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沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案（通用6篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案，希望能够帮助到大家。
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案 1
一、教学目标
1、能正确认读9个生字;描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
二、教学重点
1、能在阅读中认识生字9个生字;描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
三、教学过程
(一)、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
(媒体出示谜面)自由朗读
2、交流谜底。(媒体出示螃蟹图和词语)
(1)指名拼读
(2)这两个字有什么相同的地方?
(师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。)(媒体演示)
(3)跟我一起在田字格中写写这两个字。
(“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。)
3、揭示课题
师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，(板书课题)齐读课题
(二)、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读;谁喜欢读呢?
(随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢)
根据交流，再板书：风 海龟 海浪 白头翁
(1)学习“翁”：读准字音
(2)媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。(齐读词语)
5、根据板书，整体说说课文大致的内容
师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的.诗?谁又喜欢读呢?大声说给同桌听。 (指名一人反馈。)
(三)、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。
1、面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。
——板书：流下伤心的泪、哭得很开心
2、根据要求划句.
师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢?轻声读读课文，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。
3、指名交流读有关句子。(媒体出示三句话)
(注意“一使劲儿”、“当”正音。)
4、静心读文，根据要求圈划词语。
师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗?把这些词语圈出来
5、指名逐句交流，并说说理由。
(1)板书：全吹跑了 全擦掉了 全冲走了
(2)想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气?
(3)指导读出语气。
6、师生配合读有关句子。
师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。(媒体出示句子)
7、借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的?(例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”)
8、训练用不同的句式表达同一种意思。
师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。(例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”)
9、师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。
师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪?(边配合读，边媒体出示)
引读：
沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，(“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。)爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——， 可是——
小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——
小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——， 可是——
总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样?(伤心、难过、失望)——所以她流下了伤心的泪。
10、读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。
