三年级语文上册教案

时间：2023-03-08 11:24:07 三年级我要投稿

三年级语文上册教案集锦15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文上册教案集锦15篇

三年级语文上册教案1

　　教学目标：

　　1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。

　　2.会认读本课的生字新词。

　　3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?

　　二、自学

　　出示自学提纲：

　　1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

　　2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?

　　3.你想对哥什提亚说些什么?

　　三、反馈

　　1.指名分段读课文。

　　2.逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的'处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)

　　四、总结

　　1.从这个故事中，你想到些什么?

　　2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。

　　五、布置作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　探究活动

　　1.以小组为单位，自排课本剧表演。

　　2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。

三年级语文上册教案2

　　教学目标：

　　1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。

　　3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。

　　教学重点、难点：

　　通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

　　教学准备：

　　多媒体课件、投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。--炮手。[板题]齐读课题。

　　二、品读课文，理解课文内容

　　(一)初读

　　1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?

　　2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?【课件：词语】

　　3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?

　　(二)精读

　　1、理解要点：出色完成任务

　　这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到底完成的'怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。

　　(1)师：再读读这句话，你体会到什么?

　　(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手?

　　2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务

　　(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。

　　①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。

　　②在什么情况下炮手的脸色苍白?

　　③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。

　　④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?

　　⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?

　　⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?

　　⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?

　　⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。

　　(2)非炸不可的情况下讨论。

　　师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢?

　　3、深化中心

　　(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样?

　　(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢?

　　(3)我们分角色读读最后一部分吧?

　　(4)【课件：插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。

　　三、拓展延伸，感情升华

　　炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。【板画】

　　板书设计：(略)

三年级语文上册教案3

　　教材分析：

　　这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。

　　学习目标：

　　１、学会１０个生字，认识７个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

　　３、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

　　教学重点：

　　了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。

　　教学难点：

　　从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

　　教学准备：

　　课件、生词卡片

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　学习内容：

　　１、认识本课的`生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。

　　２、练习书写本课的生字词。

　　教学过程：

　　一、问题导入。

　　１、你们写日记吗？在日记中，你一般会写些什么？

　　２、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。

　　３、理解“则”

　　二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。

　　1、认读词语。

　　嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神

　　2 理解词语：

　　嘹亮：

　　奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。

　　崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。

　　勇往直前：勇敢地一直向前进。

　　昼夜不息：白日和黑夜都不停息。

　　3 指名读课文，集体正音。

　　4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？并把自己不理解的地方做上记号。

　　三、课堂作业。

　　1、写出文章的主要内容。

　　2、写本课的生字、生词。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

　　2、背诵《唱歌的小河》

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　指名读课文，说说文章的主要内容？

　　二、阅读理解。

　　1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节

　　2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。

　　3、指名读诗歌第二节。

　　我们在读的时候要注意什么？（休息读轻声）

　　读了这首诗歌后，你有什么感受？你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来？

　　你能够称赞一下这条小河么？

　　4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。

　　指名读第二自然段。

　　读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。

　　出示“这首诗歌写得多好啊！我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么？（诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜）

