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《种一片太阳花》教学设计（第二课时）（通用11篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《种一片太阳花》教学设计（第二课时），希望能够帮助到大家。
《种一片太阳花》教学设计第二课时 1
学习目标：
1.通过质疑、解疑，抓住重点词句交流、品味、理解课文内容，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
2.体会借物喻人的写作方法，借太阳花赞美了满怀希望、坚强、积极、乐观、阳光的人。
教学重点：
理解太阳花生命的特点——生命如此短暂，却又如此顽强，感受太阳花把有限的精力尽情绽放的品格。
教学难点：
阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学方法：
提问法、讲授法、同桌合作学习相结合。
教具准备：
课件。
课时安排：
两课时(第二课时)
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，上节课，我们学习了课文《种一片太阳花》，知道太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。今天让我们继续走进作家李天芳笔下的太阳花，去感受它独特的魅力。
2.请同学们回忆，这一篇课文讲了一件什么事。(指名说;PPT齐读。)
二、学习新课
(一)学习种太阳花的原因
1.PPT：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?请同学们默读课文1—3自然段，用“ ”画出答案。(1.对色彩的渴望。2.太阳花好服侍。)
2.请同学们看大屏幕，谁来读一读这段话。请你找出动作词，从中你感受到了什么?(显示出种花的积极性特别高。)
3.我们不仅积极性高，对花的要求也是很高的，从哪个词语可以看出来?
4.“七嘴八舌”地讨论，反映了我们对花种的挑剔，为后面对太阳花的赞美做了铺垫。
(二)抓重点句子感受太阳花的美
1.我们如此喜欢太阳花，太阳花美在哪里呢?请同桌朗读5—7自然段，用“ ”画出描写太阳花美的句子，写上批注，美在哪里。(板书：颜色鲜艳。)
出示句子：
(1)新生的芽儿，细得像针，红得像血。
(2)叶和秆都包含着碧绿的'汁液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。
(3)大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、紫粉，一起开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷的锦缎。(找特点，仿写句子。)
2.就让我们一起去看一看这美丽的太阳花、颜色鲜艳的太阳花吧。(师配乐读第6自然段。)看着这美丽的太阳花，你心中有什么样的感受呢?
3.就让我们带着这份惊喜、带着这份快乐齐读5-7段。(配乐朗读5-7段。)
(三)感悟太阳花的活力，勃勃的生机
1.太阳花真美，那你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间吗?(只有一天)，从哪个词语知道的。(朝开夕谢)
2.太阳花朝开夕谢，却又经久不衰(板书：经久不衰)，自读第8-9段，思考：为什么太阳花经久不衰?(板书：喜爱阳光、生命力顽强;抓住机会、珍惜时间)
3.正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，所以它经久不衰，总是生机勃勃。让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第8-9自然段。(配乐齐读)
4.为什么来年还要种太阳花?(齐读10-11段)找出答案。(出示金钥匙)
(1)“兴旺发达”是什么意思?(指事物或事业充分发展、欣欣向荣的景象。)
(2)太阳花的事业怎么样兴旺发达?(即使朝开夕谢，只有一天，但是在开花的那一天要精神充沛，不遗余力地绽放出美丽。)
(3)太阳花的事业为什么能兴旺发达?(因为它生命力顽强，抓住了机会，珍惜了时间)
5.作者看似在写太阳花，实则赞美了太阳花的精神，具有太阳花品格的人，我们把这样的写法称为：(学习借物喻人的写法)同样的，在学习上也是如此。即使遇到了挫折，不要气馁，不要丧气。只要努力付出，就会有收获的。)
6.在你的生活中有和太阳花一样的人吗?讨论交流。
7.是的，太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的精神。
(四)拓展阅读
1.自读文章，用“ ”画出“太阳花”、 “白杨”都有什么特点，在旁边做上批注，用词语概括。
2.体会作者借太阳花赞美了什么，借白杨赞美了什么。
三、全课总结
不管是太阳花、还是白杨，都有着美好的品格，我们每一个人都应该学习这种美好的精神，在文章中，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
四、板书设计
种一片太阳花
色彩鲜艳
赞美太阳花的灿烂多姿、生机勃勃
(借物喻人) 喜爱阳光 生命力顽强
经久不衰
抓住机会 珍惜时间
《种一片太阳花》教学设计第二课时 2
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一起开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。
2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。
4、观察学习生字、积累新词。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。
学生：读通课文，做批注。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字
1、小黑板示字：躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的'。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾
慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪
莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热
兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍
3、你能选其中几个词语各说一句话吗？
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
《种一片太阳花》教学设计第二课时 3
教学目标
知识与技能：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学习课文第三、四部分，抓住关键语句理解太阳花经久不衰的原因。
3、学习作者细致观察，抓住太阳花特点描述的方法。
过程与方法：
抓住重点词句品读理解太阳花经久不衰的原因,感悟文章的感情。
情感态度价值观：
感受太阳花顽强旺盛的生命力和无私奉献的精神，学做太阳花一样的人。
教学准备：
《种一片太阳花》的课件
教学过程
一、复习导入：
教师（深情回顾）：生命是宇宙间最伟大的奇迹，它灿烂如花，绚丽如歌，高贵如诗。通过上节课的学习，我们知道作者李天芳种了一片太阳花。小芽儿破土而出，新出的芽（生接：细得像针，红得像血）。很快（生接：叶叶秆秆密密麻麻连成一片像法兰绒一般）。太阳花开了，闪出的花（生接：像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在宁静的院子里激起一阵惊喜，一片赞叹！）当大朵、小朵，（生接：单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一起开放时，这绿色的法兰绒转眼间变成了五彩缤纷的锦缎）。连那些最不爱花的人也经不住诱惑，前来欣赏。是呀！这太阳花从种子落地到一起开放的过程，不仅让我们有美的.感受，更是让我们感受到了它们旺盛的生命力。难怪这群太阳花的欣赏者发出了这样的感叹。（指一名学生回答）（课件出示：最后一段的一句话）全班齐读。
还从哪里看出太阳花的事业是如此兴旺发达，繁荣昌盛？这节课就让我们再次走进这片太阳花来细细欣赏吧！
二、品读感悟：
1、快速浏览课文第6-9自然段，找出最能表现太阳花兴旺发达，繁荣昌盛的词。生答，师板：经久不衰
你怎样理解经久不衰？
教师：是呀！太阳花在长达半年的时间，也不衰败，而是始终保持着鲜艳夺目的色彩，这是什么原因呢？
2、默读课文第6-9自然段，找出太阳花经久不衰的原因，并在印象深刻的句子边写出你的感受。（学生默读，教师巡视）
3、现在让我们一起交流太阳花经久不衰的原因。
预设①太阳花喜欢阳光。哪些句子具体描述了太阳花喜欢阳光？
（课件出示具体描述两句话）自由读读这两句话，说说你体会到什么？
学生交流。
教师小结：这里运用对比的手法更能表现太阳花的生命力顽强。分着读这两句读出对比。
理解“偃旗息鼓”“慵倦无力”想象牵牛花美人蕉牡丹盛开的美丽景象，而此时在骄阳下他们又是什么样子？现在再来读一读这两句话，哪一句写得好？学生交流。教师小结：运用了拟人的手法能使句子更加生动、形象。全班齐读。
教师回扣：喜爱阳光这是太阳花经久不衰的原因之一。但这并不是根本原因。让我们接着交流。
②一朵太阳花生命极其短促，朝开夕谢，但新旧交替十分活跃生动。
“朝开夕谢”说明什么？谁来把描述它朝开夕谢的句子读出来？学生回答。
（课件出示句子）这里有三个时间段，让我们细细品味，你最欣赏什么时候的太阳花？
学生自由读再交流：
如日出前蓄积力量。（抓关键词体会）
日出时让学生想象开得怎样。相机理解“不遗余力”并说话。
教师讲述日落后太阳花怎样了？生：不消沉。你从哪些语句知道这些开过的花并不消沉。（课件出示句子）自由读读你从哪些关键词语体会到开过的花并不消沉？（腾出、让给、闪在）读出感受。教师述说待到秋霜……新芽。
③小结：开完的太阳花不消沉主动让位无私奉献这也是太阳花经久不衰的原因。
过渡：这太阳花日出前，蓄积力量，充分准备，等待开放；日出时，即刻开放，不遗余力，开出最美的自己；日落后，虽不再开放，但并不消沉，无私奉献，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾还是前一天开过的太阳花吗？学生：不是，是另一批。
教师：这另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出时……日落后……第三天……（师生合作）
教师：这就是新旧交替。这新旧交替…（指一名学生读第8自然段）（课件出示句子）相机理解“前赴后继”小结：虽然一朵太阳花生命短促，朝开夕谢，但它善于抓住机会，新旧交替十分活跃，生动，所以太阳花经久不衰。
4、看板书小结。因为……，所以太阳花灿烂多姿，经久不衰。
5、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地赞叹道……（学生齐读）理解“事业”
学完全文，你们怎样理解“太阳花的事业”结合板书谈一谈。
三、感情升华
1、教师总结板书，由太阳花你们会联想生活中哪些人像太阳花一样？（学生交流如：运动员、教师、医生、航天）
2、总结：是呀！正是因为有着这样一批又一批像太阳花一样的人，我们的国家，我们的社会才会兴旺发达，繁荣昌盛！
3、我们做人就要做像太阳花一样的人：机会来前，蓄积力量，做好充分准备；机会来时，不遗余力，做最好的自己；机会过后，并不消沉，无私奉献自己的全部。
板书设计：
撒种
20 种一片太阳花 出芽开花
经久不衰 喜爱阳光
新旧交替
孕育后代
借花 喻人
《种一片太阳花》教学设计第二课时 4
教学目标
1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。
2、体会重点词句的表达效果及文章的写法。
3、指导背诵（第5、6自然段），积累语言。
教学重点
1、感受太阳花的绚烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点
体会重点词句的表达效果。
教学过程
一、导入：这节课俺们继续学习18课……
二、回忆一下课文是按什么顺序写的？俺们重点学习花开赏花这一局部。
三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？
