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《长征》优秀教学设计

时间:2021-04-04 18:30:50 九年级 我要投稿

《长征》优秀教学设计

  《长征》优秀教学设计1

  教学目标:

《长征》优秀教学设计

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  1、读中体会红军战士不怕困难的革命精神。

  2、抓住重点的字和词领略伟人的风采。

  教学方法:

  以读为主,读中体会。

  教学准备:

  1、课前可以组织学生观看反映长征的记录片、故事片,或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料,以增加对长征的了解。

  2、搜集毛泽东诗词,自己可以了解或背诵几首。

  教学过程:

  一、情境导入。

  同学们,前一段时间老师和大家一起搜集了许多关于长征的资料,这几天,电视上正好又在播电视剧《长征》,我们已经连着看了好几集了,那谁能说说,红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?(作为一个军事家,他有着卓越的指挥才能,在长征中他的战略方针是打得赢就打,打不赢就走,打运动战、游击战。)他还是一位伟大的诗人,文学修养极高,大家还记得那一幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时,毛主席拉着他的手说:“桃花潭水深千尺,不及昆仲手足情。”今天,我们就走进毛泽东的这首《七律·长征》去感受当年红军不怕困难的革命精神,领略他伟人的风采。

  二、披文入情。

  1、首先请同学们听听著名演员朗诵的这首《七律·长征》。

  2、你觉得这首诗写得怎么样?(豪迈,有气势、大气磅礴)

  三、质疑问难。

  下面请同学们大声朗读全诗,看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?(把学生解决不了的问题记在黑板上,在深入理解诗时解决。)

  四、品悟诗情,感受伟人风采。

  你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?

  1、“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这是全诗的中心句。抓住“难”和“只等闲”来理解。让学生结合自己搜集的资料说一说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?(不怕)只把它当作平常的事。所以毛主席说,“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这一句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神,毛主席那藐视困难,傲视山川的博大胸怀。谁能把这种感受读出来?学生练习朗读,指名读,齐读。

  2、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”首先感受五岭绵延千里,乌蒙山的雄伟挺拔,体会红军翻过这山的不易。接着理解“腾细浪”和“走泥丸”的含义。绵延千里的五岭,雄伟挺拔的乌蒙山在红军和毛主席眼里只不过是翻腾的细浪,滚动的泥丸。这是何等的精神,何等的气势?读出自己的体会,读出气势来。

  3“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”重点抓住“暖”和“寒”来理解。

  暖:(1)红军渡过金沙江时是1935年5月,天气比较暖和。

  (2)指红军渡过金沙江时的喜悦心情。

  (3)教师:我们来看金沙江(金沙江渡口)水流湍急,两岸是高耸入云的山崖,敌人曾疯狂地说,连一只鸟飞过来都是妄想。那你知道红军是怎样巧渡金沙江的吗?

  (4)教师讲红军怎样巧渡金沙江的背景资料。

  (5)层层推进,设计读的训练。

  小结:从这里感受到了,毛主席什么样的风采?(有使不完的妙计,运筹帷幄,决胜千里。)

  寒:(1)指泸定桥的奇险。

  (2)说明红军飞夺泸定桥的艰难。

  (3)出示泸定桥图。看了这幅图,你有什么感受?用一个词来形容。把你的感受读出来。

  (4)播放《飞夺泸定桥》的片段。看了录像,你想说什么?用一个词也行。那我们该怎样来读?

  (5)设计不同层次的读。

  还从哪里感受到红军不怕困难的精神?读最后一句,学生自渎自悟。

  五、总结。

  1、齐读全诗。

  2、背诵全诗。

  3、听歌曲《长征》再来感受这首诗的大气磅礴。

  4、红军长征走了近两年的时间,纪念长征的电视剧剧也长达

  24集,可毛主席仅仅用了56个字,就写出了红军不怕困难的革命精神。全诗面对穷凶极恶的敌人一字未提,这种傲视山川的夺人之气,只有身经百战、总揽全局的三军统帅才能拥有如此的胸怀。才能写出如此大气的文章,这就是毛泽东诗词的魅力所在。

  六、拓展思路,整合课外的诗词。

  1、《清平乐.六盘山》读这首诗,感受诗词的魅力。

  2、《沁园春·雪》感受次词的大气磅礴,读出自己的感受。

  3、《水调歌头·重上井冈山》继续感受毛泽东的诗词特点。

  七、总结学法:为什么学的这么好?(理解诗词不能离开时代背景孤立地分析)

  八、作业:课下搜集毛泽东诗词,并背诵。准备举办一次毛泽东诗词朗诵会。

  教学反思:

  我们现在正在进行模块教学的研究,我理解的模块教学,可以是整个单元组几篇文章的有机整合,可以把相关的内容整合,表达的方法整合,也可以课内外整合,我执教的《长征》这首诗是第八单元的第一篇课文。虽然是一篇老课文,但是在本单元的地位和作用却和以往大不相同。在以往的教材里,它的作用主要是让学生了解红军不怕困难的革命精神。而在新的教材里,第八组是以“走近毛泽东”为专题的。这篇课文,在这个单元里不仅要让学生感受红军不怕困难的革命精神,更重要的是要在这篇课文中感受毛泽东的伟人风采,领略毛泽东诗词的特点。这就和以往的教学角度不同了。所以,我围绕着这一主题,确定了本课的教学材料。用《长征》带出毛泽东的三篇诗词。用一拖三的方式教学。

  《长征》优秀教学设计2

  教学目标:

  1、通过本诗的学习,体会红军长征途中越过千难万险的情景,学习红军战士藐视围难,战胜困难的革命乐观主义精神。

  2、理解诗中"等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜"等主要词语的含义;体会诗中运用的夸张手法的作用。

  3、背诵全诗,并能讲出大意。

  教学重点:

  理解诗的内容,所表达的感情。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、出示毛泽东图片

  他就是人民领袖,中华人民共和国的缔造者。对于这位伟人你有哪些了解?

