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《巧取报酬》优质教学设计+说课稿
《巧取报酬》教学设计
《巧取报酬》篇幅短小，语言风趣。课文讲了一位贵妇人以小狗认不出她为借口，拒绝付给毕加索画画的报酬，后来毕加索想办法使小狗认出了贵妇人，从而巧取报酬。
教学目标：
1、学会本课生字，引导学生认清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“报酬”的意思。
2、通过围绕课题质疑，通读课文释疑，了解课文内容。
3、在阅读感悟的基础上，有感情的朗读人物对话;引导学生借助板书说说毕加索的办法巧在何处，体会毕加索的智慧。
4、在熟知内容的基础上，能以毕加索的口吻复述他巧取报酬的经过。
教学过程
一、揭示课题
1.理解“报酬”的意思。出示词语：报酬(提醒学生注意“酬”是翘舌音)
(1)注意读准这个翘舌音，读词。“酬”是一个生字，它部首是“酉”字部(出示，学生跟读)
(2)借助字典理解词义。
师：“报酬”在字典里的意思就是——因付出劳动应该取得的钱或物。(出示，引读)
2.引出课题
师：今天我们要来学习一个关于聪明人巧妙地获得因付出劳动应该取得的钱或物的事，题目就是——(引读出示课题：巧取报酬)
二、初读课文，整体感知
1.引导学生围绕课题质疑。
师：要想读懂课文，首先要了解故事的内容，说说课文讲了什么事。为了说清楚，我们可以围绕课题提一些问题。
(谁向谁巧取报酬为什么要巧取报酬怎么样巧取报酬)
(1)学生质疑，教师归纳板书：谁?为什么?怎么样?
(2)解决疑问一。
师：昨天大家已经预习了课文，一定知道了故事讲的是——毕加索(出示)
向一位——贵妇人(出示)巧取报酬
师：毕加索可是有名的大画家，请你读好他的名字。
贵妇人就是地位和身份很高贵的妇女，一起读好这个词。
2.快速读文，圈划语句，了解内容。
师：那么，毕加索为什么要巧取报酬，他又是怎样巧取报酬的呢?请大家带着这两个问题快速读课文，找到能帮你解决问题的语句多读几遍，然后试着连起来说一说故事的内容。
(1)读文划句。
(2)指名说故事内容。(可以请2位同学)
(3)朗读课文主要内容，辨析形近字“嫌、歉”。
师：你们已基本讲清了课文的内容，老师也将课文的内容写成了一段话，请你自己读一读，特别要注意读准生字的字音。
出示：
一位贵妇人请毕加索为她画像。贵妇人嫌毕加索没有把她画得苗条，就借口自己的小狗不认识画像中的人而拒付报酬。毕加索灵机一动，将奶油涂在画像上，又把小狗抱到画像前。小狗不停地舔贵妇人的脸，毕加索便说小狗认出了她。贵妇人惊讶得说不出话来，只好付给毕加索画像的报酬。(生字要翻红)
(自读—指名读)
师：你读得真不错，读准了生字的字音。而且，你很仔细，读准了“嫌”(出示)这个字，没有和课文中这个字混淆(出示“歉”字)。让我们一起读字连词，注意区分这两个字。(读词：嫌弃，抱歉)
引读：课文讲了这样一个故事，一位贵妇人……贵妇人……毕加索灵机一动，想出了好办法……
三、精读课文，深入感受毕加索的`智慧
1、再读主要内容，引出故事中另一个重要角色“狗”。
师：刚才我们通过读一读，说一说，知道了贵妇人要——拒绝付出(出示)报酬，所以，毕加索要——(移动)巧取因付出劳动应该取得的钱或物。请大家再读读这段话，想一想他们都是利用谁来达到拒付和巧取的目的的?
交流出示板书：狗
2、默读课文，了解拒付与巧取的相关内容。
师：贵妇人是怎么利用狗拒付报酬，毕加索又是怎么利用狗巧取报酬的，请
同学们默读课文，找到有关的小节。自己再读一读。
3.学习第2节，了解“拒付”。
(1)指名交流，出示第2节。
(2)自读第2节，注意读准生字的字音。一边读一边想，贵妇人明明是来取画的，可是她为什么又不肯付钱取画呢?
