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初一课文《斑羚飞渡》教案

时间:2021-08-20 11:57:28 七年级 我要投稿

初一课文《斑羚飞渡》教案

  斑羚种族,也是有组织的,头羊是这次飞渡的策划者,组织者,指挥者。它身材特别高大,而且最富有智慧,最富有牺牲精神。下面一起跟着小编了解一下初一课文《斑羚飞渡》教案吧!

初一课文《斑羚飞渡》教案

  【教学目标】

  1、学生自己能够复述课文,体会文章叙述条理性强的特点。

  2、学生自己能够揣摩作品的主旨,从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射的可贵的精神——舍生取义,视死如归。

  3、探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,建立起“珍视生命,关爱动物”的观念,尊重其他生物的生存权利,不能妄自尊大。

  【教材分析】

  《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好,有以下特点:

  (1)课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。

  (2)课文适应初中生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。但《斑羚飞度》在课堂教学中一直被误读,作为一篇人类寓言的动物小说,我们或是把它上成了真实的散文,引导学生并不存在于现实的老年斑羚的牺牲精神,更有甚者,引导学生学习狠斗私念一闪间,通过与斑羚对比,进而批判人类面临灾难时的胆怯与保存自己的私念。或是把课堂的精力放在对文本不真实的批评,最后得出此文虚假的结论——就像看了一台戏后恍然大悟地评论:这戏是假的!听以在教学中绕开了这个死结,一开始就说明作者是动物小说家,是不准备把更多的精力用在发现课文种种“虚构”的地方,而旨在还原它的寓意,面临灾难时人类作何种选择?以及提升此文能很好把握的要点:灾难中的个体生命的尊严与意义。

  【教学重点】

  1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

  2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

  【教学难点】

  1、如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。

  2、对“爱”的再理解、再认识。

  【教前准备】

  1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章,进行比照阅读。

  2、布置学生提前阅读文本,理解并记忆文本中出现的生字和词语。

  【课时安排】两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  课时目标:

  1、整体感知文本内容,理解作者的思想感情。

  2、获取更大的信息量,理解生活与自然的关系。

  3、通过片段赏析,学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

  4、对“爱”的再理解、再认识。

  准备阶段:(课前两分钟)

  (大屏幕投出下面一段话,创设氛围)

  有这样一种感情,她至清至纯,无私无畏;她只讲付出,不求回报;她经得起磨练,耐得住寂寞;她可以撼天动地,亦可以悄无声息,这种感情就叫做“爱”。

  一、导入新课

  同学们,也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事,一天清晨,一位老猎人从帐篷里出来,正准备喝一碗酥油茶时,突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊,他眼睛一亮,转身回到帐篷拿来杈子枪,举枪瞄了起来。奇怪的是,那只藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来,两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊,但他并没有被藏羚羊的行为所打动,枪声响起,那只藏羚羊应声倒地,倒地后它仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了,当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时,一切都真相大白了,原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊,它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪,是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊!同学们,动物亦是生命,动物亦有情感,这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊,难道不值得我们深思吗。今天,我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵,使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事,去感受那悲壮而感人的场面吧。

  二、出示课题及目标

  1.感知文本内容,理解作者的思想感情。

  2.更大的信息量,理解生活与自然的关系。

  3.片段赏析,学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

  4.对“爱”的再理解、再认识。

  三、整体感悟

  请同学们闭上眼睛,用你的耳朵,更用你的心来聆听老师的朗读。教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒,然后讲述:同学们,这个故事太沉重了,沉重的让我们难以承受,沉重的令我们窒息。一群老斑羚,在生命的悬崖上,在生死的抉择中,为了赢得种群的生存机会,就这样以生命做桥墩,心甘情愿的选择了死亡,消失在一片灿烂中。

  (讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容)

  身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹

  教师继续讲述

  这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤,更有深刻的反思,那么在这一幅幅画面中,最让你感动的是哪一幕呢?(估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面)

  好吧,那么就让我们将目光定格在这幅画面上,再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧!

  四、研读赏析

  学生各自大声朗读课文第9——14自然段,同时思考下列问题:(大屏幕投出思考题目)

  1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的?

