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小学三年级下册语文教案《放风筝》

时间:2023-03-31 09:50:51 松涛 三年级 我要投稿
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小学三年级下册语文教案《放风筝》(精选10篇)

  作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学三年级下册语文教案《放风筝》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学三年级下册语文教案《放风筝》(精选10篇)

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇1

  【教学目标】

  1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

  2、按要求预习课文:读通课文,了解课文主要内容,用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

  3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

  4、有感情地朗读课文。联系课文内容,理解句子的含义。

  5、体会男孩爱护公物的好品质。

  【教学时间】

  1课时

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入课文。

  阳光明媚的春天来了,小朋友开心极了,可以去春游了。大家带上自己做的风筝,去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好,我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

  听课文录音,看图画演示。

  这是怎样一个孩子?能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来,请听仔细:

  放风筝的男孩出现了,看样子有七八岁。一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫,就像天空中悠悠的白云。

  能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读,同时出现男孩画面。学习生字“衫”,注意是“衣字旁”。

  下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。

  二、预习课文,自学生字。

  按要求预习:

  (1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号,提出来。

  (2)生字注音,读准字音,认清字形,划出生字组成的词语,并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语:

  视野翱翔徘徊小心翼翼

  三、初读课文,质疑问难。

  1、指名分节朗读。

  2、学生质疑。

  四、联系课文释疑,理解句子含义。

  1、特别理解:“风筝又飞起来了,在天空中飘飘扬扬,天空变得越发美了。”

  你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?边理解边指导朗读理解同时,结合课后练习,比一比,用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?

  (边理解边品句,加强朗读指导)

  2、朗读指导:指名有感情地朗读课文,说说为什么这么读?体会孩子纯洁美好的`心灵。

  (第一部分风筝飞上天,孩子很兴奋,语调要稍高些,突出孩子的高兴,我们也随着他很高兴。

  第二部分,孩子捡风筝时,踩坏了花苗又跑了,作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子,于是读的时候语调下沉,略带批评的语气,读出生气了,不高兴了。

  第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗,说明他是一个知错能改的孩子,读时应该带有表扬夸赞的语气,尤其最后,风筝又飞了起来,看着这么好的孩子,谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高,读得欢快些。)

  学生示范,练读,指名读。

  跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝,心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享,我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听,好吗?

  3、大家学习的本领真强,学习效率也很高,最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

  五、了解写作特点,指导说话。

  学了课文,你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍,也在加上他的品质特点来介绍,可以用书中的句子,也可以自己说。

  一般写人时,我们可以抓住人物特点,包括品质特点,外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。

  学习课文的描写,请仔细观察一个同学,向大家作介绍。注意不要说出他的名字,让大家猜猜他是谁。

  六、全文总结。

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇2

  一,教学目标

  1、学会按从整体到部分,从天空到地面,由远及近观察图上的景物、

  2、学会有条理,比较具体地记叙一项活动、

  3、初步培养观察事物的能力、

  二,教学重点与难点

  教学重点:"有条理地","比较具体地"观察图画、

  教学难点:按课文中的三个问题讨论后,如何连贯地组织语言,并写下来、

  三,教学准备:挂图、

  四,教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1、学习课文,明确习作要求、

  2、按要求观察图上的景物,并根据提示口述作文、

  3、试写一个片段、

  (二)教学过程

  1、揭题,谈话、

  (1)小朋友,春天来了,阳光明媚,人们总爱去户外搞些活动,你们喜欢搞什么活动呢

  (2)(出示图片)图上的小朋友在干什么他们的心情如何这节课,我们就来写写放风筝的文章,小朋友都放过风筝,一定有体会,也一定能把作文写好、

  2、读文,明确要求、

  (1)自由读文,划出本次习作的要求、

  (2)讨论,明确本次习作的要求、

  3、指导按一定的顺序观察图画、

  (1)指名读文中的第一个问题,进行观察指导、

  ①看图回忆、你们以前放风筝都是在什么时候什么地方(启发学生可设想成自己在放风筝、)

  ①指名说说第一个问题、

  例:星期大上午,小朋友们在操场上放风筝、天空中摇曳着各式各样的风筝,有鹞鹰风筝,鹦鹉风筝,蜈蚣风筝,仙鹤风筝……

  (2)指名读第2个问题,指导学生观察、

  指导学生仔细观察,弄清图中哪些人物是在远处,哪些是处在近处、

  (3)指名读第3个问题,指导学生观察、

  要求仔细观察图中的人物,着重观察人物的动作,神情、

  自由试说,再指名说、

  4、自由准备口头作文、

  5、指名一至两名优生口头作文一讲评、

  6、自己选一个认为有把握的环节(三个问题之一)写一个片段、教师巡回指导、

  第2课时

  (一)教学目标

  1、讲评学生写的`片段、

  2、学生完成作文,选取一至两篇,师生共同评议、

  (二)教合过程

  1、指名学生读片断,集体评议、

  (有意识地选取写不同片段的同学读、)

