三年级语文《跟踪台风的卫星》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《跟踪台风的卫星》教案，希望能够帮助到大家。
三年级语文《跟踪台风的卫星》教案1
设计理念：
本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。全文情节生动，语言生动活泼。因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学流程：
一、直接导入
1、齐读课题
2、台风可怕吗？那应该怎么读？
3、课文是怎么描写台风的蛮横、粗暴的？请你快速默读课文，然后用“～～”把有关的句子划出来。
【语文是人文性很强的学科，找准感情基调，将学生沉睡的情感唤醒，积极营造充满真情的课堂氛围，使学生产生探究课文的激情，从而为阅读提供强大的动力。】
二、以读代讲
1、生汇报所划的句子，多种形式指导学生品读。
①他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”（板书：大声嚷道）
②“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”（板书：狂怒）
③台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。（板书：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
⑤台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
【用语言勾起孩子情感的衬映，用多种形式的品读掀起孩子情感的对话，“大声嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”进一步把他们体验的情感明朗化，起到推波助澜的作用。有时不讲比讲更好！有情的朗读是种无形的消化。】
2、读完⑤这个句子，你有什么发现？（比喻句）他把什么比作什么？再读一读，边读边想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是运用语言的高手，比喻句用得恰到好处还使文章锦上添花，同学们平时写作文一定别忘了用上。
【让孩子想想、说说、读读，再通过老师语言的提升使孩子的认知水到渠成。】
4、这样狂暴的台风，卫星是怎样紧紧跟踪它的呢？请你读读卫星说的.话，然后用“——”把提示语划出来。
5、学生汇报，适时板书提示语。
①“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”（板书：笑了笑）
②“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。（板书：偏偏）
③“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。（板书：嘲笑）
④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（板书：自豪）
6、课文中的提示语，有的在前，有的在中间，还有的在后面，提示语位置的变化可以使文章形式多样，充满情趣，最主要的是小作者在提示语中运用了大量形象、生动的词语。请你用上这些词语把下面的对话写具体。（课件出示填空：）
小明说：“快！快把这条狗赶出去！”
“若要人不知，除非己莫为！”警察叔叔对偷车贼说。
“妈妈，语文知识竞赛的成绩出来了。”小丽地说，“我得了全市第一名。”
说：“。”
【写好人物对话是三年级习作的一个重点，我充分利用课程资源“借题发挥”，使学生在补充或独创中不知不觉落实读写结合。】
7、咱们现在分角色读读台风和卫星的对话，体会作者的写作方法。（男台女卫）
8、台风和卫星较量的结果如何？（自读最后一段）
9、这个自然段末有个特殊的符号，省略号，你猜猜他省略了什么？
10、原本威风凛凛的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，垂头丧气的退走了。学到这，你想对台风或卫星说些什么？
11、无论气象卫星如何先进，威力无比，他都是人类发明创造的，你又想对自己说些什么？
【这一教学环节，主要借助读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与文本进行无声的对话与有声的交流。】
三、小结
只要从小爱科学，长大了就能用科学为人类、为社会造福。
板书：
17、跟踪台风的卫星
大声嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛扑嘲笑
暴跳如雷自豪
三年级语文《跟踪台风的卫星》教案2
教学要求：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教具准备：
课文录音、生字卡片、小黑板
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1板书课题：跟踪台风的卫星
2指读课题
3读了课题，你想知道什么？
4师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？
二、初读课文
1自由读课文，要求：
（1） 读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2） 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3） 初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
出示生词：
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈
（1） 指读，开火车读，齐读。
（2） 指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3检查读课文。
指名读，每人读一个自然段。
三、指导写字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么记住生字的方法？
3你想提醒大家写字时注意什么？
4学生描红、临写。
四、作业。
1熟读课文。
2完成习字册。
第二课时
一、复习。
1听写词语。
2指读课文。
二、学习第一、二自然段
1自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？
2讨论交流：
（1） 台风是一种极其猛烈的风暴。
（2） 台风与气象卫星之间的`距离很远。
（3） 台风狂妄自大，气势汹汹。
（4） 卫星紧紧地跟踪台风。
3朗读第二自然段，感知卫星的作用。
