认识:

  1、学了这篇课文,我们明白了时间的珍贵,懂得了要珍惜时间,那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑,节约时间吗?(指名说)

  生1:我以后放学尽快回家,争取早点完成作业,就可以多看点课外书了。

  生2:上课的时候专心,就不会浪费学习时间。

  2、看来,大家都有了自己的看法,此时此刻,你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢?(指名说自己搜集的关于时间的名言警句,作为积累)

  3、小练笔:结合自己的经历,写写对时间的看法。

  当 时候,当 时候,我知道, 。

  (学生自由书写,并指名读出自己的文字,和大家分享)

  四、布置作业:

  1、深刻体会课文含义,时刻告诫自己要珍惜时间。

  2、掌握本课字词,摘抄本课含义深刻的句子作为积累。

  五、板书设计:

  13、和时间赛跑

  永远不回——可怕、不是滋味

  过得飞快——着急、悲伤 时间宝贵

  赢得时间——高兴、激动 珍惜时间

  养成习惯——受益匪浅

  13 和时间赛跑

  课时设计 课堂实录

  13 和时间赛跑

  1第一学时 教学目标

  1、认识并会书写相应的生字,能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。

  2、准确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  学时重点

  重点:有感情地朗读课文,明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

  学时难点

  难点:明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。

  教学活动 活动1【导入】和时间赛跑

  第一课时

  一、出示关于时间的名言警句,导入新课:

  少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹

  合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根

  失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆

  师:同学们,读一读这些句子,你有没有发现什么?(都是关于时间的)

  师:课前我们也搜集了相关资料,谁来谈谈你对时间的看法?(指名说)

  生1:我知道时间过去了就不会回来了。

  生2:我们慢慢长大,时间就过去了。

  师:大家对时间都有自己的看法,今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子,听听他是怎么看待时间的。(板书课题:和时间赛跑 齐读并介绍作者)

  二、初步感知课文,了解课文大意:

  1、自读课文,初步感知。

  2、学习本课生字词。

  3、再读课文,巩固所学的同时深化对课文的认知。

  4、根据自己的理解进行填空,掌握文章的主要内容:

  (1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了____ _____,长大后要告诉自己的孩子___ ______。

  (2)文中的“我”是一个_________的孩子。

  (3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

  (指名说并说明理由)

  三、指导书写,掌握本课生字:

  1、出示本课生字,整体认读。

  2、学生选出较难写的字,教师范写并提示学生。

  3、学生自主练习,教师巡视指导,了解情况。

  4、随机听写本课字词,同桌互相批改。

  四、布置作业:

  1、在了解课文主要内容的基础上,思考作者是怎么看待时间的?

  2、书写本课字词,牢固掌握。

三年级语文教案:《与时间赛跑》7

  教学目标:

  1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  教学重难点:

  理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。

  教学准备:

  字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

  教学过程:

  一、名言、谚语导入新课

  1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

  2、导入:多少名言,多少谚语,都说了同一个意思:时间如此珍贵,应该珍惜时间。但实际上,人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,把课文读正确读流利。

  2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。

  3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

  4、再读课文:想想课文讲了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

  5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

  三、学习1-5段

  1、默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。

  2、指名读一、二两段。

  (1)这部分主要讲了什么事?

  (2)这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。

  (3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

  (4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

  (5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

  (6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。

  3、齐读一、二两节。

  4、默读三、四两节。

  (1)画出你最难理解的'。句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)

  (2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。

  (3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

  (4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

  (5)有感情地朗读这句话。

  (6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?

  (7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

  5、自读第五节。

  (1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。

  (2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

  (3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

  6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

三年级语文教案:《与时间赛跑》8

  教学目标

  1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

  2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  3。 有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

  教学重点、难点

  “我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

  教学准备

  课文挂图,投影片,或多媒休课件。

  学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语

  教学时间

  二课时

  第一课时

  1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

  2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  3。 有感情地朗读课文,体会时间的意义。

  4有关珍惜时间的名言、谚语

  一、谈话式引入

  你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)

  其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)

  大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?(不行!)

  为什么?

  今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

  板书课题:3 和时间赛跑

  二、 初读课文

  1、 自读课文,画出生字词。

  2、 小组合作,自学生字词。

  要求:读准字音;

  认清字形;

  理解生字词。

  提示:查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。)

  3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。

  三、 检查自学

  1、 让学生当小老师,交流自学生字词的情况 ;师指导书写(重点指导:

  3 学生自由选择文段参加班内的朗读,教师检查朗读情况分自然段朗读课文。

  3 请用最明白的语言说说:你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?