  2、指导学生完成整篇文章、

  (1)整篇文章我们应该按怎样的顺序写

  通过议论,让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序、

  (2)指名学生口头作文,口述后组织评议、

  (3)学生写草稿,教师巡回指导、

  3、指名读一读自己写的作文、对照要求,特别是观察顺序是否正确,讨论评议,特别是对学生作文中的好词佳句,想象合理生动的地方要多鼓励,表扬、

  4、找周围的同学互改作文、

  5,誊抄作文、

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇3

  教学目标:

  1、认识本课23个生字,学会其中17个生字。能正确读写下列词语:“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会孩子们在放风筝时的喜悦心情,激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

  4、学习作者按一定顺序把事情叙述清楚、写具体的方法。

  教学重点:

  体会课文对放风筝具体过程的描写,感受孩子们的喜悦心情。

  教学难点:

  根据课文内容,引导学生对天空中的风筝进行想象。

  教学准备:

  1、搜集有关写风筝的诗或文章。

  2、自制或买风筝准备参加放风筝活动。

  课时安排:两课时

  教学设计思路:

  从学过的古诗导入,在学生对风筝的历史有了简单了解之后,先按照一定的顺序观察图画,掌握观察图画的一般顺序,在理解图画的基础上图文对照,学习课文,理清“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景,并通过朗读课文体会兄弟俩当时高兴的心情和作者要表达的思想感情。为巩固理解,加深印象,在熟练朗读课文的基础上交流搜集材料,拓展阅读(最好也应该要求学生读熟。为感受作者表达的思想感情带学生外出放一次风筝,最后,写一篇日记,将这种感受记录下来。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣,启发导入

  以古诗《村居(清·高鼎)》(“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”)导入,揭题并简介风筝。

  二、观察图画,自学探究

  1、指导按“从上到下、从景物到人物”的顺序观察图画。自由发言。

  2、图文对照,自读课文,学习本课中的生字并画出生词。重点指导以下生字词:“鹦鹉、老鹰、仙鹤、蜈蚣”等,联系事物,观察特点,说出记忆方法。用手书写记忆生字。

  3、图文对照,再读课文,畅所欲言说说课文大意。

  三、深入探究,感悟课文的思想感情。

  1、同桌齐读课文,讨论作者在课文中先写了什么,再写什么,然后又写了什么。理清文章思路,重点讨论作者是怎样把放风筝的过程写具体的。

  2、重点讨论朗读“我”和哥哥把“大蜻蜓”放上天空一段,指导读出当时“我”高兴的心情。

  3、自由朗读课文,谈自己对课文感受最深的地方,谈谈自己的感受。重点讨论课文中作者在描写体育场的.欢快情景时都用了哪些词语?这些词语在表现人物的心情上起到了什么作用?(画出这些词语,集体讨论)

  四、朗读比赛,体验感悟课文内容。

  1、自由练读;

  2、指名读;

  3、分组读;

  4、师生比赛读。(根据情况再做安排)

  通过朗读整体把握课文内容,体会体育场的欢乐景象和同学们放风筝时喜悦的心情。读好表达作者思想感情的句子。

  五、记忆生词

  展开记忆生词比赛,学生自由到黑板上写出自己记住的生词(每次四名,其他同学补充)。错误较多的重点指导,并要求同学更正。

  六、小结

  作者把放风筝时看到的情景写得比较详细、生动,使人产生身临其境的感觉。同学们应该学习这种写法,通过感情朗读,体会作者的思想感情。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  1、指认并默写生词。

  2、指名朗读课文,说说课文大致内容。

  二、朗读课文,思维拓展。

  1、朗读课文,品味语言。

  “风筝花花绿绿,各式各样……”除了文中写到的风筝,还会有哪些风筝?为什么作者没把这些风筝全写进课文中?

  “天空中的风筝越来越多,热闹极了”一段,讨论:作者把那些没有生命的风筝写得活灵活现,栩栩如生。为什么?你能做到吗?这是什么原因造成的?

  2、你搜集到的作者写风筝的文章都有哪些,同桌或小组共同交换阅读,争取读得流利有感情。

  3、抄写并试背描写天空中各种各样风筝的句子。

  4、抄写生词,巩固生字。

  教师重点指导。

  三、布置作业

  1、自制或买风筝,下午课外活动时间去临淄区广场放风筝(注意指导放风筝的方法和对空中风筝的观察)。

  2、写日记。

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇4

  教学目标 :

  1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。

  2、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

  3、初步培养观察事物的兴趣。

  教学重点、难点:

  有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。

  课前准备:

  每个学生去放一次风筝,感受一下放的动作和心情。

  第一课时

  教学目标 :

  1、学习课文,明确习作要求。

  2、按要求观察图上的景物,并根据提示口述作文。

  3、试写一个片段。

  教学过程 :

  一、揭题,谈话。

  1、春天来了,阳光明媚,人们总爱去户外搞些活动,你们喜欢搞什么活动呢?