师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢?轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。
(结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉)
11、练习用“( )的泪”说说小螃蟹此时的心情。
师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢?(出示词卡——流下( )的泪)
(结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦)
小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢!
(四)、总结全文，拓展欣赏诗歌。
1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。
师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢?(同桌交流)
2、总结。
师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。
3、听写句子
师：让我们一起来听写一句话吧。(白头翁爱读小螃蟹的诗，他流下了激动的泪。)——句子中有以前学的字所组成的词语，还有三个今天学的生字，写不出可以看看板书。
(学生写句，然后全班校对。)
4、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。
5、拓展欣赏小螃蟹的诗。
白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。
(媒体出示配乐诗歌)
板书设计：
29、爱写诗的小螃蟹
风 全吹跑了
海龟 不愿意、不喜欢 全擦掉了 流下伤心的泪
海浪 全冲走了
白头翁 喜欢 读 记 告诉 哭得很开心
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案 2
一、教学目标
1. 认识本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小螃蟹坚持写诗的精神，感受小螃蟹在面对困难和挫折时的乐观态度。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力，引导学生学习小螃蟹勇敢面对困难、坚持不懈的品质。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识生字新词，理解课文内容，体会小螃蟹的精神。
2. 教学难点：引导学生感悟小螃蟹在面对困难和挫折时的乐观态度，培养学生勇敢面对困难、坚持不懈的品质。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
出示小螃蟹的图片，引导学生观察并描述小螃蟹的样子。
谈话导入：同学们，你们知道吗？这只小螃蟹可喜欢写诗了，今天我们就一起来学习《爱写诗的小螃蟹》这个故事。
2. 初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真听，及时纠正错误读音。
3. 学习生字新词
出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
理解词语的意思，如“吟诵”“伤心”“海浪”等，可以通过联系上下文、结合生活实际等方法理解。
4. 精读课文
默读课文，思考：小螃蟹写了哪些诗？它把诗分别送给了谁？结果怎样？
小组讨论交流，教师巡视指导。
全班交流汇报，教师根据学生的回答板书。
引导学生体会小螃蟹在面对不同动物的反应时的'心情变化，如开始的兴奋、期待，后来的伤心、难过，最后又变得快乐起来。
提问：小螃蟹为什么又快乐起来了？引导学生理解小螃蟹在面对困难和挫折时的乐观态度和坚持不懈的精神。
5. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你还会把诗送给谁？会写什么样的诗呢？让学生发挥想象，说一说。
引导学生思考：在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，我们应该向小螃蟹学习什么呢？
6. 课堂小结
教师总结：同学们，小螃蟹虽然遇到了很多困难和挫折，但是它没有放弃，依然坚持写诗，最后收获了快乐。我们也要像小螃蟹一样，勇敢面对困难，坚持不懈地追求自己的梦想。
布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生认识了生字新词，理解了课文内容，体会到了小螃蟹坚持写诗的精神和乐观的态度。在教学过程中，我采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。但是，在引导学生感悟小螃蟹的精神方面，还可以更加深入一些，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己在面对困难和挫折时应该怎么做。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案 3
一、教学目标
1. 认识本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过朗读感悟，体会小螃蟹在写诗过程中的心情变化，理解为什么要坚持做自己喜欢的事情。
3. 培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会小螃蟹的心情变化。
