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小学二年级语文上册教案

时间:2022-09-07 08:15:42 二年级 我要投稿

小学二年级语文上册教案

  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的小学二年级语文上册教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文上册教案

小学二年级语文上册教案1

  【教材分析】

  这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文,本课设计图文并茂,通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石,向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分:第一自然段为第一部分,介绍了黄山的位置,点明奇景之一的怪石;第二至五自然段为第二部分,描述了四个有特色的奇石的样子,分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都,作者根据岩石的形状展开想象,把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字,激发学生观景起名的兴趣。在字里行间,作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情,令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。

  【教学要求】

  1、知识与能力:

  ⑴了解课文内容,了解黄山的知识。

  ⑵培养学生观察能力与想像能力的基础上,提高学生的表达能力。

  ⑶正确流利有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  ⑴在阅读文章的过程中,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。

  ⑵在阅读的过程中,培养语感,体会语言的优美,体会作者的赞美祖国河山的感情。

  ⑶在阅读的过程中,让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。

  3、情感态度价值观:

  体会作者对黄山奇石的赞叹,激发学生对祖国河山的热爱。

  【教学重点】

  1、会认本课的14个生字,会写本课的8个生字。

  2、在看图和理解重点词句的过程中,培养学生观察能力想象能力语言表达能力。

  【教学难点】

  对第一自然段第二句的理解,通过理解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。

  【教学设想】

  1、教学语言的儿童化,营造轻松愉快的学习的氛围,让学生在快乐中学习。

  2、注重师生互动和生生互动,让学生有多方面的信息交流。

  3、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。

  4、创设语言情境,让学生乐于表达。

  5、注重实效,不走过场,在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达,树立学生表现自己的信心。

  【教学准备】

  生字卡片、多媒体电脑、课文插图。

  【教学过程】

  一、话题导入,创设情境

  1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象?

  2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下。

  (今天我们就一起乘车去那里看看。)

  二、从图入手,初读课文

  课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣?

  三、图文结合,细读课文

  1、看,那块石头像什么?

  (出示挂图一:仙桃石。)

  2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

  3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

  4、再看那一块石头,谁能读出它的神奇?(比读)

  (在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

  5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

  6、看图想象,指导朗读,训练语感。

  四、巧设活动,训练表达

  1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试?

  在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达。

  2、看风景片,练说其中的一景。

  五、总结课文,拓展延伸

  1、哇,黄山的石头可真─?

  2、那里是一般的有趣吗?

  3、请同学有感情地朗读第一自然段,想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

  你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍。

  【板书设计】

  黄山奇石

  仙桃石

  秀丽猴子观海

  神奇仙人指路

  金鸡叫天都

  【教学反思】

  在授课当中,我认为已经设计得很有创意了,可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始,谈话导入课文后,让学生介绍有关黄山的知识,还有在指导学生有感情地朗读上,可能是学生有些胆小,方向找不到了,让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺,所以在读的方面,好用了一番力气,尤其要做到有感情地朗读,则出力更多,所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急,但是为了尊重学生的表现欲望,一节课有一节课的收获,我仍然稳下心来让学生们慢慢地读,一点儿一点儿地进步,听到学生们能有感情地读了,心里也高兴了许多。结果时间不够了,任务完成的不好,但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够,第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落,不必让教师牵着走,那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意,备课本,更要备好学生,打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

小学二年级语文上册教案2

  教学目标:

  1、能准确认读“葫、芦、哇”等生字,并能借助拼音正确流利地朗读课文。

  2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

  教学过程:

  一、质疑激趣

  大家认识这种物品吗?是什么?,板书:葫芦。葫芦的作用可大了,它可以做装饰品、可以做容器,可以做乐器,还可以入菜,真是宝贝呢!你们喜欢它吗?有一个人也和你们一样很喜欢葫芦呢!我们一起来看看吧!板书课题:我要的是葫芦,齐读课题。指出“芦”单独读时是第二声,比如芦苇的芦、但和葫交朋友时放在后面,我们就读轻声。齐读词语:葫芦。

  一、学习生字

  课文的生字你学会了吗?老师要来检查了。把生字放在词语中你还认识它们吗?我们班的小朋友可真厉害!

  过渡:那么这小葫芦是怎么长的呢,咱们快快拿起书本翻到64页,读一读吧!

  三、学习课文

  任务一:5分钟个体学习:

  1、自由朗读课文,手指字,读完给课文划分自然段。

  2、这棵葫芦它长得怎么样?请同学们到书中找找课本上是怎样描写葫芦藤、叶子和小花的?用——线画出来。

  学生汇报

  出示句子:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的.小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。指导读该句。

  是啊!多么可爱的小葫芦啊!你们喜欢吗?(喜欢)带着自己的感受读读这段话。学生自读第一自然段,找出自己喜欢的句子读一读。

  生读

  师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?

  生:再读。

  师:好,我们一起把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)

  3、听出来了,孩子们都很喜欢小葫芦,是吧!有一个人比我们更喜爱葫芦呢,他就是种葫芦的人。你从哪些地方体会到的?

  任务二对子学习五分钟

  对子合作读课文,找找哪些句子可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦,用~~~画下来,读一读体会句子。

  学生汇报。

  孩子们,找到了吗?(你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦?)

  生:那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。(一生读)

  师:你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦?