  2、昨天,我们也去放了风筝,你们的心情如何?这节课,我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝,一定有体会,也一定能把作文写好。

  二、读文,明确要求。

  1、自由读文,划出本次习作的要求。

  2、讨论,明确本次习作的要求。

  三、指导按一定的顺序观察图画。

  1、指名读文中的第一个问题,进行观察指导。

  (1)看图回忆:你们以前放风筝都是在什么时候?什么地方?(想象成自己在放风筝。)

  (2)指名说说第一个问题。

  例:星期天上午,同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝,有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝

  2、指名读第2个问题,指导学生观察回忆。

  指导学生仔细观察回忆,弄清哪些人物在远处,哪些在近处。

  3、指名读第3个问题,指导学生观察回忆。

  (1)要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景,着重观察(回忆)人物的动作、神情。

  (2)自由试说,再指名说。

  四、自由准备口头作文。

  五、指名一、两名学生口头作文讲评。

  六、自己选择一个认为有把握的环节(三个问题之一)写一个片段。教师巡回指导。

  第二课时

  教学目标 :

  1、讲评学生写的`片段。

  2、学生完成作文,选取一至两篇,师生共同评议。

  教学过程 :

  一、指名学生读片段,集体评议。

  (有意识选取写不同片段的同学读。)

  二、指导学生完成整篇文章。

  1、整篇文章我们应该按怎样的顺序写?

  通过讨论,让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

  2、指名学生口头作文,口述后组织评议。

  3、学生写草稿,教师巡回指导。

  三、指名读一读自己写的作文。对照要求,特别是观察顺序是否正确。讨论评议。

  四、找周围的同学互改作文。

  五、眷抄作文。

  例文:

  放风筝

  春天的一个星期天的上午,阳光明媚,天气很好。小方觉得没事做,就约小红一起去太平公园放风筝。

  太平公园里人山人海,都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝,有金鱼型、神龙型、蝴碟型,等等。

  他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园,这只风筝可精美了,粉红色的羽毛,尖尖的嘴巴,园园的眼睛好像两颗宝石。

  小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝,右手拿着线轴,放出一米来长的线,小红双手举起风筝,小方叫了声放。小红立刻就把风筝往空中抛去,小方立刻就助跑起来,一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来,在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔,时而向下俯冲这时,这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子,它唧唧地叫着,好像在问风筝:你是谁?我可以和你成为好朋友吗?小燕子就和风筝一起飞翔着,有时它们并肩飞行,有时一前一后地飞行,好像在比高低,在比速度。

  小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝,高兴地在草地上蹦来蹦去,扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶,在翩翩起舞。

  多美的风筝世界啊!

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇5

  教学目标:

  1、复习写话的四要素,能发挥想象,结合图片合理的编故事,并乐于与同伴交流。

  2、能运用阅读和生活中积累到的.词语,尝试运用形容词,逐步学会正确地使用标点符号。

  4、能写一段通顺、完整的话。

  教学重点:能运用积累的词,写一段通顺、完整、生动的话。 教学准备:课件、写话本

  教学过程:

  一、谈话激趣导入。

  听了这首优美的曲子,今天老师还要和小朋友们分享一下一幅美丽的图画。

  小组内探讨描写春天的词句,并抽生汇报。

  大家真棒!可见大家平时在阅读时积累了很多词,是学习的有心人。也一定能写好文章。

  二、引导学生看图写话。用三个自然段完成写话,师分别引导。

  1、课件出示图,请学生看图后说什么时节放风筝?这个时节是什么景象?(学生说后写第一自然段,抽生汇报情况。)

  2、图上有哪些人或事物?他们在干什么?说些什么?(学生说

  后写第二自然段,抽生汇报情况。)

  3、风筝飞上了天,小朋友们心情怎样?(学生说后写第三自然段,抽生汇报情况。)

  4、小结:出示完整的故事(句式填空),生练习说。瞧,用上了关联词、形容词,让这个故事更美,更吸引人。

  三、展评。

  同桌互读互评,师巡视引导。再选几篇优秀作品读给大家听。

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇6

  一、教养目标

  掌握生字词。

  通过观察图画,理解课文,了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝。

  学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。

  根据语言描述想象画面。

  有感情地朗读课文。

  二、教育目标

  通过观察图画,理解课文,了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝,激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。

  三、发展目标

  培养学生的想象能力。

  教学重点:

  图文结合,找出描写图画内容的句子。

  理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的`。

  积累好词好句。

  教学难点:

  根据课文的描述,引导学生对天空中风筝进行想象。

  教学手段:

  电脑

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  猜谜语。

  我的样子有多种,一纸薄薄空中飘。一线拉我任东西,空中舞蹈多自在。打一玩物——( )

  3.风筝。

  4.你们谁放过风筝?你的风筝是什么样的?你是怎样把风筝放上天的?今天我们就来学习一篇课文:放风筝。

  二、指导看图,了解图意。

  图上画的是怎样的情景?主要画的是谁?他们在干什么?