（1） 我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
（2） 气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
（3） 气象卫星不怕台风。
4指导朗读：
读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。
三、学习第三——七自然段
1四人小组自学。
2找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。
3讨论交流。
（1） 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。
（2） 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。
（3） 卫星将台风盯得紧紧的。
（4） 台风很可恶。
（5） 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。
（6） 卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？
4指导朗读。
（1） 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。
（2） 教师范读。
（3） 男女生分角色读。
四、学习第八自然段
1默读课文，思考：
你读懂了什么？
2抓住有关词语说说你的收获。
五、巩固练习
1齐读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？
2指导“谈笑风生”的造句。
说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。
3学生练习用“谈笑风生”说话。
4交流点评。
六、作业
练习感情朗读课文。
第三课时
一、进行复述训练
1正确、流利、有感情朗读课文。
2四人小组分角色朗读课文。
3指名分角色读课文。
4提出复述要求。
（1） 声音要响亮，尽可能读出“人物”的不同语气、神情。
（2） 不得改变原文的意思，要能抓住原文的重点。
（3） 尽量运用课文中精彩的语言。
5学生复述，点评。
二、组织交流资料
1四人小组先交流。
2推选代表交流。
3学生质疑：你还想知道哪些人造卫星？
4学生运用手中的资料解疑。
5把重点资料张贴班级“资料角”。
三、作业
1．组词
叮（ ）拾（ ）临（ ）努（ ）
盯（ ）洽（ ）监（ ）怒（ ）
历（ ）孔（ ）没（ ）病（ ）世（ ）
厉（ ）吼（ ）设（ ）疯（ ）泄（ ）
2． 出下列词语的近义词
盯住（ ）狂怒（ ）泄气（ ）跟踪（ ）监视（ ）
3． 造句
谈笑风生-----
4．查资料完成简介(二选一)
台风简介
三年级语文《跟踪台风的卫星》教案3
（第一课时）
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教学重点、难点：
读通全文，学会生字，理解词义。
学习课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入
激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！二、探究新知
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语。
盯住厉害监视气象卫星
狂怒泄气跟踪谈笑风生
舒展猛然港湾波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳猛扑过来
嘲笑疯狂行踪暴跳如雷
1、哪些词语你通过预习已经了解了？
过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。
2、检查课文朗读。
二、精读感悟
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）交流。
（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风
2、教师相机板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。
三、学习生字
1、出示生字：
盯哈监怒厉
吼设疯牢泄
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的.吗？
5、根据学生回答教师范写生字。
三、实践应用
1.指导完成生字的书写和相关作业。
2.继续练习有感情地朗读课文。
板书：17、跟踪台风的卫星
时刻气象卫星
（第二课时）
教学目标：
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程：
一、激趣导入
复习导入：
1、检查生字，出示生字卡片。
2、听写词语：
盯住厉害监视气象卫星
狂怒泄气跟踪谈笑风生
3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。
表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。
二、探究新知
学习课文
过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
2、播放台风的影片或声音资料。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、根据回答板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：台风会善罢甘休吗？
你从哪里看出来的？
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”
出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！
6、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
师生共同小结课文：
通过本节课的学习，第二代卫星给你留下了什么印象？
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、实践应用
练习分角色朗读：
教师谈话：本篇课文以童话的形式，通过台风和卫星的对话，向我们介绍了第二代气象卫星的高超本领。下面，我们就通过朗读，把你对课文的理解，把你的想法，包括你通过课文学到知识，明白的道理，都尽情地表达出来吧！
学了两篇介绍科学知识的童话故事，你有什么想法？
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