  2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么?你是如何理解的?

  3、找出你认为写的最好,给你印象最深或最能表达作者感情的语句,并体会其作用。

  (四人小组讨论2分钟,然后学生自由发言5分钟)

  教师小结:

  那是一幅多么壮美的图画啊!“一老一少走到伤心崖”,“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下”,“半大斑羚的'四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,下坠的身体奇迹般的再度升高”,“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命,诠释了崇高。他们的壮举,是伤心崖上的彩虹,是生命之虹,是精神之虹,是灵魂之虹,美丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱,那么面对着这么博大的爱……

  五、体验反思

  提出问题:假如你是飞渡过去的小斑羚,此时你会想些什么呢?又会对老斑羚说些什么呢?

  (要求学生联系实际谈,或许有些学生会谈到父母对自己的爱,自己应如何报答。)

  引导点拨:同学们谈得很好,在动物世界中有真情、有奉献,我们人类汗颜之余,不免反思,当父母为我们付出爱的时候,我们为父母做了些什么,在这里我想再为同学们讲一个真实而感人的故事。

  教师总结:是啊,生活中随时随地都在发生着深刻的故事,故事里时时刻刻都在演绎着生活的哲理,让我们从故事中学会感悟,从生活中学会经验吧。今天的作业是:

  六、作业

  1、摘抄课文的生动词语、优美句子,整理到笔记本上。

  2、熟读课文,体会文章的写作技巧。

  3、完成课后练习二。

  4、就本课中听到的故事写点体会,下节课课前两分钟交流。

  第二课时

  课时目标:

  1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

  2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

  3、从文章结构脉络上分析,再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

  准备阶段:(课前两分钟)(学生交流体会)

  一、导入新课

  同学们,上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖,体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情,这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹,进一步去感受、去体会,使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。

  二、出示课时目标

  1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

  2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

  3、从文章结构脉络上分析,再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

  三、研读赏析

  前面我们主要分析了文中的一段场面描写,其实文章给我们的震撼绝不止这一点,下面就让我们围绕着这些问题再来品味内容吧。(大屏幕投出下面内容)

  1、课文第二自然段的作用是什么?

  2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象?

  3、文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义?(四人小组讨论5分钟,然后自由发言5分钟)

  教师小结:

  第二自然段介绍了伤心崖的情况,这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽,即使老斑羚作出牺牲,年轻的斑羚也不能获救;如果太窄,那么每只斑羚都可以飞渡,也就没有下文悲壮感人的情节发生了。

  文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

  文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

  四、体验反思

  本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续,在面临绝境时,老斑羚义无反顾地选择了死亡,无怨无悔,感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下,沉着、冷静,指挥若定,在顺利完成自救的过程之后,又从容赴死。那么在这篇文章中,人充当的到底是怎样一种角色呢?(四人小组讨论交流,小组代表在班级交流讨论情况)

  教师小结:

  在这篇文章中,人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮,让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会,当灾难来临时,我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人、不苟活,视死如归呢?可见,我们应该敬畏一切生命,因为世界就是由生命构成的。

  五、拓展延伸

  文章学完了,同学们的感触一定很深,想说的话一定很多,那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题,写一篇600字左右的文章,写出自己的真情实感。

  附:板书设计

  身陷绝境(极度危险)

  峰回路转(一线生机)方式:踏板跳跃

  斑羚飞渡(从容一跃)场面:凄美悲壮

  走向彩虹(英勇献身)结果:无悔新生

  教学反思:

  本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导,引导学生通过对文章内容的研读与探究,对文章语言的品味与揣摩,对文章相关语段的体味与感悟,使学生深刻的理解了文本内容。同时教案注意了自然与生活的联系,在教授文本内容的过程中自然渗透生活故事和人文情怀,达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。所以在教授本课内容中,学生自始至终都能够保持旺盛的求知欲和探究性学习的主动性,写出的读后感也很有内涵。可见,要想使学生喜欢上语文课,教师的素养固然重要,但更重要的是应该精心的设计好每一节课,常学常新,这样想不上好一节课都难。

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