(指名交流后把第2句句子变红。)
(3)结合课文内容展开想象，了解贵妇人拒付报酬的原因。
师：请你联系下文想一想，这位身份高贵的贵妇人，不想付钱，她会怎么想呢?
出示：(贵妇人看着画像，心想——)(先同桌交流再全班交流)
(4)小结引读第2节，了解贵妇人拒付报酬的方法。
˙引读：原本自己长得很肥胖，却嫌人家没有把她画苗条(出示卡片)，真是无理取闹。可是当面拒绝不付钱，又有失自己贵妇人的身份，她便利用小狗拒付报酬。于是，她把画像……，对小狗说……小狗对着画像……。贵妇人说……说完，……
˙指导读好贵妇人说的话。
师：想想，贵妇人说这段话，应该用怎样的语气来显示自己的身份呢?
(自读、指名读、)
˙小结：原来，贵妇人利用爱犬对着画像上的她——吠叫不止(出示)拒付报酬。那么，为什么小狗对着画像吠叫不止，贵妇人就可以拒付报酬呢?(尽量让学生说)
(狗只有对着陌生人才会吠叫不止，她就可以说小狗不认识画像中的她了，便借口说毕加索画得不像，以此来拒付报酬。)
师：狗对着画像叫个不停，所以她就说小狗——认不出她了。
(板书：不认)以此来——拒付报酬。
4.学习4-9节，了解“巧取”。
过渡：面对找借口拒付报酬的贵妇人，毕加索是怎么做的，谁来读一读你找到的相关内容?
(1)出示：3-9节。细读，找出重点。
师：请再快速地读读这几节，想想哪几节是直接描写毕加索用狗来巧取报酬的?
(根据学生交流，将6、7、8三节变红)
(2)引读6、7、8节。
师：毕加索追上贵妇人后，彬彬有礼地对她说……然后，他抱起小狗，走到画像跟前放下。小狗非但……还……。毕加索微笑着说……引读过程中将三句关键的句子变蓝)
(3)小组讨论，体会“巧”
师：请四人小组再读这三句话，联系上下文，想想毕加索巧取报酬巧在何处?
1)根据学生交流适时板书：一声不叫、舔、认(书写“舔”字时，提醒学生关注字形)
2)请学生借助板书的提示，完整地说一说巧在何处。
3)小结：
师：既然贵妇人说小狗不认识她的画像，毕加索就采用的巧妙计策让小狗认识它。于是他借口小狗的视力……留住了贵妇人，接着利用小狗非但……还……，说小狗……，令贵妇人……，只好……。这就是聪明的毕加索运用的巧妙计策——以其人之道，还制其人之身(板书)。
(4)朗读对话，进一步体会“巧”
师：毕加索用计之巧妙还体现在他说话时的语气中。请同桌读读他们的对话，注意根据提示语读出语气。(请2对同桌)
师：毕加索明明是生气的，可是他还彬彬有礼地对贵妇人说话，从而不伤和气地取回了他应得的报酬。
(5)围绕“惊讶”展开想象。
师：毕加索的聪明、智慧，最后令贵妇人——惊讶得说不出话来。她真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊!此时，她心里会想些什么呢?
5.再读主要内容，加深感受。
师：让我们再一起读一读这段话，再次感受一下毕加索那聪明的智慧吧。
四、语言实践
毕加索运用了巧妙的方法，取得了报酬。此时，他心里真是很高兴，他遇到他的朋友们，会怎样把这件事情告诉他们呢?