  图上画了哪些风筝?它们是什么样的?

  这是在什么季节?在什么地方?天气怎样?

  图上还有些什么?

  三、初读课文,理解课文内容

  默读,课文哪些句子描写了图画内容。

  认识生字。

  字音:喳( ) 宇( ) 鹰( ) 嚷( )

  字形:“鹰”、“嚷”、“墨”、“斑”笔画较多。

  理解词语。

  明媚、线轴、稳稳当当、嚷、入神、缓缓、宇宙、精致、飘荡、五颜六色

  四、朗读课文,要求读得正确流利。

  第二课时

  一、学习课文第1、2自然段。

  自由读课文。

  说说读懂了什么内容。

  看图完成填空。

  (1) 星期天 的早晨,天气 晴朗 ,阳光 明媚 。我和哥哥来到 体育场 ,准备 放风筝 。

  (2)体育场上的风筝各式各样,有 老鹰 、 鹦鹉 、 仙鹤 、 蜈蚣 ,我催哥哥快点放大蜻蜓 。

  找出自己喜欢的词、句读背。(师随机引导)

  说说文中省略号后还会有哪几种风筝?

  朗读1、2自然段。

  二、学习课文第3至5自然段。

  自由读第3自然段,想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。

  画出描写动作的词加以体会。

  (举、拿、跑、松开、拽、收住、飞。“拽”有紧抓的意思,“收”是因为在奔跑中急停下来,说明风筝已稳稳当当地飞上了天空。)

  朗读第4、5然段后思考:这两段写飞机和小鸟,这跟“大蜻蜓”有什么关系?(衬托“大蜻蜓”的高和漂亮)

  有感情地朗读3至5自然段,注意读出欣喜的心情。

  四、学习课文第6至7自然段。

  从哪可以看出“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景,划出描写风筝颜色、姿态的词句。

  (1)自由组成小组读、找、议。

  (2)汇报。

  你还能想象出哪些图上没有的?用自己的话说一说?

  整个场面用什么词语来概括?

  五、积累好词。

  六、朗读课文

  七、总结全文。

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇7

  活动目标:

  1.根据A段音乐欢快、B段音乐悠扬的特点,表现做、放风筝。

  2.尝试与同伴合作放风筝,体验活动的快乐。

  3.感受音乐的欢快热烈的情绪。

  4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  活动准备:

  课件、幼儿有做、放风筝的经验、音乐。

  活动过程:

  一、导入

  和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。

  二、随A段音乐“做风筝”

  1.出示图片,引导幼儿用动作表示喜欢的风筝。

  2.教师随音乐表演“剪扎风筝”。

  3.提问:风筝是怎么做出来的?剪几下?扎几下?

  4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。

  三、随B段音乐“放风筝”

  1.观看动画,提问:风筝在天上是怎么飞的?

  2.学小风筝飞一飞。

  3.老师当放风筝的人,幼儿当风筝,师生共放风筝。

  四、随AB段音乐做、放风筝,创编风筝造型

  1.随AB段音乐做、放风筝。

  2.观看课件,自选内容创编风筝造型。

  3.师生合作做、放风筝。

  五、改变放飞方向,合作放风筝

  1.师生合作:幼儿当放风筝的人,老师当风筝合作表演。

  2.生生合作:一人当放风筝的人,一人当风筝合作表演。

  六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝

  老师当放风筝的人,幼儿合作当巨龙风筝,随音乐游戏。

  教学反思:

  作品的语言简洁明快,多重复,富有韵律感,其中运用了大量的象声词,更增加了语言的'形象性和生动性,因此,非常适合小班幼儿学习和理解。

  童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏,非常巧妙的将小白云想象成风筝,又有着无穷无尽变化的风筝,既符合幼儿的思维的特点,富有童趣,又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝,小猫在放一只金鱼放在风筝,小猪空着手跑来,如果没有风筝他会多么不开心呀! 小白云的帮助,让他获得了最有意思的、最会变化的风筝,极大的满足了小猪放风筝的心愿,也留给小读者无限的遐想。

  活动设计的第1环节,教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏,自然的将“放风筝“引入活动,引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节,引导幼儿边看画面边听教师将故事,同时让幼儿通过动作参与,初步感知故事的内容。第3环节,教师运用留空让幼儿填充的方式,引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节,教师应积极调动幼儿的想象力,引导幼儿创编新的故事内容。

  在最后一环节中,可能由于教师的语言不够生动活泼,无法调动幼儿的积极性、参与性,以致于幼儿的思想开小差,活动无法顺利完成,这就需要教师在这方面多多加强

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇8

  一、启发谈话,导入

  新课。

  也许昨天放学时,我就有言在先,如果明天早晨第一节咱们把课文学完,从下午第二节起就带着同学们到临淄区广场放风筝。所以,同学们回家对课文进行了认真预习,就连学习最差的同学也已把课文读得滚瓜烂熟。但为了调动同学们课堂的积极性,一上课,我依然这样讲到:外出放风筝的时间长短,完全掌握在你们自己手里。这节课,我就开同学们的表现了。

  二、激情引趣,共同探究。

  请同学们自读课文后,同桌讨论一下,这篇课文都写了哪些内容,是按照什么顺序写的?