2. 难点：理解坚持做自己喜欢的事情的意义。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位可爱的小动物，它是谁呢？（出示小螃蟹图片）对，是小螃蟹。这只小螃蟹呀，可特别了，它爱写诗。你们想知道小螃蟹都写了些什么诗吗？那就让我们一起走进课文《爱写诗的小螃蟹》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字新词，正音。
指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：小螃蟹写了哪些诗？它在写诗的过程中遇到了谁？心情有什么变化？
学生交流汇报，教师板书：风、海龟、海浪、白头翁，心情变化：伤心—难过—高兴。
3. 精读课文，感悟体会
学习第一部分（小螃蟹在沙滩上写诗，风把诗吹跑了）
指名读第一自然段，思考：小螃蟹在干什么？它的心情怎么样？
学生交流汇报，教师引导学生体会小螃蟹写诗时的快乐心情，指导朗读第一自然段，读出小螃蟹的快乐。
风把小螃蟹的.诗吹跑了，小螃蟹的心情怎么样？它会怎么做呢？
学生交流汇报，教师引导学生体会小螃蟹的伤心，指导朗读第二自然段，读出小螃蟹的伤心。
学习第二部分（小螃蟹请海龟看诗，海龟不理它）
小螃蟹很伤心，它没有放弃，又写了一首诗，这次它请谁来看诗呢？海龟看了小螃蟹的诗吗？为什么？
学生自读第三至五自然段，交流汇报，教师引导学生体会海龟的傲慢和小螃蟹的难过，指导朗读第四自然段，读出海龟的傲慢和小螃蟹的难过。
学习第三部分（小螃蟹请海浪看诗，海浪把诗冲走了）
小螃蟹还是没有放弃，它又写了一首诗，这次它请谁来看诗呢？海浪看了小螃蟹的诗吗？为什么？
学生自读第六至八自然段，交流汇报，教师引导学生体会海浪的无情和小螃蟹的伤心，指导朗读第七自然段，读出海浪的无情和小螃蟹的伤心。
学习第四部分（小螃蟹遇到白头翁，白头翁很喜欢它的诗）
小螃蟹一次又一次地被打击，它伤心极了，它哭了，它想：我再也不写诗了。就在这时，它遇到了谁？白头翁对小螃蟹的诗有什么反应？
学生自读第九至十四自然段，交流汇报，教师引导学生体会白头翁的欣赏和小螃蟹的高兴，指导朗读第十自然段，读出白头翁的欣赏和小螃蟹的高兴。
讨论交流：小螃蟹为什么能写出那么多诗？它在写诗的过程中遇到了那么多困难，为什么还能坚持下去？
学生交流汇报，教师引导学生理解坚持做自己喜欢的事情的意义，鼓励学生在生活中也要坚持自己的爱好和梦想。
4. 拓展延伸
如果你是小螃蟹，你还会写什么诗呢？请你发挥想象，说一说。
学生交流汇报，教师点评。
教师出示一些简单的儿童诗，让学生欣赏，激发学生对诗歌的兴趣。
5. 总结全文
教师总结：同学们，今天我们学习了《爱写诗的小螃蟹》这篇课文，认识了一只爱写诗的小螃蟹。小螃蟹在写诗的过程中遇到了很多困难，但它没有放弃，最后终于遇到了欣赏它的白头翁。这个故事告诉我们，要坚持做自己喜欢的事情，不要因为别人的不理解而放弃。希望同学们在生活中也能像小螃蟹一样，坚持自己的爱好和梦想，做一个有毅力的人。
五、布置作业
1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 自己试着写一首诗。
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案 4
一、教学目标
1. 认识本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过学习课文，理解小螃蟹在写诗过程中的心情变化，体会坚持和自信的重要性。
3. 培养学生的想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：认识生字新词，理解课文内容，体会小螃蟹的心情变化。
2. 难点：感悟坚持和自信的意义。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一位可爱的小动物，它是谁呢？（出示小螃蟹图片）对，是小螃蟹。这只小螃蟹呀，可喜欢写诗了，今天我们就一起来学习《爱写诗的小螃蟹》这个故事。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字新词的掌握情况。
①出示生字卡片，指名认读，开火车读。
②理解词语：“沙滩”“海浪”“吟诵”等。
（3）指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：课文主要讲了一件什么事？
（4）交流汇报：课文主要讲了爱写诗的小螃蟹把诗写在沙滩上，风、海龟、海浪都不喜欢它的诗，最后白头翁很欣赏它的.诗，小螃蟹感到非常快乐。
3. 精读课文，体会情感
（1）学习第一自然段
①指名读第一自然段，思考：小螃蟹为什么爱写诗？
②交流汇报：小螃蟹生活在海边，它觉得海边的风景很美，就想把这些美景用诗写下来。
③指导朗读：读出小螃蟹对写诗的热爱之情。
（2）学习第二至五自然段
①小螃蟹把诗写在哪里？风、海龟、海浪分别对它的诗做了什么？
②学生默读课文，画出相关语句。
③交流汇报：小螃蟹把诗写在沙滩上。风把它的诗吹跑了；海龟把它的诗擦掉了；海浪把它的诗冲得无影无踪。
④小螃蟹的心情怎么样？你是从哪里看出来的？
⑤交流汇报：小螃蟹很伤心。从“它流下了伤心的泪”可以看出来。
⑥指导朗读：读出小螃蟹的伤心和难过。
（3）学习第六至十四自然段
①小螃蟹又在沙滩上写了什么诗？白头翁是怎么做的？
②学生自由朗读课文，找出相关内容。
③交流汇报：小螃蟹又写了一首诗，白头翁把这首诗记在心里，并告诉了很多朋友。
④小螃蟹的心情如何？
⑤交流汇报：小螃蟹非常快乐。
⑥指导朗读：读出小螃蟹的快乐和自豪。
4. 总结全文，拓展延伸
（1）总结：通过学习这个故事，你明白了什么道理？
（2）交流汇报：明白了要坚持自己的爱好，不要因为别人的不喜欢而放弃；要相信自己，总会有人欣赏自己的。