  学习课文第一至七自然段。

  1读了这几个自然段,你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回……

  2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。

  3提出你最难理解的地方。

  4、根据学生的回答及质疑问难,重点解决思考*练习3中的几个句子:

  (1)“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”

  (2)“光阴似箭,日月如梭”

  可引导学生通过查找工具书帮助理解

  (3)“所有时间里的事物,都永远不会回来了“

  这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。

  从父亲的话理解这句话

  1 默读父亲的话。

  2 结合生活实际,小组讨论交流理解父亲的话。(引导理解:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年;人死了,就不能复生。这就是 “所有时间里的事物,都永远不会回来了“的'意思。)

  4指导学生有感情朗读课文段,引导学生学会客观评价他人的朗读。

  (4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了

  这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。

  从我的生活体验理解这句话。

  1读“我”的生活体验。

  2引导学生理解“我”的看法:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。

  3 出示父母或自己小时侯的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。

  4 同学互相推荐鼓励,有感情地朗读“我”的生活体验。

  五、 小结

  1、让学生说学习后的收获

  2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语

  六、 布置作业。

  1、 书写生字词。

  2、当一名小记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。

  。

  第二课时

  教学目标:

  1、 有感情地朗读课文。

  2、 联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

  3 体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

  教学难点:

  体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

  一 理解标题导入

  齐读标题,对这一标题你是如何理解的?

  (指导理解:由这一标题你会想到什么? 赛跑 其目的是为了什么? 超过别人,获取胜利 那么本标题可以如何理解? 超越时间 那究竟如何才能够超越时间呢?下面,就让我们打开书,看一看作者是如何来与时间赛跑的?结果谁赢了?)

  二、 学习第八自然段。

  1 小组合作: 用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:“我”和时间赛跑,课文写了几件事?

  2、 在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。

  3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。

  4、 追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。

  5、 指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

  三、 学习第九、十自然段

  1、 指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。

  2、 自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并做上标记。

  3、 投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

  (1) 读读句子。用换词法理解“假若”。

  (2) 小组合作讨论:你同意这个说法吗?平时生活中,你或者你知道的人有过这种经历吗?(可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。)

  4、 投影出示填空题。

  (1)在战斗中和时间赛跑, ;在工业生产中和时间赛跑, ;在比赛中和时间赛跑, ;在科学研究中和时间赛跑, ,在学习上和时间赛跑, 。

  (2) 你身边的人,是参加什么工作的?对于他们来说,珍惜时间意味着什么吗?

  采访几位同学,请他们来谈一谈

  5、 指导朗读第九、十自然段。

  四、 谈体会、拓展思维

  2 你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

  五、 布置作业

  1、 有感情地朗读课文。

  语言过渡:

  作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道对于我们,包括我们周围的人特别是已经参加工作的人来说,珍惜时间都意味着什么吗?

  9、 采访几位同学,请他们来谈一谈

  10、 我想此时此刻,在座的老师们一定也是感慨颇多,想不想知道老师们是怎样的想法?随即采访两位老师。

  11、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)

  12、我送给了你们这份礼物,想一想你们送给老师什么?

  学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。

  13、学习最后一个自然段:

  此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——

  会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——

  (全体起立,面向台下)现在,如果给你一个机会,让你用一句话和台下的老师们共勉,你还会说——

  14、下课。

  板书设计:

  和时间赛跑

  不懂——消极等待——积极地赛跑

  受益无穷

三年级语文教案:《与时间赛跑》9

  教学目标

  1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

  2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

  重点难点

  重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

  难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

  教学准备

  教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片,媒体资源。

  学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话引入:

  师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

  (生说自己的见解,师引到时间上)

  师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

  (生自由表达,说出自己对时间的看法。)

  师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

  (生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

  播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分,学生听读并正音。

  师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

  师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

  (生说,互相补充,教师相机指导。)

  三、再次读书,质疑问难

  师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

  (生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

  师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

  (生发言,师生共同补充)

  四、三读课文,重点探究

  师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

  (生读书,教师与学生个别交谈)

  师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

  (学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

  五、一句话总结:

  这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

  六、布置作业:

  1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

  2、收集珍惜时间的名人名言。

  如两课时连接,课间可让学生听教学课件中的歌曲《时间象小马车》

  第二课时

  一、回忆复习

  师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

  1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

  2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

  二、学生选择,深入探究

  师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

  (生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

  师:请你和小组的同学交流你的看法。

  (小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

  以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》中课文“惜时名言”部分辅助进行。

  三、延伸,深化中心

  师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

  (生说,师生补充)

  师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

  珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

  最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

  (生写,师巡视,指导,写完的先念)

  师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

  四、作业

  写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

  “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这句名言让我知道了时间的宝贵。

  曾经的我是个浪费时间的人,就让我来告诉你我浪费时间三部曲吧。

  浪费时间三部曲之一——赖床

  “叮铃铃。.。叮铃铃。.。.。.”闹钟张开大嘴哇哇大叫起来,吵死了,我伸出手轻轻地按了一下,闹钟就乖乖地闭上了嘴。才几点啊?睁开朦胧的睡眼看了一下,什么才六点?不如再睡一会儿吧!继续舒服的躺在床上,“嘎吱”门开了,只见妈妈瞪着眼睛对我说:“快起来,小懒虫。”老妈亲自出马,我不情愿的起来了。一看墙上的钟,天啊!已经七点二十了,我慌慌张张的穿衣、梳头、刷牙。.。.。.一路催促着妈妈车子开快点,不然要迟到了。