四、选择你喜欢的.方式读5，6自然段，要求：边读边想象花开时的美丽画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？
五、先说5自然段吧，哪写的好？
1、闪
2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面
3、能用这种形式说一说么？
4、带着你的理解读这句话。
5、俺们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？
这有一句长的，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）
谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）
伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到……）
6、再读，感受作者带给俺们的惊喜。
7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指
8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？
9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起……
什么叫一发不可阻挡？
10、领读
11、太阳花一起开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）
12、开的这么美一定吸引了很多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？
这是用典型资料烘托花的美。
13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。
六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？
一幅锦缎始终坚持艳丽夺目，默读7——10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自身的话书上的语句。
1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。
2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。
俺们一起来读一读。
3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？
所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终坚持艳丽夺目。
百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它……（指板书）
太阳花感染着每一个人，所以来年……
七、作业。
《种一片太阳花》教学设计第二课时 5
教学过程：
一、导入：
1、同学们，通过初读课文，你对太阳花有哪些了解呢？这都是太阳花的特点。
2、请看大屏幕：（屏幕一）这是一朵太阳花，它娇小可爱，颜色鲜艳；（屏幕二）这是一大片太阳花，怎么样？生说师板书：绚丽夺目美不胜收【美丽景象】
过渡：同学们，这节课，就让我们一起走进课文——读（课题），走进太阳花的世界，和作者心手相连一起去感悟太阳花的生命和精彩！
二、出示学习目标（请大家一起来读）
学习目标
1、能有感情的朗读课文4——11自然段；
2、了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪；
3、积累自己最喜欢的句段；
三、出示自学提示
1、请大家再读目标2“了解太阳花的特点，感受它的美丽，体会太阳花给人们带来的启迪”；请看自学提示：
1、默读课文4——11自然段，用~~~~画出描写太阳花特点的句子；
2、把所画的句子和同桌说一说，读一读。
2、同学们自学，老师巡回指导；
四、同学们针对自学提示在班内进行交流。学生尽情交流。
过渡：同学们刚才交流的真棒，理解的真好。这篇文章言辞优美、意味隽永、耐人寻味，让我们再次细细品读重点句子，在品读中感悟，在赏析中提高。
1、乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
2、这三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉，一起开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。
3、一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。
4、在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
5、待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。这种新陈交替多么活跃，多么生动！
6、太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。
（品读第一句）时这样讲：①齐读；②接读；③“激”叫我们一下子想到了一块小石子扔进了平静的水面。文中这刚开的太阳花就像这颗小石子打破了小院的宁静，激荡起人们心中的爱恋、激动和兴奋。读！
（品读第二句）：①自己练读；②第三句男女接读，注意顿号的停顿，读出争先恐后的热闹劲儿。③齐读；④读后，你的眼前出现了一幅什么景象？（读板书中的几个词语）【板书：缤纷五彩、美丽景象】
（品读第三句）：①齐读；②一生读；③充满全部的热情来读；④精神饱满充满力量来读；
（品读第四句）：①一生读；②齐读；③通过比较，你觉得太阳花怎么样？【板书：坚韧顽强】④读出太阳花的坚韧顽强；
（品读第五句）：①老师范读；②同学来读；③读“不再开了”，大家的心中会有些“遗憾、悲观、伤感”，同学们，不用悲伤，第二天，一批新的花不用人指挥就能积极乐观的开放；齐声朗读；④“新陈交替”是什么意思？读完这句，我们还能从太阳花的身上看到它的什么精神？（团结、向上、积极、默契）【板书：团结向上】