　　5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌？（最后一自然段）

　　全班齐读。

　　6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗？你们现在知道了吗？（学生说）

　　三、齐读课文，背诵古诗。

　　四、深化拓展

　　你还知道哪些关于读好书的名言警句呢？

　　警世贤文之勤奋篇：

　　有田不耕仓禀虚有书不读子孙愚

　　宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来

　　少壮不经勤学苦老来方悔读书迟

　　书到用时方恨少事到经过才知难

　　板橙要坐十年冷文章不写一句空

　　智慧源于勤奋伟大出自平凡

　　书山有路勤为径学海无涯苦做舟

　　少时不努力老大徒伤悲

　　欲求生富贵须下死功夫

三年级语文上册教案4

　　教学要求：

　　1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

　　2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　3．会用词语接龙的形式说句子。

　　4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

　　5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

　　教学重难点：

　　1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

　　2．会用词语接龙的形式说句子。

　　课前准备：

　　PPT课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、交流平台。

　　1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

　　2．你觉得谁的方法比较好？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、词句段运用。

　　1．（出示第一组句子）

　　读句子，说说你发现了什么？

　　a．小组交流。

　　b．全班汇报。

　　“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

　　c．仿照写一写。

　　2．（出示第二组句子）

　　读一读，说说你的.发现？

　　a．小组交流发现。

　　b．全班汇报。

　　前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

　　c．自己尝试说一说。

　　d．小组合作说句子。

　　三、书写提示。

　　我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字）

　　1．观察汉字，你发现了什么特点？

　　都有撇捺。

　　2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

　　撇捺要写得舒展，字形就优美。

　　3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

　　4．学生字形书写，教师巡视指导。

　　5．展示、交流、评价。

　　四、日积月累。

　　1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

　　2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

　　a．小组交流。

　　b．汇报

　　3．生诵读古诗。

　　4．尝试背诵。

　　五、总结。

　　这节课你有什么收获。

　　教学反思：

　　因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

三年级语文上册教案5

　　【课前准备】

　　1、生字词卡片。

　　2、录音机及本课的朗读磁带。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、议论课题，激发兴趣

　　同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题)，你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?

　　“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

　　二、初读课文

　　1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　2、自由读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通顺句子。

　　⑵ 边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　3、检查读书情况：

　　⑴ 出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固)

　　⑵ 出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)

　　⑶ 提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的'。

　　⑷ 根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

　　4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　三、布置作业

　　1、抄写生字词两遍。

　　2、练习正确流利有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的词语：

　　沉默不语如愿以偿仁爱体贴

　　2、说一说上面四个词语的意思：

　　理解重点词句：

　　⑴学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

　　⑵指名读出所画的句子并出示：

　　① “只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

　　② “这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

　　⑶联系上下文，思考讨论这两句话：

　　①金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。

　　②那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?

　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　⑷用“～～”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化：

　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　二、学生选择感人的地方有感情地朗读

　　三、总结全文

　　雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

三年级语文上册教案6

　　一、我的发现

　　1、自己把全部词语读一读；

　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　4、再读词语。

　　二、日积月累

　　读读背背

　　1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的.唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　5、读一读，看谁能记下来。

　　三、读读认认

　　1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

　　2、小组学习，注意给它们区分和组词。

　　3、教师检查

　　第二课时

　　口语交际和展示台

　　一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

　　完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。

　　二、口语交流

　　1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

　　2、各组交流

　　3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。

　　4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

　　5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。

　　第三课时

　　习作评改（略）

三年级语文上册教案7

　　教学目标

　　1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

　　教学重难点

　　了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　看图导入，交流资料

　　1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　读通课文，初步感知

　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

　　3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

　　学习课文，第一小节

　　1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

　　4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　精读课文，感悟真“爱”

　　1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的'这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

　　3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

　　a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

　　b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

　　5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

　　烘托高潮，深入体会

　　1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

　　3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　课后习题

　　1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

　　2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

　　板书

　　灰雀

　　（惹人喜爱）

　　列宁男孩

　　教育知错就改

三年级语文上册教案8

　　教学目标 :

　　1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

　　2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

　　3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

　　教学重点:

　　1、能正确概括各段的段落大意。

　　2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

　　教学难点 :

　　对文章段意的概括。

　　教学目标 :

　　1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

　　2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

　　教学过程 :

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥?

　　2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?

　　(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

　　3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

　　师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

　　二、听课文录音，自学课文

　　1、教师布置自学要求:

　　(1) 看清生字，会读生字。

　　(2) 划出带生字的'新词，理解部分词语的意思。

　　(3) 了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

　　(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、自由轻声读课文

　　要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

　　2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

　　每个自然段各讲了什么内容?

　　3、学生可同桌交流。师生共同小结。

　　四、课堂作业

　　1、完成课堂作业本中的第1、2小题

　　2、正确、流利地朗读课文。

三年级语文上册教案9

　　教学目标：

　　1.练习一字组多词和造词填空，学会运用字词。

　　2.学会积累关于友情的名言，警句和谚语。

　　3.阅读《李杜之交》，扩展知识面。

　　4.鼓励学生关注生活中的新闻，关注国家大事，把语文学习与生活紧密结合起来，在生活中学语文。

　　教学重难点：

　　1.学词积累与运用。

　　2.名言、警句和谚语的积累。

　　3.新闻收集与交流。

　　教学准备：

　　1.收集一些关于友情的名言，谚语以及关于国家大事的新闻。

　　2.准备好几篇唐、宋代诗人友情方面的`知识短文。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、练：

　　1.学生尝试。

　　2.发现规律

　　3.适当扩展

　　二、日积月累

　　1.让血色怀念感读熟这些句子

　　2.小组内讲讲这些句子的意思。

　　3.拓展

　　4.鼓励背记名人名言。

　　第二课时

　　三、知识窗

　　1、《李杜之交》一文介绍了两位伟大诗人之间的友谊。

　　2、读字生读，然后交流。

　　四、窗外事

　　1、让学生课前看电视。

　　2、收集资料。

　　3、办手抄报。

三年级语文上册教案10

　　学习目标

　　1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。

　　教学重难点

　　1、理解生字词的意思。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、知道实验为什么能取得成功。

　　课前准备

　　演示实验的课件。收集你所知道的教育家。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　1、出示课题：一次成功的实验