  指名学生结合课前收集的'信息说一说。

  2、回顾学过的课文

  师:还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗?指名学生说一说

  《飞夺泸定桥》讲的是把泸定桥的桥板卸下来,中国红军爬在铁链上匍匐前进,最后终于胜利了

  《丰碑》这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。

  《倔强的小红军》讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军一生:也被饿死了。

  3、简介本课时代背景

  1934年10月中央红军主力为了摆脱国民党军队的围剿,被迫实行了战略大转移,退出根据地。开始了震惊世界的二万五千里长征。英勇的红军战士在短短一年的时间内,靠着自己的双脚,从江西瑞金出发,完成了惊天动地的二万五千里长征,在陕北胜利会师。在这激动的时刻,毛主席怀着无比豪迈的心情,写下了这首壮烈的诗篇。

  下面我们就随着红军战士和毛主席一起同走长征路。

  二、初读全诗,整体感悟

  1、自由读诗,注意生字、质疑。

  ①“崖”和“涯”

  ② 逶迤、磅bang和pang礴 朗读带有两个词语的诗句。

  ③“七律”是什么意思。教师解释七律---七言律诗,言是字

  ④“只等闲”是什么意思,那在诗中的把什么当做平平常常的事情呢?

  ⑤ 三军指什么?(整个红军部队) 尽开颜是什么意思?尽:全

  2、用自己喜欢的方式朗读,用"|"画出停顿

  3、齐读全篇诗、质疑

  思考:这首诗是围绕着那句话来写的。

  ⑴ 学习“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

  ①“远征难”到底有多难呢?

  生:红军战士长征途中经过了11省、翻越了18座大山、跨过了24条大河,万和千都不是实数,而是说无数的山无数的水,红军经历了许多艰难困苦。

  ②刚才我们体会红军长征中的“难”,这句话应该带着怎样的心情读?

  (自豪、敬佩之情,读出只等闲这种英雄的豪气来)

  三、学习全诗,体会感悟

  1、从哪些诗句可以看出红军不怕远征难?

  学习:“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”

  ①、谁能介绍红军长征途中要翻越的哪些高山? 介绍书中资料

  师:乌蒙山位于贵州、云南两省之间海拔4200米以上的高山。

  师:毛主席是怎样来形容五岭和乌蒙山的呢?

  (逶迤和磅礴来形容的)

  ②、红军在长征途中遇到的困难,用简笔画来形容

  五岭山一座挨着一座连绵起伏,乌蒙山险峻气势磅礴

  ③、红军战士是怎样看待这两个难关的?(教师引领学生朗读)

  这连绵起伏、高低不平的五岭在英勇红军眼里就像腾起的细浪,这高大险峻气势磅礴的乌蒙山,在英勇的红军脚下就像滚动的泥丸。

  这里毛主席运用了一组夸张的写法,表现了红军战士毫不畏惧的乐观主义精神。(自己朗读,读出感情)学生朗读,读出“险峻”

  师:翻五岭、攀乌蒙,这是多么艰难的长征路途,可红军战士们却大声的宣告:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

  2、学习“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”

  ① 课件出示金沙江的画面,师简单讲解巧渡金沙江的故事。

  ② 体会“暖”字表达的情感。

  ③ 课件出示飞夺泸定桥的片断,学生默读相关资料。

  ④ 体会“寒”字表达的情感。

  我们看到了泸定桥上硝烟弥漫,十三根铁索寒光闪闪,还滴着战士们的鲜血,让人觉得(齐读)夺桥之战惊心动魄,更让人觉得(齐读)。一寒一暖形成了鲜明的对比,一起朗读含义深刻的句子。

  3、学习“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”

  过渡:慢慢征途,激烈的恶战,更难的是那海拔4200米的岷山。(出示课件)多少坚强的红军战士,因为缺衣少食永远的留在了那一片皑皑的白雪之下,然而,我们的红军战士毫不畏惧终于战胜了它,迎来了长征的最后胜利。(齐读最后两句)读出胜利的喜悦、读出终于战胜困难的之后的激动与自豪。

  ①长征这样举世闻名的壮举,毛主席紧紧用了56个字进行了高度概括。

  ②下面教师让学生再看看这首诗都有什么特点?押韵

  四、拓展延伸,背诵感悟

  1、齐读诗文,体会全诗表达的情感。(感受到红军战士不为艰险的乐观主义精神,也让我们感受到了毛主席伟人那气吞山河的气概)

  2、播放《长征》歌曲。听歌后,你仿佛看到了什么?

  3、交流感受。

  4、全体起立齐诵《长征》。