九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计

时间：2021-08-21 09:09:58 九年级我要投稿

九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计

　　导语：教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，这是教师整堂课程的核心和关键，是教学任务的根本。下面就由小编为为大家带来九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计，欢迎各位参考借鉴！

九年级上册语文《星星变奏曲》教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：1.了解朦胧诗及其审美特征。2.感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。

　　过程与方法：1.学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。2.学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

　　情感态度与价值观：1.理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2.体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

　　教学重难点

　　教学重点：1.通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

　　2.通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

　　教学难点：体悟“星星”的象征意义。

　　教学互动内容

　　设计意图

　　一、导入新课播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

　　二、作者简介及朦胧诗的解说

　　三、学习新课

　　(一)听读课文，整体感知：

　　1、为什么题为《星星变奏曲》?

　　2、诗中的.星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

　　3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

　　(二)合作探究，理解课文：

　　1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?

　　2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

　　3、“寂寞地燃烧”是什么意思?

　　4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它有什么深刻含义?

　　(三)揣摩运用，体味语言：

　　1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?

　　2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧”设置情境，激发兴趣理解课文内容。合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。

　　教学互动内容设计意图

　　这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?四、归纳本诗的主题

　　五、课堂练习：

　　1.写出下面加点字的拼音。颤动()闪烁()朦胧()覆盖()疲倦()2.下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

　　3.诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗?渗透思想教育。巩固本节课所学知识。

　　教学小结：引导学生总结，明确本节课的学习要点。

　　作业设计：1、分析《帆》的意象。2、仿写。(见练习)

　　板书设计：

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