《巧取报酬》说课稿
1.说教材
本篇课文写了一位胖胖的贵妇人请毕加索为她画像，画完后不肯付钱。贵妇人的理由是自己养的小狗不认识画像上的人。实际上是她嫌毕加索把她画得不够苗条，而故意找了这个理由。毕加索当时的尴尬与恼火通过课文的叙述可想而知，但是，他并没有发作，而是急中生智，乘贵妇人转身离去时在画像中贵妇人的脸上涂了奶油，当小狗猛舔奶油时，贵妇人不得不付钱了。通过课文的学习要让学生能体会出毕加索这个取得报酬的方法之巧妙：是顺着贵妇人的“理由”在想办法。也就是我们说的以其人之道还治其人之身。
这篇课文的内容有趣，脉络清晰。很能吸引学生，引起他们的学习兴趣。文中的人物语言又非常生动，抓住这些语言，指导学生朗读，并通过各种不同的形式来帮助学生理解课文中的重点词语，如“报酬，苗条、哑口无言”等，来更好地学习课文，从而体会毕加索在极度生气的情况下，能控制自己的情绪，用自己的聪明才智解决了问题。
2.说学情
三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了一定的基础。在识字方面，完全可以让学生通过课前预习，教师当堂检查，来检验学生的自学情况。
在前几个单元的学习中，学生已经学会了默读，以及正确，流利地朗读课文，将课文读得流畅、自然，语速适当;也掌握了预习课文的正确方法。那么在此基础上，本单元的训练重点就是联系课文理解词语。本课中就要理解“报酬、抱歉，苗条”，这三个词的理解上可以调动学生已知，用近、反义词，查字典，读语句等方法，来指导学生运用最合适的方法来理解词义。
三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出毕加索取得报酬的方法之巧妙。
3..说教学目标
根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。
目标之一在于知识点的落实。虽然，到了三年级，在课堂教学中字词教学不必花很长时间去把生字一一教授，但也不是不教，而是在学生自学，交流的基础上及时进行反馈。在本课的五个生字中“酬”和“吠”在读音上要进行指导，可以在学生初读课文时进行正音。“歉、貌、舔”这三个字则要提醒学生注意字型，“歉”的左半部分，“舔”的右半部分，老师当堂板书，让学生书空，来加深印象。在理解“苗条、哑口无言、报酬”这三个词语时，可以通过查字典，用近反义词，联系上下文等方法指导学生理解词义。
目标之二、之三是能力点的落实，在能正确流利朗读课文的基础上读出贵妇人和毕加索的`语气来，并能用毕加索的口吻来复述“巧取报酬”的经过，从而能更好地体会毕加索的办法之巧妙。
目标之四是情感目标的落实，通过学习让学生了解，毕加索用巧计从一位不愿付钱的贵夫人处获得画像报酬的事情，体会毕加索在生气的情况下，能控制住情绪，用自己的聪明才智解决问题的品质。
4、说教法
本课的训练重点是理解词语的意思，学生运用查字典的方法理解“报酬”一词的本意，再将它放入课文中理解这里的“报酬”是指毕加索为贵妇人画了像，应该付的钱。“苗条”一词则让学生说说反义词，再用上肥胖来理解句子的意思总之，在指导学生理解词语时要寻求最佳的方法，而理解这些词语也是为了更好地指导学生朗读课文，读懂课文而服务的。
5、说学法
进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条理清晰，因此学生在初读课文后就能够了解主要内容。但还不能充分理解，关注到“毕加索是在火冒三丈的情况下再想到这样取报酬的方法”，因此教师必须引导学生通过朗读，自己感悟，从而能联系上下文来理解，毕加索取得报酬的方法是很巧妙的，更好地把握文章主旨。
6、说实施
在进行教学前，让学生认真读题、审题，即能针对课题提出问题。做好了预习工作，在课堂上才能有所得，在教学结束时，教师让学生了解作为画家的介绍毕加索，让学生们对这位知名的画家有所了解，这是对课外知识的有效补充。
在初读课文时，让学生用词语简单地说说文章地主要内容，既训练了学生地概括能力，也将他们带入了故事情景之中，引发他们深入学习课文的兴趣。在学生对故事有了一定的了解之后，让学生在课文的过程中，思考：贵妇人为什么不愿意付报酬?毕加索想出什么办法来取得报酬?这样也培养学生养成边读边思的习惯。在课文学习中通过理解关键词语来指导朗读，让学生能更好地朗读出人物的语气，理解课文的主旨。最后，通过说话练习，让学生体会只有用智慧才能更好地解决问题。
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