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三年级上册语文《你一定会听见的》教案设计

时间:2021-08-19 15:37:47 三年级 我要投稿

三年级上册语文《你一定会听见的》教案设计

  学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验,感受生活的丰富多彩,同时学习作者的语言技巧。下面是小编为大家整理的三年级上册语文《你一定会听见的》教案设计,欢迎参考~

三年级上册语文《你一定会听见的》教案设计

  【《你一定会听见的》教案设计】

  教学目标:

  整理行文思路,感受文章起承转合的过程

  理解文章主旨,掌握分类讨论的方法

  教学重点:

  理解文章主旨,掌握分类讨论的方法

  教学难点:

  整理行文思路,感受文章起承转合的过程

  教学流程:

  一、导入

  1、生活中如果有人问你“你听得见吗”,你也许会不屑一顾。然而,今天我们学习的文章题目却偏偏叫做《你一定会听见的》,看到这个标题,你会有什么疑问吗?

  2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果 ,那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。

  二、阅读与理解

  1、阅读课文,思考:文中作者所说的“听见”,与我们一般而言的“听见”意义有什么不同?

  2、作者所说的“听见”似乎很难做到,但作者坚定的告诉我们“你一定会听见的”,文中告诉我们“听见”的方法了吗?

  听需要用心灵感受,需要感性

  3、作者举出“聪明人”与“木头人”两种情况,是为了说明什么呢?我们要用怎样的态度来倾听生活?

  听需要用头脑辨别,需要理性

  在生活中需要积极,主动,独立的思考

  4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整

  “如果 ,那么你一定会听见 的。”

  三、整理文章写作思路

  1、反复设问,突出悬念

  连续反问,自然过渡

  分类讨论,说明道理

  提出建议,首尾呼应

  2、文章的起承转合清晰、自然

  【教学总结】

  这篇课文语言清新,意境优美,结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会,但语感不强,对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况,我准备创设了一堂情境优美,通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。

  我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验,激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛,进而切入课文主题,不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩,以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读,并且让学生自己参与评价,老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言,从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究,自主学习,并进一步对学生进行仿写训练和想象训练,使学生积极地参与到课堂中来,提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。

  成功点:

  1、教学形式丰富多样。

  采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣,创设了轻松、优美的`学习氛围,使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能,提高学习效率,增进感情交流,体验成功乐趣。

  2、课堂教学实现了师生平等对话,创设了浓厚的“民主气氛”。

  在生活感悟(感声篇)环节中,让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?说说你喜欢的原因。”,有的学生说喜欢听老师的批评,因为这样可以使自己进步,感到老师的关爱,有的说喜欢听妈妈的声音,因为感觉到被爱,有的学生说喜欢听音乐,因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起,每个学生都有话想说,有话要说。学生的积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“民主气氛”。

  教师以平等对话的方式进行教学,通过课文学习拓展到自己生活中的体验,积极调动学生学习的积极性,营造出一种轻松活泼的教学氛围,实现本课的情感目标:引导学生用心去感受生活,去体验生活。

  3、在“仿写”部分,

  采用“读一读,填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑,拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感,说“这就是你和作者合作的一篇作品。”

  从简单仿写入手,调动了学生思维,活跃了课堂气氛,连平时不喜欢思考的差生也能回答出,让我得到了意外之喜。

  4、最后在音乐声中结束,善始善终。

  不足:

  1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章,这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点,但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故,导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些,让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里,激起学生的情感共鸣,效果可能会更好。

  2、由于是挂牌课,字词句篇在早读预习课前就解决了,没有在本课进行展现,使课堂不够完整。

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