过渡：正因为太阳花的新陈交替、坚韧顽强、团结向上，所以它才经久不衰、生机勃勃。所以作者说——
（品读第六句）①读，再读，再读。②你在读这句话时，心里感觉？
五、拓展延伸
过渡：太阳花的事业是这样，那老师的.事业呢？还有谁也像太阳花一样？……
各行各业的人们都在用坚韧顽强、团结向上的精神把自己的事业做得兴旺发达、繁荣昌盛。这句话表面是在写花，其实是在启迪我们的心灵。【板书；启迪心灵】让我们也像太阳花一样坚韧顽强、团结向上的把我们的学习和工作做得兴旺发达、繁荣昌盛。
【板书：启迪心灵】
同学们，喜欢太阳花吗？想种吗？是的，太阳花不仅能给我们带来美丽，还能给我们以启迪，那就让太阳花的美丽永远播撒人间，让太阳花的精神永远启迪我们的心灵。来年在春暖花开时，让我们和作者一样也种上——（一片太阳花）。
六、作业（积累自己最喜欢的句段。）
板书：种一片太阳花
美丽景象：绚烂夺目美不胜收
启迪心灵：坚韧顽强团结向上
《种一片太阳花》教学设计第二课时 6
教学目的：
1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。
2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。
3、复述课文重点章节，积累语言。
教学重点：
根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。
教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
一、轻松导课，激起学趣
在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的`美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。
出示课题：种一片太阳花（板书）
二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？
2、轮读课文，分别正音。
三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。
是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。
四、课堂。
《种一片太阳花》教学设计第二课时 7
教学目标：
知识目标：自学本课的生字并理解新词的意思。了解种花的过程。
能力目标：能有感情的朗读课文；抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。
情感目标：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给劳动者带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。
教学重点：
体会文章表达的思想感情。
教学难点：
体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、导入：
在院子里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。这节课，让我们和作者一起来欣赏它。
二、学习课文
（一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写了太阳花开花的情景。（5、6自然段）
花美：
1、指名读5自然段，思考：太阳花开了，刚开花时什么样？
出示：一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。
师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？
2、这三朵花是号音，号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡，你愿意读读吗？指名读第六自然段。
出示六自然段：生读。
师：并列关系用顿号，三个方面用逗号，很不好读，能读吗？师生配合读。
这么好看的花，引来无数的人观看，谁来呢？发散：（生填标点）
男的女的年老的`年少的院里的院外的都禁不住这美的吸引，一得空暇就围到花圃前欣赏起来。
4、作者为什么写不爱花的人来看？（衬托出了花的美，突出了人们对花的喜爱之情。）
体会读读，再次指名读6自然段。
5、指导背诵6填空指名一起背
（二）经久不衰
默读7—10
找出太阳花为什么经久不衰的原因，划出相关的句子，你体会到什么，可以做做批注。
1、自学
2、小组讨论
3、集体交流
（1）板书：不怕烈日
师导读这部分：在酷热的阳光下：
牵牛花（）
美人蕉（）
牡丹（）
只有太阳花（）
师：重点是太阳花，那为什么写另外三种花？
男女生分读，男生读太阳花，女生读哪三种花。
（2）一朵太阳花又是怎样开花的？指名读这部分，体会一朵花开的情景。
齐读第9自然段，体会花的新陈交替活跃。
（3）闪在一旁
（三）读完最后一段，思考：为什么春暖花开时再种一片太阳花？（生自由发言）
师小结：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不仅外表美丽，花的品格、精神带给人的智慧的启迪，让人思考人生的真谛！所以劳动者说，来年春暖时节，还要种一片太阳花！
（四）学了这篇课文你有什么想法，受到那些启迪呢？
板书设计：花美不怕烈日
《种一片太阳花》教学设计第二课时 8
一、教学目标
知识与技能目标
正确认读、书写文中的生字词，理解 “经久不衰、兴旺发达、不遗余力” 等重点词语的含义。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会文中优美的语句。
过程与方法目标
通过阅读、讨论、分析，把握太阳花的特点以及作者借太阳花所表达的情感和人生感悟。
学习作者细致观察、生动描写的写作方法，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观目标
感受太阳花生命的短促却又灿烂多姿，领悟珍惜生命、热爱生活，积极向上的人生态度。
二、教学重难点
教学重点
理解太阳花的特点以及文中所体现出的生命意义。
学习文中运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描写的方法。