（3）拓展延伸：如果你是小螃蟹，你还会把诗写在哪里？你会写些什么呢？
五、布置作业
1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 仿照课文，写一首小诗。
六、板书设计
爱写诗的小螃蟹
风——吹跑
海龟——擦掉 伤心——快乐
海浪——冲得无影无踪
白头翁——欣赏
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案 5
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识并正确书写本课涉及的生字词，如“螃蟹”、“写诗”、“海浪”等。
2. 过程与方法：通过朗读、角色扮演等活动，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，引导学生体会小螃蟹的情感变化。
3. 情感态度与价值观：激发学生对创作和分享的热情，理解坚持与鼓励的重要性，学会欣赏他人的作品。
教学重点：
识字写字：掌握本课新字词，特别是与海洋生物及创作相关的词汇。
阅读理解：通过故事理解小螃蟹对写诗的热情以及面对挑战时的态度变化。
教学难点：
情感体验：引导学生深入体会小螃蟹的情感，理解坚持自我、不畏困难的精神。
语言表达：鼓励学生模仿小螃蟹写诗，激发其创造力和想象力。
教学准备：
多媒体课件（包含故事插图、生字词卡片）
小螃蟹、海浪等角色头饰
彩色卡纸和彩笔，用于学生创作自己的“诗”
教学过程：
一、导入新课
情境创设：播放海浪声，展示海边的风景图片，提问：“同学们，你们听这是什么声音？想象一下，在这样的海边，会有怎样的故事发生呢？”引出课题《爱写诗的小螃蟹》。
二、初读故事，识字学词
自由阅读：学生自行阅读课文，圈出生字词。
生字教学：利用多媒体展示生字词，教师领读，学生跟读，强调字形、笔顺及意义。
词语游戏：分组进行“快速指认”游戏，加深对新字词的记忆。
三、精读课文，理解内容
分段朗读：分角色朗读课文，教师或学生扮演小螃蟹、海浪、风等角色，通过朗读体会不同角色的情感。
情节梳理：引导学生讨论小螃蟹写诗遇到了哪些困难，又是如何解决的，感受小螃蟹的坚持与乐观。
情感交流：讨论“如果你是小螃蟹，面对这样的困难会怎么做？”鼓励学生分享自己的想法。
四、情感体验与表达
角色扮演：选取课文中的几个关键场景，学生分组进行角色扮演，加深对故事情感的理解。
创意写作：鼓励学生模仿小螃蟹，用简单的语言写下自己的“小诗”，可以是关于学校、家庭或自然的感受。
作品展示：将学生的'“小诗”贴在彩色卡纸上，展示在班级墙上，互相欣赏并给予正面评价。
五、总结与拓展
情感升华：总结小螃蟹的故事带给我们的启示，强调坚持梦想、勇于表达自我的重要性。
生活链接：鼓励学生在生活中寻找创作灵感，无论是画画、唱歌还是写作，都要勇敢地去尝试和分享。
课外阅读：推荐其他关于梦想与坚持的儿童文学作品，拓宽学生的阅读视野。
六、作业布置
完成课后习题，巩固生字词学习。
继续创作自己的“小诗”，准备在下一次课上与同学分享。
结束语：
“就像爱写诗的小螃蟹一样，每个人都有自己独特的才华和梦想。希望同学们能够勇敢地表达自己，无论遇到什么困难，都不放弃，坚持下去，你们的小小梦想也能绽放出耀眼的光芒。”
沪教版二年级下册《25、爱写诗的小螃蟹》优秀教案 6
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识并学会使用故事中的新词汇，如“螃蟹”、“沙滩”、“吟诵”等。
2. 过程与方法：通过朗读、角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养坚持不懈、勇于表达自我的精神。
教学重难点：
重点：理解小螃蟹写诗的过程及其情感变化。
难点：引导学生体会小螃蟹面对挫折不放弃的精神，并鼓励他们勇于展示自己的才华。
教学准备：
多媒体课件（包含故事图片、音频等）
小螃蟹、海龟、海浪等角色头饰
故事绘本或打印材料
彩色纸笔，用于学生创作自己的“小诗”
教学过程：
一、导入新课
情境创设：播放海浪轻拍沙滩的音效，展示一张美丽的沙滩图片，提问：“同学们，你们知道沙滩上会有什么小动物吗？今天，我们要认识一位特别的朋友——爱写诗的小螃蟹。”
二、新知学习
1. 初读故事：教师用生动的语言讲述《爱写诗的小螃蟹》的故事，同时展示相关图片，帮助学生建立直观印象。
2. 词汇学习：故事中穿插新词汇的学习，如“螃蟹”、“沙滩”、“吟诵”、“风卷走”、“海浪冲走”等，通过图片或动作演示帮助学生理解词义。
3. 深入理解：
分段落朗读，每次朗读后讨论小螃蟹的心情变化（从开心到失落，再到最后的喜悦）。
使用角色扮演，让学生分别扮演小螃蟹、海龟、海浪等角色，通过对话重现故事场景，加深对故事情感的理解。
三、拓展延伸
1. 小组讨论：分组讨论“小螃蟹为什么坚持写诗？你从中学到了什么？”鼓励学生分享自己的想法和感受。
2. 创意写作：引导学生思考：“如果你是一只小螃蟹，你会在沙滩上写什么诗呢？”发放彩色纸笔，让学生自由创作并分享自己的“小诗”。
四、总结提升
情感升华：总结小螃蟹的'故事，强调坚持自我、勇于表达的重要性。
自我反思：鼓励学生思考自己是否有过类似小螃蟹的经历，如何面对挑战和困难。
五、作业布置
完成一篇题为《我的梦想》的小短文，可以是诗歌形式，也可以是短文，鼓励学生在文中表达自己的梦想和追求。
六、课后延伸
鼓励学生在家中继续创作，可以将作品通过班级微信群分享，增加学生间的互动与交流。
教学反思：
课后，教师应收集学生的作品和反馈，评估教学活动的有效性，特别是学生在理解故事情感、表达自我方面的进步，以及活动对学生文学创作兴趣的激发程度，以便在后续教学中不断优化教学方法。
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