  韩旭:这篇课文写了“我们去放风筝”“我们是怎样把风筝放上天的”、“风筝飞上天以后的情况”。

  师:你说得很好!这三部分内容分别写了“大蜻蜓”飞上天之前、之时、之后的情景。那么请同学们再读课文,读后用笔在书上标出哪是“大蜻蜓”飞上天之前的情景。(李传睿认为是文章的第一段,张复臻认为是文章的第二段,李成坤认为是文章的一、二段。)李传睿读课文的第一自然段,其他同学思考:大蜻蜓飞上天了没有?张复臻读课文的第二自然段,其他同学思考:大蜻蜓飞上天了没有?通过这样的比较,同学们明白了大蜻蜓飞上天之前的情景包括课文的第一、第二自然段。

  按照同样的.办法,同学们明白了大蜻蜓飞上天之时、之后包括的部分。

  师:同学们真聪明!那么请同学们自己感情朗读课文,找出自己认为好的地方,说明原因。

  李泽齐:“天空中的风筝越来越多,热闹极了。……仿佛在宇宙中飞行……”。我觉得这段话写得好,用了比喻,好像把这些风筝都写“活”了似的,跟真的一样。

  师:你说得真好!老师也觉得作者好像把这些动物风筝都写“活”了似的,但你读出逼真的语气了没有?(摇头)。请你带着感情再读一遍这段话,其他同学闭上眼睛,想象一下,看脑子里是否有这些动物的形象。(重读)

  师:这次你读得不错,同学们肯定也感到那些“小动物”就好像在眼前浮动。谁再来读读这段,比她读得更好?(夏婷婷读),这两位同学读得都很好,请同学们学着她俩的口气,自己练读一下这段。

  师:同学们读得都很专心,有感情。谁再来说说自己认为好的地方?

  金起明:“这时候,有一架飞机从西边飞过来。……‘你是从哪儿飞来的呀?好漂亮啊!’”,这里既写出了大“蜻蜓”飞得高,也写出了大“蜻蜓”的漂亮,还写出了我高兴的心情。

  师:我高兴的心情从哪儿看出来?请同学们一起读一读。

  韩旭:我觉得既然风筝花花绿绿,各式各样,为什么这里只简要介绍了四种,应该再多写几种。

  师:你提得问题非常好!谁来给他解答这个问题?

  冯健哲、王子旭异口同声:这篇课文主要写我和哥哥放风筝,写那么多别人的风筝干吗?

  师:说得不错!请同学们自读课文的前两个自然段,读完后,画出文章描写景物和体育场非常热闹的词语,同桌讨论一下:文章写这两部分与他们放风筝有没有联系?(有联系,但说不出原因)

  师:请同学们联系课文思考一下“阳光明媚”是什么意思?

  李泽齐、毕凯鹏、李文青:阳光充足、阳光柔和、阳光灿烂。

  师:你们三个说得都对,其中“阳光灿烂”最好。下面请同学们听我说一段话,看看能表达我怎样的心情?

  “元旦已经过去两个多月了,教室里依然挂着满身灰尘的拉花,贴着被撕得七零八落的窗花。黑板上白一块,黑一块,上面残缺不全的汉字好像喝了酒的醉汉,东倒西歪,无精打采。看到这一切,我真想立刻冲出教室,不愿再多呆一会儿。”

  生(七嘴八舌):讨厌、烦、厌恶等。

  师:也就是说,写景是为写事服务的,是用来衬托人物心情的。请同学们想想文章写体育场的热闹景象有用吗?(说明他们兄弟俩更高兴)。非常好!同学们在以后的写作中要学习这种写法,注意通过景物来衬托人物的心情。

  (生没有再发言者)

  师:刚才同学们的发言非常踊跃,下面请同学们齐读课文,体会一下作者的写作顺序和写具体的原因(亲身经历,观察仔细)。

  三、巩固所学,拓展延伸

  1、练说“天空中五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

  2、抄写描写天空中各种风筝的句子(先抄完者传阅搜集材料)。

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇9

  活动目标

  1.乐意参加游戏,体验大家一起玩的快乐。

  2.在游戏中认识并区分红、黄、两种颜色。

  活动准备

  1.红、黄苹果胸饰各20个

  2.两棵大苹果树。

  活动过程

  一、出示红、黄两种颜色苹果的卡片

  1.教师:小朋友,今天来了好多的水果客人,他们长得圆圆的,很漂亮,猜一猜是什么?