　　2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

　　教师要以把以上问题写在黑板上。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。

　　3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。

　　9、指10、名11、读课文，12、互相评价。

　　13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

　　15、组织交流。

　　a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。

　　b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。

　　三、精读感悟

　　1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？

　　4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

　　a.什么人在做实验？

　　b.教育家为什么要做这项实验？

　　c.教育家为什么要做这项实验？

　　在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

　　四、识字写字

　　1、课件出示本课的生字

　　学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

　　2、指3、导观察要求会写的字。

　　a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）

　　b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

　　c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的.字写的时候要注意什么。

　　d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

　　4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。

　　五、实践活动

　　演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

　　第二课时

　　一、继续精读感悟

　　1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

　　2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

　　a.4人小组讨论。

　　组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

　　b.全班进行交流。

　　学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、让学生再质疑，4、再释疑。

　　有感情地朗读人物对话

　　1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。

　　6、小组内合作读一读。

　　7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。

　　二、拓展活动

　　请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

三年级语文上册教案11

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。

　　能力目标：

　　1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

　　2.有感情地朗读课文。

　　情感目标：

　　了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

　　教学重点：

　　是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

　　教学难点：

　　是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　易错生字,新词卡片;

　　课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;

　　课件二：第四自然段的文字课件;

　　课件三：最后两个自然段的文字课件。

　　教学过程：

　　熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略)

　　一、复习巩固易错字。

　　1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。

　　2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。

　　3.出示“侮辱”,巩固正确读音。

　　点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。

　　二、齐读课题,激发情趣。

　　1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)

　　2.齐读课题:意大利的爱国少年。

　　三、初读课文,整体感知。

　　1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

　　2.自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)

　　3.教师板书：同情敬佩

　　点评：把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人,体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识。

　　4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。

　　5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出。

　　点评：让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的`问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。

　　6.再次质疑,老师板书学生问题。

　　(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

　　(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

　　四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。

　　1.导入,引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

　　2.投影：少年()需要钱。问:他不仅需要,而且是怎样的需要?

　　(极为)(特别)(万分)。

　　3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句。

　　4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。

　　点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。

　　教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：

　　(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。

　　问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

　　(2)课件出示文字：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。

　　问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。

　　(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺

　　负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。

　　(4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

　　(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)

　　引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

　　(6)板书：扔

　　愿意读读吗?

　　(7)小结：一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

　　(8)板书：钱

　　(9)有了钱就可以怎样?

　　五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。

　　1.导入：少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

　　2.板书：扔

　　3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文，读出找到的语句(最后一句)

　　4.课件出示：虽然()，但是()，所以()。

　　5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)

　　[点评]：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。

　　6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

　　7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)

　　点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。

　　8.引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

　　点评:引发争论,促进思维,尊重个性。教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异。

　　再塑人物形象：课件出示“衣衫褴褛”图,问：开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

　　课件出示几种图像，启发学生想象，从而树立起人物在学生心中的形象。

　　总结升华：爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?

　　引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合，也可独自完成)

　　点评：再学习过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。

　　自己给自己留作业。

三年级语文上册教案12

　　【教学目标】

　　1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

　　2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

　　【教学重点】

　　抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。

　　【教学难点】

　　引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、欣赏图片，激发情趣。

　　1.同学们请欣赏一组图片。

　　2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的_广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……

　　3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)

　　二、回顾课文，轻松导入。

　　1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

　　2.小组交流，代表发言，教师小结。

　　(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

　　(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。

　　(3)先总写后分写。

　　(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动

　　3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。

　　(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)

　　三、展示片段，交流方法。

　　1.(课件出示3)

　　夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的`金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好?为什么?

　　(1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。

　　(2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

　　3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。)

　　四、口头交流，做好铺垫

　　谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

　　1.先小组交流，互相评议;

　　2.在班级交流，互相评议。

　　在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。

　　预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。)

　　五、抓住特点，学生习作。

　　1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。

　　2.学生习作，教师巡回指导。

　　六、品读欣赏，修改习作

　　1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?