教学难点
体会作者借太阳花所表达的深层人生感悟，引导学生将感悟内化为自己积极的生活态度。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法相结合。
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
展示几幅色彩鲜艳、形态各异的太阳花图片，引导学生观察并说说自己的感受，然后提问：“你们想知道这么美丽的太阳花是怎样生长的吗？今天我们就一起来学习《种一片太阳花》这篇课文。”
板书课题：种一片太阳花
初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈出生字词。
教师利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况，重点讲解 “偃旗息鼓、炽热、充沛” 等易错字词的读音和意思。
引导学生思考课文围绕太阳花写了哪些内容，初步概括文章的主要内容，教师进行总结归纳并板书。
精读课文，分析太阳花特点（15 分钟）
再次默读课文，找出文中描写太阳花样子、色彩、生长特点等方面的语句，做好标记，并在小组内交流分享。
小组代表发言，教师引导全班同学一起分析重点语句，例如：“大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、紫、粉一起开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的.锦缎。” 通过对语句的品读，让学生体会太阳花色彩的绚丽多彩；又如 “太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。” 体会太阳花生命力的旺盛等特点。
在分析过程中，引导学生体会作者运用的比喻、拟人等修辞手法的妙处，感受语言文字的魅力。
感悟人生哲理，拓展延伸（10 分钟）
组织学生讨论：作者仅仅是在写太阳花吗？从太阳花身上，我们能得到哪些关于人生的启示呢？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师总结归纳学生的发言，点明作者借太阳花生命虽短暂却灿烂绽放的特点，表达了珍惜时光、热爱生命、积极乐观面对生活的人生哲理，引导学生联系实际生活，谈谈自己在今后的生活中该如何践行这样的人生态度。
让学生分享自己知道的其他有着类似精神品质的植物或者事物，拓展思维，加深对文章主题的理解。
课堂小结与作业布置（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结太阳花的特点以及文章所传达的人生感悟。
布置作业：
背诵文中自己喜欢的段落，积累优美语句。
仿照课文的写作手法，写一篇描写一种植物的小短文，字数不少于 300 字，注意体现出该植物的特点以及自己的情感态度。
五、教学板书
种一片太阳花
太阳花特点：
色彩绚丽
生命力旺盛
花期短但灿烂
人生感悟：珍惜生命、热爱生活、积极乐观
《种一片太阳花》教学设计第二课时 9
一、教学目标
知识与能力目标
学会文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
了解太阳花的生长过程及特点，理清文章的叙述顺序。
过程与方法目标
以问题引导阅读，通过自主探究、合作交流等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
学习作者运用对比、衬托等写作手法突出主题的方法，提升学生的阅读分析能力。
情感态度与价值观目标
从太阳花的生长中体会生命的意义，培养学生热爱生命、珍惜时光、积极进取的生活态度。
二、教学重难点
教学重点
把握太阳花的生长特点以及在不同阶段呈现出的状态，理解文章对太阳花细致入微的描写。
体会文中优美的语言，学习作者的写作技巧，如如何使描写生动形象等。
教学难点
理解作者借太阳花所寄托的深刻的生命感悟，让学生能够将这种感悟融入到自己的思想意识中，对生活产生积极的影响。
三、教学方法
问题驱动法、朗读感悟法、小组合作法、读写结合法。
四、教学过程
创设情境，导入课题（3 分钟）
播放一段阳光明媚下大片太阳花盛开的视频片段，配以轻柔的音乐，让学生直观地感受太阳花的美丽。视频播放结束后，提问学生：“看了这样美丽的太阳花，你们想不想知道它们是怎样被种出来，又是如何生长的呢？今天就让我们跟随作者的脚步，一起走进《种一片太阳花》。”
板书课题，引导学生齐读课题。
初读课文，扫清障碍（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求借助字典等工具，自主解决生字词的读音和意思，将不理解的字词圈出来。
教师利用 PPT 展示生字词，采用指名认读、开火车读等方式检查学生的学习情况，针对 “焦躁、斑斓、偃旗息鼓” 等易错字词进行重点讲解和示范书写。
引导学生思考课文可以分为几个部分，每个部分分别写了什么内容，让学生尝试概括，教师进行补充和完善，帮助学生理清文章的结构脉络。
研读课文，品析太阳花（15 分钟）
提出问题引导学生深入阅读课文，例如：“太阳花刚种下时是什么样子的？成长过程中又有哪些变化？开花时呈现出怎样的景象？” 让学生带着问题默读课文，边读边做批注，找出相关语句。
组织学生进行小组合作交流，分享自己找到的语句以及对太阳花特点的理解。然后每组推选一名代表进行全班汇报。
教师结合学生的汇报，引导全班共同分析重点语句，如 “新出的芽儿，细得像针，红得像血，几天之内，就抽出很圆的秆，细圆的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。” 通过对语句的品析，让学生感受作者描写的细致以及太阳花生长的迅速等特点；又如 “在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。” 引导学生体会对比手法的运用，突出了太阳花不惧骄阳、生机勃勃的特点。
感悟主题，拓展思维（10 分钟）
引导学生思考：作者写太阳花的生长、开花等过程，仅仅是在描述一种植物吗？从太阳花身上，我们能联想到什么关于人生的道理呢？组织学生进行小组讨论，鼓励大家各抒己见。
