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三年级上册语文《温暖》教学设计

时间:2021-08-10 18:19:29 三年级 我要投稿

三年级上册语文《温暖》教学设计

  教学目标

三年级上册语文《温暖》教学设计

  1?运用学过的识字方法,识写本课10个生字,做到知音、知形、知义,能用硬笔规范地书写。

  2?学习联系上下文,理解课文的重、难点词句,体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。

  3?读懂课文,理解“温暖”的含义,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生主动帮助他人的愿望。

  4?正确、流利、有感情地朗读课文。

  5?初步培养搜集相关资料的能力。

  教学重、难点

  1?自主学习本课生字词,鼓励用硬笔书写。

  2?学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

  3?学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

  教学准备

  师:雷锋的画像(挂图或影像资料)。

  生:课前搜集雷锋的资料,如故事、日记、歌曲。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、浅谈人物,激趣导入

  1?出示雷锋挂图:你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?

  2?简介雷锋生平(生介绍,师补充)。

  3?今天,我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

  4?读课文题目,质疑:“温暖”是什么意思?在本文中呢?

  二、初读课文,整体感知

  1?指名读课文,正音。

  2?生画出本课生字新词,用以前学过的方法识字,把自己的记字方法与同桌交流。

  3?指名认读生字卡片,就易读错的字给生提个醒儿,并要求生口头组词(强调“宿”是多音字,读sù、xiù或xiǔ)。

  4?课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?

  三、精读质疑,理解感悟

  1?选择喜欢的方法朗读课文,在不理解的地方做个记号。

  2?引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

  3?抓住重点句子,理解课文,解答疑问。

  (1)轻声读课文第2段,找出雷锋关心战士的句子。

  句子1:雷锋夜间值班回来,看到有的战士蹬开了被子,便轻手轻脚地过去给盖好!

  ①想象画面,有感情地朗读。

  ②“轻手轻脚”体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。

  ③朗读体验,该怎样读这一句?(轻柔的语调)

  句子2:当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时,心想,天冷风寒,可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车,就拿起棉裤一针一线地给缝补好,然后轻轻地盖在小韩的身上。

  ①雷锋当时的内心活动是什么?

  ②看教学挂图,体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后,对比朗读,体会这些词好在哪里。

  ③指导朗读。

  (2)朗读课文第3~6段,找出最能打动自己的`内容读一读。

  ①生读文,用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

  ②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想:雷锋当时是怎么想的?

  ③揣摩人物的内心,现场表演一下第3~6段的内容。

  注意:要读出雷锋做了好事的平常心,也要读出战士心中激动与温暖的感受。

  ④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思?

  ⑤发散思维:谁还知道雷锋的故事?

  (3)齐读最后一段,思考:小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目“温暖”有什么关系?

  引导学生体会:不仅是炉火使人感到温暖,雷锋关爱战士,做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动,所以小韩感到暖烘烘的,与题目“温暖”呼应。

  四、再读课文,整体回归

  1?生有感情地朗读课文。

  2?请生用一两句话夸一夸雷锋。

  3?我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来,注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

  五、写字练习,巩固新知

  1?分析生字字形及书写难点,练习写字。

  2?对写得好的同学加以鼓励。

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