　　2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。

三年级语文上册教案13

　　教学目标：

　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　3.学习在生活中积累谚语。

　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

　　2.将看到的事物写成。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

　　二.板书：观察中的发现

　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

　　四、小组派代表汇报，师生评议。

　　五、建议将观察到的事物写成。

　　1.出示一、两则，指导格式。

　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

　　六、作业

　　继续写观察。

　　第二课时

　　教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

　　教学过程：

　　一、教师简述本周的基本情况。

　　1.格式正确与否。

　　2.观察的事物及发现是否有新意。

　　3.叙述是否较完整。

　　二、对典型作品进行评议

　　1.出示佳作。

　　·生读。

　　·生评。

　　·齐读。

　　2、比较差的。

　　·生自由读。

　　·生评。

　　·生改。

　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作业

　　抄写改后的。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一.完成“我的发现”

　　1.回忆这学期学过的'生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由读，汇报带点字的特点。

　　4.指导识记这些字。

　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

　　6.进行课堂练习巩固。

　　二、完成“日积月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

　　3.指名或小组汇报读

　　4.归纳顺口溜的内容。

　　5.试着背诵顺口溜。

　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

　　7.出示人体挂图。

　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

　　9.指导看图读、记名称。

　　10.指导识记生字。

　　11.指导书写。

　　三、作业

　　1.抄写“我的发现”词语。

　　2.背顺口溜。

　　第四课时

　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名读背顺口溜。

　　二、谈话

　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

　　三、板书：观察与发明

　　四、展示资料

　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

　　六、

　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

三年级语文上册教案14

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会11个生字，认读3个字。ABC

　　2.能区别指定的四组形近字，并组成词语。ABC

　　3. 结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。

　　4. 正确朗读课文，了解课文内容。ABC，

　　5.读书质疑，进行二次预习。AB

　　教学重点：

　　1.“溪、教、互、免”的字形。

　　2.理解词语“黑炭条、以免”。

　　3.正确朗读课文。

　　教学难点：

　　生字“溪”的书写和记忆;读书质疑，进行二次预习。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣导入：(3分钟)

　　同学们，你们上学路上都做什么?有哪些开心的事情?

　　板书课题：上学一路歌

　　齐读课题，读了这个课题，你有什么问题?

　　(学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?……)

　　二、检查读书学习生字新词。(22分钟)

　　(一)检查读书，随机学习生字(完成教学目标1)

　　1.读课文，初步感知。

　　2.结合预习本，说说你学会了哪些生字?随机指导。

　　(1)字形记忆：溪。

　　儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。

　　(2)确定偏旁。

　　“互”查一横。

　　“免”是刀字头。

　　“或”是“戈”字旁。

　　(3)引导学生归类学习。

　　熟字加偏旁的字。

　　弟——梯孝——教骨——滑

　　亡——忙更——便才——闭

　　熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

　　熟字换偏旁的字：到——室

　　教师：检查自己的预习，对错误及时改正。

　　3.练习：(完成教学目标2)

　　(1)比一比，再组成词语。

　　梯( )或( )免( )闭( )

　　第( )惑( )兔( )才( )

　　便( )教( )室( )滑( )

　　更( )孝( )到( )骨( )

　　(2)选择字义。

　　滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不诚实。

　　光滑(　)滑头(　)滑梯(　)

　　(二)学习词语(完成教学目标3)

　　1.理解重点词语。

　　黑碳条：看图理解

　　以免：为了避免，害怕发生某事的意思

　　“蒲公英、二月兰”看图理解

　　2.象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗?

　　嗒嗒嗒( )( )( )

　　叮咚叮咚( )( )( )

　　(三)考考你

　　听写词语：溪水教室滑梯或者帮忙方便关闭互相以免

　　三、再读课文，了解段意。(7分钟)(完成教学目标4)

　　1.自由读课文，想一想每个自然段讲什么?同桌说一说。

　　2.汇报交流。

　　3.整篇课文讲了什么?

　　四、读书质疑。(7分钟)(完成教学目标5)

　　1.自己读课文，提出不明白的问题。

　　2.交流问题，梳理问题。

　　3.读了这篇课文，你最想知道什么?

　　预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗?(唱歌，欢歌)

　　引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很快乐?