教师参与各小组的讨论，倾听学生的想法，并适时引导。讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结归纳，点明文章通过写太阳花虽然生命短暂却能在有限的'时间里绽放出最绚烂光彩的特点，启示人们要珍惜生命中的每一刻时光，以积极乐观的态度去面对生活，努力让自己的生命变得更有价值。
让学生联系生活实际，说说身边有哪些像太阳花一样的人或者事，进一步深化对主题的理解。
课堂总结与作业布置（5 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，回顾太阳花的特点以及文章所传达的生命主题，强调要学习太阳花的精神，热爱生活，积极进取。
布置作业：
选择文中自己觉得最美的段落，有感情地朗读并背诵下来，积累优美的语言表达。
写一篇读后感，谈谈自己读完《种一片太阳花》后的收获和体会，字数不少于 400 字，要求写出真情实感。
五、教学板书
种一片太阳花
太阳花：
生长迅速
色彩斑斓
不惧骄阳、生命力强
主题：珍惜生命 热爱生活 积极进取
《种一片太阳花》教学设计第二课时 10
教材分析：
《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一起开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。
教学目标：
1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：
抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点：
研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
教学过程：
一、创设情境，谈话导课
1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。）
[点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。]
2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。
今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）
（学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。）
[点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。]
二、初读课文，学会生字
1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。
[点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。]
2、学生自学，教师随机指导。
3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。
4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：
焦躁斑斓多姿花圃服侍
乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懒无力炽热花蕾贪婪
充沛兴旺发达繁荣昌盛
5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。
6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。（采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。）
7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。
（注意总结理解词语的方法）
[点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。]
8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。
[点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。]
9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。注意评价。）
三、读书质疑，深入感悟
（学生交流解决刚才学生提出的问题。）
1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？
（1）教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）
（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：色彩美
[点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。]
2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。
3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（学生回答，太阳花很美等。）
4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。（5―8自然段）
（1）在小组中交流画出的句子。
（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。
（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）
5、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。
6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？
7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）
8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？