  浪费时间三部曲之二——放学回家

  “叮铃铃。.。叮铃铃。.。.。.”放学的铃声在学校里回荡着,我和同学们像出笼的鸟儿快活的.走出校门。走在回家的路上,“口袋里正好有10元钱,不如买点吃的再回家吧!”我心里有一个声音在说。嗯,这个注意不错。拿着十元钱,我来到一个小推车前面,买了点麻辣烫。我一边品尝着美味的麻辣烫,一边吃着冰冰凉凉的冰淇淋,慢吞吞的走在回家的路上,直到天快黑了才到家。

  浪费时间三部曲之三——写家庭作业

  当我拿出作业写作业的时候,忽然我心里出现了一只调皮的小猫。它伸出一根手指挠着我的心,悄悄地说:“《洛洛历险记》快到了,打开电视看完了再写吧!时间还早。”我情不自禁的打开电视,津津有味地看起来。当电视看完后,小猫又伸出第二根爪子挠我的心,笑眯眯地说:“冰箱里还有冰淇淋,去吃点吧!”冰淇淋的诱惑让我的口水都要淋下来了,等我吃完冰淇淋发现已经七点了,老妈知道我还没写作业非得揍死我了。我拿起笔,马马虎虎的把作业写完,也没来得及检查。第二天老师批改了我的作业,上面出现了好几个鲜红的叉叉。

  自从那次作业错了好几题,被老师狠狠地骂了一顿后,我再也不浪费时间了。

  节约时间二部曲之一

  每天放学回家,再也不在路上闲逛,买小零食。回家后,拿出作业全神贯注地写起来,当那只小猫再次出现怂恿我浪费时间,我会狠狠地揍它一顿,然后赶走。作业写完,我能一题一题的检查,还能挤出时间看会课外书,成绩是百尺竿头,更进一步。

  节约时间二部曲之二

  一次,妈妈要出门,嘱咐我烧点开水。烧开水的时候,我总会找点书坐在一旁看着,等水烧好了,我已经看完了好几个故事了。

  朋友们,时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

三年级语文教案:《与时间赛跑》10

  教学目标:

  1有感情地朗读课文。

  2能初步读懂课文内容,感悟到时间的珍贵

  思想教育:感悟到时间的珍贵。

  教学重点:

  “我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

  教学准备:课文挂图,或有关课文插图的多媒体课件。

  布置学生搜集有关资料:一分钟能创造多少东西?(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人的事迹?搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们,你们在平时的学习、生活中,会不会留意时间的流逝,有没有觉得时间似乎总是有,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你会改变想法。(板书课题)

  二、初读课文,读后说说课文主要讲了哪些事。

  三、指名分自然段朗读课文,四、学习课文第一~七自然段。

  1.自读课文,边读边将这部分难理解的词句画下来。

  2.交流不理解的词句,重点解决思考·练习3中的四个句子。

  电脑课件出示这四个句子。

  (1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”

  这句话是理解的难点,可从以下几方面帮助理解、体会。

  让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的.人逝去了你有什么感受。

  读父亲说的话,看看父亲是怎么理解的。

  引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。

  出示父母或自己小时候的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去 不复返”。

  指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

  (2)小组合作,交流对第二~四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。

  3、指导朗读。

  朗读课文第一~七自然段,朗读时注意声调应缓慢、低沉些,带有一点淡淡的哀愁。

  五、学习第八自然段。

  1.时间那么宝贵,我们怎么利用好时间呢?自由读课文,边读边思考:“我”和时间赛跑,课文写了几件事?

  2.在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。

  (和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,跑赢了时间;读三年级时,就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

  3.画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。

  4.追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。

  学生可列举生活中的例子,体会自己赢得时间后的心情,与作者产生共鸣。

  5.指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时,力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

  六、学习第九、十自然段。

  1.指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。

  2.自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并画上“ ”。

  3.投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

  (1)读读句子。用换词法理解“假若”。(如果、假如、要是。)

  (2)小组合作讨论:你同意这个说法吗?可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明,谈谈自己的看法。

  4.电脑出示填空题。

  在战斗中和时间赛跑,________;在工农业生产中和时间赛跑,________;在体育比赛中和时间赛跑,________;在科学研究中和时间赛跑,________;在学习上和时间赛跑,________。

  让学生结合搜集的资料完成该题,并交流。

  5.指导朗读第九、十自然段,可读得慢一些。

  七、总结课文。

  说说自己学习课文后的体会。

  八、布置作业。

  1.有感情地朗读课文。

  2.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

  板书设计:

  和太阳比

  和西北风比 获得成功

  29* 和时间赛跑 十天做完暑假作业 收益无穷

【三年级语文教案:《与时间赛跑》】相关文章:

三年级语文教案:《与时间赛跑》优秀02-18

三年级语文《和时间赛跑》教案优秀02-14

和时间赛跑小学语文教案(通用12篇)05-26

三年级语文下册《和时间赛跑》课文12-20

与时间赛跑作文02-06

小学三年级语文《和时间赛跑》教学设计07-22

《和时间赛跑》说课稿12-16

和时间的赛跑作文02-20

和时间赛跑作文02-02