  (幼儿发散思维,随意猜)

  究竟是什么呢?想不想来认识他们呀?

  2.出示红苹果娃娃

  教师以苹果口吻:大家好,我是红苹果娃娃!”

  教师:我们一起跟红苹果娃娃问好。

  -红苹果娃娃你好!

  教师:还有一位客人等着我们请他出来,请出来吧!

  (出示黄苹果)

  3.看谁说得快

  老师逐一变化苹果颜色,幼儿说出苹果名字。

  教师:欢迎苹果娃娃!今天呀,苹果娃娃有礼物要送给你们,但是呢它有个要求,

  谁能大声的喊出它的名字,喊的又对又快!礼物就送给谁!

  二、游戏:我是×苹果娃娃

  1.请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前

  教师:小朋友真棒,来来来,给我们自己放个大礼花吧!

  你们想不想来当苹果娃娃呀?苹果娃娃把礼物送来了,请你们把礼物戴起来吧!

  现在你们都是苹果娃娃了,谁能告诉我,你是什么颜色的苹果娃娃?

  (要求能完整回答:我是*苹果娃娃)

  2.幼儿扮演苹果娃娃,听指令进行游戏。

  老师说:红苹果娃娃站起来!

  颜色相同的苹果娃娃站起来。

  提问:你是什么苹果娃娃?(向个别幼儿提问)

  来来来,红苹果娃娃跳起来。

  好啦,红苹果娃娃请休息。

  黄苹果娃娃同上

  三、送苹果娃娃回家

  1、出示两棵树妈妈

  教师:苹果娃娃们该回家了,我们把它们送回家好不好?

  他们的家在哪里?

  红色树妈妈说:红色的苹果娃娃请进来.。

  黄苹果娃娃回哪里呢?

  黄色树妈妈说:黄色苹果娃娃请进来。

  2.教师示范送苹果娃娃回家

  师:哎呀,我这里有个苹果娃娃,他该回哪里呢?他是什么颜色的?

  指一指它的家在哪?小朋友真聪明!

  四、结束

  你们的苹果娃娃都回家了,好,跟苹果娃娃们再见!

  (鼓励成功把苹果娃娃送回家的幼儿说再见)

  幼儿园小小班语言教案:拔萝卜

  活动目标:

  1、能安静听故事,理解故事内容并学说主要对话。

  2、分角色进行简单的表演,知道人多力量大的道理。

  活动重点:学说故事中主要的对话,分角色进行简单的表演。

  活动难点:知道人多力量大的`道理。

  活动准备:

  1、请大班幼儿准备故事表演,故事和舞蹈的背景音乐。

  2、表演故事用的道具(大萝卜、胡子、围裙)和头饰(老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小花猫、小耗子)。

  3、背景图一幅、萝卜等贴绒若干。

  活动过程:

  1、出示老公公,边讲述故事边出示贴绒教具,引导幼儿学说主要对话。

  (1)师:看,是谁来了?(老公公)〔讲述故事第一段后出示背景图〕

  (2)继续讲述故事,引导幼儿边说边做动作,“嗨哟,嗨哟” “×××, ×××,快来帮忙拔萝卜!”“唉——来了,来了。”

  问1:老婆婆去叫谁了啊?

  问2:小姑娘怎么说的?

  问3:小狗说……

  问4:小狗喊……

  (3)师:小朋友真棒,跟老师一起把故事讲完了,萝卜拔出来了吗?(拨出来了)萝卜是老公公一个人拔出来的吗?(不是)那是谁拔出来的呢?(是大家一起拔的)对,是最后大家一起把萝卜拔出来了,大家的力量真大。

  2、大班幼儿表演故事一遍,感受欣赏活动的乐趣。

  (1) 师:今天,老师还请来了大班的哥哥姐姐来表演《拔萝卜》,看看谁是最安静的小观众,我们掌声欢迎!〔幼儿观看大班幼儿表演〕

  (2) 师:哥哥姐姐表演地真棒,我们拍拍小手谢谢他们吧!