指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜欢阳光抓住机会主动让位）
9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？
10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。
[点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。]
11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。
12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。
[点评：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的`基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。]
13、小组讨论后，指名说。
（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）
14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。
15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊？（来年还种太阳花）
16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？
17、小组互读第10、11自然段。
四、总结全文，拓展升华
1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗？你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。
[点评：整体感知课文之后，抓住重点语句研读，拓展想像，用比赛的形式激发学生朗读兴趣，再次整体感受和领悟课文内容。]
2、让我们一起来读读吧，让老师聆听同学们美妙的朗读。
3、课后，希望大家能够找来《白杨》、《古井》等文章来读读，相信一定会有更多的收获。
[点评：扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。]
4、小结：美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。
五、作业设计
1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。
2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”展。
[点评：布置实践作业，可以加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。]
板书设计：
种一片太阳花
色彩美
太阳花美 喜欢阳光
经久不衰 抓住机会
主动让位
借花＞ 喻人
总评：上课伊始，教师引导学生说一说花的特点等，把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性，接着引导学生探究问题，初步整体感知课文。
提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。把有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求，有针对性。
最后引导学生扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。实践性的作业，加深了学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效，注意回归语文教学的常态、开展扎实的训练也是这个教学设计的特点。
《种一片太阳花》教学设计第二课时 11
教学目标：
知识与技能：
1、准确读写九个生字及新词：
焦躁 乍开 经久不衰 偃旗息鼓 花蕾 贪婪 充沛 延续
认读五个字词
揭掉 花圃 服侍 慵倦 炽热 莫衷一是
认识多音字 衰
辨析形近字 焦躁 洗澡 干燥 做操 噪音
理解词语的意思 偃旗息鼓 慵懒 莫衷一是 经久不衰
2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。
3、有感情的朗读课文
4、了解种花的过程。
过程与方法：
通过朗读、品读、自由读，体会文章所表达的劳动者们热爱生活的思想感情。
情感态度价值观：
感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。
重点与难点：
体会文章所表达的思想感情。
教学过程：
（课前板书 种一片太阳花 好服侍 我们都 来年还种太阳花）
师：上节课我们初步学习了《种一片太阳花》，今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文，回忆上节课学习的内容。
师：课文第二自然段讲了什么？
生：作者和她的朋友一致选择种太阳花，因为太阳花好服侍。
师：大家一起来读读这段。
生读第二自然段。
师：作者在文章最后讲了什么？
生：来年还种太阳花？
师：从最初选择太阳花，只是因为它“好服侍”，到最后劳动者们“还要种一片太阳花”，这是为什么呢？让我们带着对太阳花的疑问，到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。
师：读第四自然段，思考作者写了什么时候的太阳花。
生读第四自然段并思考。
师：谁来概括一下？
生：写了新出的太阳花。
师：刚出芽的太阳花是怎样的？
生1：细的像针，红得像土。
生2：叶和杆都饱和着汁液。
生3：密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，铺成一地。
师：新出的太阳花真娇嫩啊！
（板书 娇嫩）
师：这么娇嫩的花，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？读第五段。
生读第五自然段。
师：这段说什么？
生：太阳花开花了。
师：最先开了几朵？
生：三朵。
师：什么样子的？