　　五、分层作业：(1分钟)

　　a、B、C：1.正确流利地读课文;2.学会生字并听写;完成课后2题。

　　a、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很快乐?标画在书上。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。(ABC)

　　2.有感情的朗读课文。(ABC)

　　3.知道课文是按照春夏秋冬一年四季的写作顺序写的。(ABC)

　　教学重点：

　　了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

　　教学难点：

　　想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

　　教学流程：

　　一、课题导入，体会心情。

　　这节课我们继续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么愉快呢?轻声读课文，边读边思考。

　　(边读边做批注)

　　二、品味语言，集体交流：(目标1、2)

　　你从哪里能感受到上学的路上是多么愉快呢?

　　1.第一小节。

　　(1)引发学生想象：除了这些，还有什么花?

　　(2)根据学生的回答，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。帮助体会春暖花开、花多(种类、颜色)花香。

　　(3)把你体会到的情感读出来。

　　(4)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么?

　　(5)谁能把春天在上学路上的欢乐情景读出来?

　　(学生有感情地读第一节。)

　　2.第二小节。

　　谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么愉快呢?

　　(1)你们蹚过水吗?说一说你们蹚水时的心情怎么样?带着你的感受读。

　　(2)再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音?(“歌声、笑声”)

　　(3)简直就是一片欢乐的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校，结果，教室的地上满是湿鞋印，这是为什么呢?把你的感受读出来。

　　(4)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么?

　　(5)学生有感情地读第二节：看谁能把夏天在上学路上的欢乐情景读出来。

　　3.第三节。

　　(1)你还从哪里感受到上学路上“我们”是多么愉快?

　　出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。

　　这是一个什么句?把什么比成了什么?生活中你有没有过这样的经历?吃到自己亲手砸的核桃心情怎么样?把你的感受读出来。

　　出示②：今天不红，明天就红了。

　　从这句话中你体会到了什么?(孩子们心中充满了希望)

　　(2)学生用自己体会到的情感读。

　　(3)师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么?

　　(4)学生有感情地读第三节;谁能把秋天在上学路上的`欢乐情景读出来?

　　4.引导学习课文第四节。

　　还有谁从不同地方感受到上学路上的欢乐?

　　(1)重点提示：结合生活实际说说滑梯什么样?(有什么特点?)

　　(2)为什么说小溪变成了长长的大滑梯?想象：坐在这样一个长长的大滑梯上，会是什么感觉?我们一起来读读作者的感受?

　　(3)同学们是怎样滑冰的?读一读。如果去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睁开眼睛，好像坐汽车;闭上眼睛，好像坐飞机。”好不好?为什么?

　　(4)出示：我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴一推，便从自己家门口一直滑到了学校。

　　这一段描写了孩子们的什么?把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。

　　(5)再读这段，你有什么不明白的吗?

　　处理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……”

　　①为什么会有这种感觉，读书，联系上文解决。

　　②看看这句话后面用了什么标点符号?省略号省去了什么?把它补充完整，试着用陈述句或者感叹句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近?(可引导：玩滑梯给你留下什么印象?什么时候你会觉得时间过得特别快?)

　　(6)指导朗读：把你刚才感受到的读出来!

　　5.教师：同样，你们在上学路上也有许多快乐的事情(这一问题第一课时导入已经作为谈话内容，所以此处省略掉)

　　(1)谁愿意讲给大家听?

　　(2)是呀，上学路上的快乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢乐，让我们把课文连起来读一读!课文是按照什么顺序写的?(目标3)

　　三、小结、分层作业。

　　1.小结。

　　2. 分层作业。

　　a、B、C：正确、流利、有感情地读课文;

　　a、B：选择自己喜欢的小节练习背诵;

　　a：动手写一写你的《上学一路歌》(一个片段即可)

三年级语文上册教案15

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。

　　教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。

　　教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。

　　教学准备：生字卡片，课件

　　教学方法：以读为主，读中感悟

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么?

　　2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。

　　3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。

　　4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。

　　5、检测识字情况。

　　6、识字游戏认字比赛

　　三、生字回文，朗读课文。

　　1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。

　　2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。

　　四、书写生字

　　五、布置作业

　　书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的.什么?你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽)，生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗?

　　二、感悟、探究

　　1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。

　　2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。

　　3、学生汇报，师适时点拨：

　　春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”

　　抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”

　　扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。

　　唱：拟人句、生动。

　　作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。

　　夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么?

　　飞：你仿佛看到了什么?

　　眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)