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六年级下册《难忘的启蒙》教案附反思

时间:2021-04-05 19:00:35 六年级 我要投稿

六年级下册《难忘的启蒙》教案附反思

  教材依据:

六年级下册《难忘的启蒙》教案附反思

  人教版语文第十二册第四组第十七课《难忘的启蒙》

  设计思想:

  一、教学指导思想:这是一篇略读课文,主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功,用于阅读实践,逐步培养独立阅读能力。在教学过程中我主要把握两点:一是从内容上,侧重于引导学生理解主要内容,揣摩作者思路并能从文章的内容想开去,帮助学生突破文章的重难点;二是从方法上,突出学生的主体性,去不可越俎代庖,以学生自读自悟,自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式。

  二、设计理念:本课是一篇回忆启蒙老师的文章,虽然事情发生的年代离学生较远,但其内容并不陌生,更何况学生对抗日战争的事已有所了解,至于写作文和写字更是熟悉,再加上作者以一个老年人的口吻娓娓道来,读起来感到格外亲切。所以,教学过程中我以此为突破口组织教学,这也是突破本课重难点的关键。具体教法:一是解题导入新课。通过让学生理解“启蒙”这个词语,让学生联系以前所学的类似文章,回忆老师的形象,为学生理解课文内容奠定基础;二是采用合作形式完成阅读任务。这是一篇阅读课文,让学生借鉴以前的学习方法,围绕“阅读提示”中提出的问题,采用合作的方式使学生把握课文主要内容,理清课文叙述顺序;三是以谈话的形式,升华情感,引导学生体会作者对启蒙老师的感激之情,并由课文的内容想开去;四是以谈收获与体会的形式,渗透思想品德教育,让学生学会理解教师职业的特殊性,能尊重和理解自己的老师;五是“实战演练”,利用这次教学机会,让学生写写自己的启蒙老师,以学习类似文章的写作方法。

  教学目标:

  1.认知目标:认识本课生字,并能正确认读由生字组成的词语;理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度。

  2.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文;能由课文的内容想开去,培养学生语言表达能力。

  3.情感目标:体会作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。

  教学重点:

  从读中领会作者所表达的思想感情。

  教学难点:

  理解“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到老师们没有明说的某些道理”。

  教学准备:

  1.教师制作多媒体课件。

  2.学生了解课文历史背景,并收集有关作者的资料。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课。(点击课件:精彩回放)

  1.结合自己对课文的预习,说说“启蒙”的意思。

  2.回忆自己以前所学的类似课文,谈谈文章中的老师给你留下了什么印象。

  3.快速阅读课文,用自己的话说说故事发生在什么时候,当时我国人民的生活如何?

  二、精读课文,理清脉络。(点击课件:阅读冲浪)

  1.根据课文内容出示,阅读任务 :围绕“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”这句话展开讨论:

  A.句中“种子”到底是什么呢?(要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人)

  B.要爱祖国”、“要勤勉”、“要正直”、“要诚实”分别体现在文中的'什么地方?作者用什么事例来说明。

  C.这两个“种子”的意思相同吗?说说你的理由。

  D.从文中的什么地方可以看出“我”已“开花结果”。

  2.学生合作完成任务,教师巡回指导。

  3.汇报交流,归纳总结。

  三、品读课文,积累知识,升华情感。(点击课件:智慧天地)

  1.有感情地朗读课文,想想随着时间的流逝,许多东西都淡忘了,唯独什么“我”没有淡忘?你从中体会到了什么?(作者对启蒙老师的崇敬、感激、怀念之情。)

  2.学完本课以后,你有哪些收获?

  四、分析、总结与评价。(点击课件:拓展延伸)

  1.导语:大家通过分析以前所学的类似课文,结合今天所学的内容,试评价教师这个职业。(出示:本文链接)

  2.学生互相交流,畅所欲言。

  五、由课文的内容想开去。(点击课件:课外随笔)

  你的启蒙老师是谁?他是怎样一个人?启蒙老师有哪些事给你留下深刻的印象?请你拿起手中的笔,写一写自己的启蒙老师吧。

  教学反思:

  这篇阅读课文是一篇回忆启蒙老师的文章,作者怀着深深的感激之情,思念为他童稚的心灵播下美好种子的老师。正是启蒙老师的谆谆教导,使他懂得:要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。

  在这篇课文的教学过程中,我主要是让学生采用以前的学习方法,在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受到作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情,同时,使学生懂得热爱祖国,关心集体,尊敬老师。通过本节课教学使我认识到:一是课堂教学要有效的激发学生探究的兴趣。学生一旦有了兴趣就有了主动探究的基础,这是教学成功的关键所在,也是我们执教者应始终致力去做的事情;二是注意教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。在教学过程中应以学生为主体,培养学生主动探究知识,发现问题,提出问题,解决问题的能力,也就是“授人以鱼,不如授人以渔”;三是注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本,惟有让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生通过反复读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。

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