生按原文叙述。
师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？
生：花开得快！
师：每人两朵太阳花，一起闪，唰！
师生手心向上，迅速展开五指。
师：劳动者们看了这三朵小花，心情是怎样的？
生1：激动。
生2：惊喜。
生3：赞叹。
师：如果你现在就蹲在花圃前欣赏太阳花，你会说些什么？
生1：太阳花啊，你可开花了，我多盼望你啊？
生2: 以为你开不出花了，没想到你一开就开出了三朵。
生3：一片法兰绒上的三朵花，多么耀眼，可真美啊！
师：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你会对作者说什么？我先来采访这多红色的小花。（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）
生1：我知道大家在盼望我，我赶快开花了。
师：你真是个热情的孩子。
师：再来采访这朵黄色的小花－－－－－（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）
生2：我是最先开的，看我多神气啊！
师：你不怕经受风吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先锋。
师：那朵淡紫色的小花也来说说吧－－－－
生3：有这么多人关心我，我真高兴。
师：我已经感到了你的快乐。
师：你想对你的朋友，要开还没开的同伴们说些什么？
生1：大家都快开花吧，劳动者是那么喜欢我们。
生2：朋友们，快一起开放吧，那样花圃就会更美丽！
师：这是三朵多么勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊。看第六自然段，怪不得作者赞叹到－－－－
生读第六自然段。
（课件出示第六自然段）
师：作者在文中赞叹这三朵花是－－－－
生：信号。
师：是“信号儿”还是信号？
生1：信号儿。
师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊！
号音一起－－－－
生：跟在后边的便一发而不可阻挡。
师：什么叫“一发而不可阻挡。”
生：开得多、开的.快，有气势。
师：劳动者们又是怎样看待这三朵花的？
生：特别喜欢。连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引－－－－
师：这是怎样的美？
生1：五彩缤纷的美。
生2：英姿飒爽的美。
师：不仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵－－－－
生跟读：－－－－ 一起开放。
师：五一班的太阳花们，一起开放吧！（做张开臂膀的动作)
生随着老师做。
师：多么团结的花啊！
（板书 团结）
师：怪不得这想似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹，原来，这三朵花是－－－－－
生：是信号。
师：号音一起－－－－
生：跟在后边的便一发而不可阻挡
师：大朵
生：小朵
师：单瓣。
生：复瓣。
师生：红黄蓝紫粉，一起开放！
师：一块－－－-
生：绿色的法兰绒
师：转眼间，变成－－－－
生：五彩缤纷的锦缎。
师：就连哪些最不爱花的人－－－－
生：也禁不住这美的吸引
师：一得空暇－－－－
生：就围在花圃跟前欣赏起来。
师：记住这团结的花美丽的花，背诵这个自然段。
师：读第七自然段，你还会发现太阳花的其它优秀品质。
生读第七自然段。
师：太阳花在刚出生时，娇嫩得人都不敢碰，一旦开花，就从初夏到深秋－－－－
生：经久不衰。
（板书 经久不衰）
师：什么叫“经久不衰”。
生：花儿开得时间长。
师：不仅时间长，而且越是炽热－－－－
生：它开得越加热情。
师：以高音喇叭著称的牵牛花都－－－－
生：偃旗息鼓
师：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－
生：慵倦无力。
师：富贵的牡丹更是－－－－
生：失去神采。
师：而这小小的太阳花却－－－－－
生：越加茂盛！
师：太阳花真是顽强的花啊!
(板书 顽强）
师：读第八、第九自然段，思考这两个自然段又写了太阳花的哪些可贵品格。
生自由读。
师：谁来说说。
生读课文原文。
师：一朵单独的太阳花，生命极为短暂，但是它只要一见太阳－－－－
生：即刻开放！
师：开花的过程－－－－－
生：能在人注视下迅速完成。
师：此后，它便贪婪的享受阳光，尽情开放。
师：贪婪是贬义的，常用来形容贪得财物得人，用来形容太阳花，合适吗？
生：不合适。
师：有不同意见吗？
生：合适。
师：贪婪是形容太阳花不浪费每一丝阳光，多么懂得珍惜阳光的花啊！珍惜阳光，就是珍惜生命啊？
（板书 珍惜生命）
师：太阳花在开过之后就消沉了吗？
生：不是。
师：它怎样了？
生读第十自然段。
师：自己开完，把最好的位置让给后来的花，自己闪在一旁，聚精会神的孕育后代，延续生命，太阳花真是－－－－－－－
生1：关心别人。
生2：无私。
生3：谦虚。
生4：孕育希望的花。
（板书 谦逊 孕育希望）
(指黑板）
师：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不仅外表美丽，而且－－－－－
生读黑板板书：团结 顽强 谦逊 珍惜生命。
师：所以作者和她的朋友们说－－－－
生：来年春暖花开时节，还要种一片太阳花。
师：百花园里五彩纷呈，有雍荣华贵的牡丹，有恬雅幽静的玉兰，有傲霜而立的秋菊，而作者选择种下太阳花，那是因为，太阳花生机勃勃，团结勇敢，珍惜生命，那些珍爱时间的人；那些顽强拼搏的人；那些无私无畏的人，那些可敬可爱的劳动者，不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？美丽的太阳花令人敬仰的品格，值得我们每一个人学习啊！
师：同学们，你们也是劳动者，你们的劳动是学习。请记住这充满生机和希望、团结、顽强的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。
板书设计：
种一片太阳花
好服侍 我们都
娇嫩
团结
经久不衰 顽强
珍惜生命
谦逊 孕育希望
来年还种太阳花
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