  (3) 教师以不同形式指导幼儿练习主要对话和动作。

  师:刚才哥哥姐姐们表演的真像。

  A:拔萝卜的动作和表情

  B:喊人的动作和对话

  C:老婆婆、小姑娘、小狗儿、小花猫、小耗子的走路动作

  3、指导幼儿分角色表演故事,感受人多力量大的道理。

  (1) 请个别幼儿尝试模仿拔萝卜。

  (2) 师:刚才学了这么多的新本领,那我们也来表演一下,谁愿意扮演老公公?……〔分配角色〕

  (3) 师:萝卜太大了,请其他的小朋友们也来帮忙一起抬萝卜吧!〔让每个人来尝试抬萝卜,再次感受人多力量大的道理。〕

  小学三年级下册语文教案《放风筝》 篇10

  学习目标:

  1、认识8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、使学生在诵读中悟情,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  重点难点:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。

  教具准备:

  1、课件。

  2、生字卡片。

  3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

  4、小熊、松鼠的缩小图(奖品)。

  课时安排:本课计划用两课时完成。本教案为第一课时,第二课时指导学生书写生字及完成课后练习。

  一导入揭示主题

  1、师:小朋友们,今天我们来学习第20课,请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听?

  2、学生读课题后点评,“你的声音真洪亮,而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

  3、(师指板书):那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书92页。

  用你喜欢的方式读课文,边读边标出自然段,借助课文下面的拼音读准字音,遇到难读的句子,多读几遍。听明白了吗?

  开始读吧。

  学生初读课文

  二、学习生字、词(由篇到句到字词)

  1、师总结:小朋友们读的可真认真,你们看(屏幕出示4个重点句子),这几句话包含了很多生字,能不能读好呢?自己先试试看。

  2、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?

  生读句子注意“扎”

  3、师:生字在句子里都认识,你们瞧,生字宝宝又跑到了我的风筝上去了,(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功的放飞到蓝天上,必须想出记住生字的好办法才行,好,四人一小组快点想想记字方法吧。

  四人小组讨论,师参与其中。

  4、学生汇报识字好办法

  (真是个好办法,你的大风筝飞起来了,看,它还送给你两个大气球呢,会读这两个词吗?领着大家读谁来读?一起读吧。

  还有谁愿意放飞风筝?)

  (“扎”:这个字怎么读?出拼音,读词)

  师参与:大家的办法可真多,我也来放一只风筝,好吗?

  我来放这只“福”字风筝吧,幸福的福,左边是“示字旁”,右边是一口田,田里种满了各种各样的粮食,吃喝不愁,就表示有“福”了,你们还在哪见过这个字?

  (春节时,家家户户的门上,都贴着福,而且还是倒着贴的,就表示“福到了”。)

  5、你们看,又有三只大风筝飞来了,它们对我说:这三个字可有个共同的特点,开动脑筋,看谁先发现它们的特点。

  (出示三个形声字:吵、莓、抓。)

  6、风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了,它们天空中随风飘荡,多快乐呀,让我们给大风筝点点名吧。(学生读字)

  你们瞧,这两只大风筝手牵手,多友好,让我们声音洪亮地读一读吧。

  (读:幸福。)

  7、大家看,淘气的生字宝宝又跑到我的草莓卡片上来了。谁想当小老师把这些字组成词领着大家读一读?

  找学生当小老师领读生字卡片。

  8、哪个小组愿意开火车读生字?

  开火车读生字,注意“扎”字。

  三、理解课文内容

  (一)学习第一自然段

  看到小朋友们学的这么带劲,有两个小伙伴也要加入到你们中间来,瞧,快来和他们打个招呼吧。(出示小熊和松鼠的图片)

  生打招呼

  你们可真是热情、好客的小朋友,他们两个住在哪呢?同学们快点读读课文的第一自然段,帮他们找到自己的家吧。

  学生读书,汇报,师板画贴图

  (二)学习第二——六自然段

  1、(师指贴图)你们瞧,小熊笑的眼睛都眯成了一条缝,还手舞足蹈的,它在做什么呢?

  小朋友们快点读读2、3自然段,体会体会小熊的心情吧。

  2、学生读书、汇报

  师板书“乐坏了”。

  3、你可真会读书

  (边贴纸船边说):满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊拿起纸船,可能会怎么想呀?

  生答

  4、师:说的多好啊,得到好朋友真幸福,收到礼物真快乐,让我们也体会着小熊乐坏了的心情,读读这一段吧。

  生自由读

  5、谁来做快乐的小熊?

  学生指读(2人)

  (鼓励)听了你的朗读,我们似乎看到了小熊乐坏了的样子,这只快乐的小熊给你了。发奖品

  6、4、5段以读代讲

  师:小熊收到礼物“乐坏了”,小松鼠呢?他也收到了小熊的礼物(贴风筝),他也--------------(乐坏了)

  让我们体会着小松鼠快乐幸福的心情读一读这一部分吧。

  学生练读

  谁来做幸福的小松鼠?(1人)

  7、真是个幸福的小松鼠,发奖品。

  小朋友们来看加横线的这两句话,自己读一读,看有什么新发现?

  (纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。

  风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)

  学生读,汇报。

  8、你的眼睛可真亮。(出图)同样是“漂呀漂”,字却不相同,老师把这两个词放到了图中,想一想,它们的位置能不能换一下?为什么?

  学生谈理解。

  9、说得真好,收到祝福是幸福的,送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福,快活地漂呀漂、飘呀飘,飘到了好朋友那儿,多美呀!让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴,把这一部分读给他听吧。

  同位合作读

  10、大家读的多开心呀,谁愿意伴着优美的音乐读给大家听?

  一人读2、3段,一人读4、5段,老师和大家一起读第六自然段。

  (放音乐)

  (三)学习七——十一自然段

  1、师:(过渡)是呀,纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却不见了,究竟发生了什么事呢?让我们来看7——11自然段。

  老师感情朗读7——11自然段

  2、多么动人的故事呀。请你也来读一读,看看哪些地方使你最受感动?等会,请同学来谈谈你的感受。

  学生自读,体会。

  3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了,谁先来谈谈自己的`感受?

  学生谈感想:

  板书:很难过。

  4、重点讲解第七自然段。

  (导入)刚才同学们都谈出了自己的感受。(你读到第七自然段,觉得心里特别难受。)

  (课件出示第七自然段)

  1、(来看这一段,)红色的部分谁来读一读?

  生读:飘荡的风筝漂流的纸船

  2、师:风筝在空中随风飘荡,纸船在水里顺水漂流,多美呀,谁能读得更美些?

  3、你读的可真美呀,可是,这么美的风筝,这么美的纸船却再也看不到了。(取下贴图),小熊和松鼠多么难过呀?我们再把这一段一起读读。

  齐读

  5、8——10自然段,以读代讲。

  刚才有的同学说,读了文章以后,心里很受感动,那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听,喜欢读哪段就读哪段。(课件)自己先练练吧

  指读

  其他同学呢?你想读哪段?读吧。

  6、重点讲11自然段

  此时的小熊很难过,松鼠也很难过,他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊,(出图,音乐)(傍晚,松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来)松鼠高兴地哭了,他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。

  小朋友们,他每放一只风筝呀,一定会在心里默默地为小熊说一句话,他会说些什么呢?

  学生自由发言,想象着说

  7、小纸船又启航了,风筝也飞起来了,这是多么感人的一幕啊,让我们一起再来读读这个自然段。

  学生齐读

  (四)总结全文

  纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁,多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读,再次体会这深深的友谊吧。

  谁想读1——6自然段?

  谁想读7——11自然段?

  (放音乐)。

  四、拓展实践

  1、后来,松鼠和小熊又见面了,它们俩会说些什么呢?

  学生自由发言

  2、师总结:友谊是宝贵的,敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们,我们在一起共同学习、生活了一年多了,每个人都拥有自己的好朋友,拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看,这是他们送给我的小礼物,我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

  读:感谢你平时对我的帮助,让我们做永远的好朋友。

  书签上写得是:友谊是天地间最宝贵的东西,是人生最大的收获。

  3、小朋友们是不是也想来做一做,写一写?(课件出示)

  作业:请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物,同时把你最想说的话写在上面,送给你的好朋友,好不好?

  设计理念及思路:

  《纸船和风筝》是人教版第三册第五组的一篇阅读文,是一个非常感人的童话故事。根据新课程标准的要求,文章的特点,以及二年级学生的年龄特点,我精心设计了第一课时的教案。现把我的设计意图做一下简单介绍:

  一、生字部分:

  新课程标准明确指出:“识字教学应注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”根据这一要求,我注意在教学中采用多种形式,突出教学重点。

  1、识字过程中由借助拼音读到结合句子读,然后用合作的形式认记生字,交流识字方法,最后巩固认字。体现了由整体到局部,循序渐进,环环相扣,符合学生的识记规律。

  2、利用“放风筝”的方法,给学生创设合作识字的情境。“大风筝都被大家成功的放飞到蓝天上去了”让学生体会到成功的喜悦。“大风筝”及“草莓生字卡”的出现调动了低年级学生的识字兴趣,使识字教学变得生动活泼。

  3、在识字过程中,根据学生情况及生字特点,有重点有区别的对待不同的生字,教给学生识字的方法。如利用形声字的规律识字、读准字音,强调“扎”的读音等。

  二、课文部分:

  1、创设情景,体现童趣

  精心设计课堂上的每一句话,每一个环节,努力将学生带入一个富有色彩的童话故事中。如让学生给文中的小动物打招呼,并帮助他们找到自己的家等。这样激发了学生的学习兴趣,使学生在情境中成为学习的主人。

  2、以读为主,读中感悟

  朗读交流是感悟的基础,老师要充分尊重学生的感受、体验,让学生自主阅读,在读中悟、在悟中读,让学生用心去读书,与故事产生共鸣。因此设计了多种形式的朗读。如自读、互读、指名读、配乐读、老师范读等,引导学生在阅读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

  3、精心设计作业,体现文本的延伸与拓展。让学生动手做一做,动笔写一写,在互赠礼物的过程中,让故事的教育意义在学生的生活中得以落实。

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