  生:每天几次

  师:“每天”就是“天天”。看一次吗?强调看几次。(生再读)。

  师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?(一生再读)(读得真不错!)

  师:男孩子喜欢小葫芦的吗?(男生齐读)

  师:孩子们,你还从哪些地方体会到他很喜欢小葫芦?

  生:他盯着小葫芦自言自语地说:“小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(一生读)

  师:如果你就是那个种葫芦的人,你盯着小葫芦会说什么?

  生:我心想:小葫芦快长吧,?生:我对小葫芦说:“我的小葫芦,你快长啊??”师:你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱?

  生:我想每天都去看小葫芦。生:我真想为小葫芦唱歌。?

  这个种葫芦的人是冲着葫芦大喊吗?他是怎么说的?“自言自语”是什么意思?自己跟自己说话。师引说:当我写作业时遇到难题时,我会自言自语地说(“怎么这么难啊?”……)当我一不小心踩进了水坑,溅得满身是泥时,我会(自言自语地说:“真倒霉。”……)当我看见外面下起了倾盆大雨时……(我会自言自语地说:“妈妈忘带雨伞这该怎么办啊”……)引导学生说。

  师:孩子们,你们也来当一当那个人,对小葫芦说说话吧!(生接读:我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢

  生:她读的“快”“赛”字,读得很好。

  师:是啊!在那个人期盼的眼神中,时间一天天地过去,他多么希望小葫芦越长越快,

  越长越胖;他多么希望他的葫芦长得赛过大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是,

  一件意想不到的事情发生了。孩子们,请看看吧!(课件:小葫芦变黄,落了)

  生:以前嫩绿的叶子变黄了。生:小葫芦都落了。

  师:望着一个个落下的葫芦,那个人的心里怎样?生:好可惜呀!

  生:我想,他一定很伤心。

  生:我心里很难受。

  来,把我们心中的惋惜、难过读出来。

  (生自读):“不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”

  是呀,那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢?大家一起来读读这句话——不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。

  师:听着你们的朗读,我仿佛听见那个人在不停地说,这是为什么,这是为什么呀?我

  的小葫芦怎么就这样落了呢?孩子们,帮他找找原因吧!请读课文第二、三自然段。(生自读)

  师:找到了吗?小葫芦为什么落了呢?

  生:你别光盯着葫芦,快治治叶子上的蚜虫吧!

  师:这是邻居劝他的话。怎么劝的?(生读:“你别光盯着葫芦了,快治治叶子上的蚜虫吧!”)

  师:前几天,葫芦的叶子上只有一、两只蚜虫,而今天却有好几只蚜虫,叶子都被吃了

  好几张了,邻居的心里着急呀!又来劝他了:“你别光盯着葫芦了,快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读)

  师:那个人还是不听,又过了几天,叶子上的蚜虫越来越多,再不治就来不及了,邻居

  真着急呀!再一次真诚地劝劝他:“你别光盯着葫芦了,快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读)

  师:这一次那个人不但不听,还觉得邻居很(奇怪)。他怎么说?生:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”(生读)

  师:是呀,老兄,是叶子上长了虫子,关葫芦什么事,你真是太奇怪了——“什么?叶子上的虫还用治?我的是葫芦。”(生读)师:同学们,读懂了吗?(课件)

  “种葫芦的人”要的是葫芦,不要(),因为他认为()。“邻居”认为:要葫芦,就要(),因为他认为()。

  8、孩子们,现在知道为什么葫芦会落了吗?你们知道这两者的关系了吗?

  任务三小组学习8分钟

  葫芦和葫芦叶之间有什么关系呢?请讨论后交流。

  学生汇报

  引导学生交流:

  (1)那个人没有听邻居的劝告;种葫芦的人没有及时治蚜虫。

  (2)葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,

  没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。在学生说的同时,老师一边补充一边板书。

  师:(课件:叶子与果实的关系)植物通过根吸收水分,叶子吸收太阳光为果实输

  送营养。同样,葫芦的叶子上长了(蚜虫),自然,小葫芦就得不到(营养),所以,小葫芦就一个个(落了)。看来,那个人不懂得叶子与果实之间的关系,不懂得事物之间是有密切的联系的道理。

  三、教师小结

  教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。

  四、课后作业:编故事

  1、种葫芦的人听了同学们的劝告,已经不糊涂了。第二年,那个人又种了一棵葫芦,

  想想,他会怎么做呢?以这句话开头,同学们展开想象的翅膀,编一个小故事,讲给在座的老师、同学听。

小学二年级语文上册教案3

  教学设计:

  一、教学目标

  1.辅导学生认识11个生字,会写8个生字。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

  二、内容分析

  这是一个古老的神话故事,讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事,可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点:朗读课文,感悟盘古的神勇和伟大。

  三、学生分析

  喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

  四、设计思路

  减少繁琐的分析讲解环节,给学生充分探索、发现的机会,使其感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。

  五、教具准备

  盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,出示课题

  1、谈话:佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题,比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?

  2、出示课题:开天辟地。

  二、初读课文,自主识字

  1、借助拼音,自由读课文。(在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确)

  2、小组合作学习,纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。)

  3、交流识字方法,认读生字。

  教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。

  4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

  (1)故事中,天地最早什么样?(板书:大鸡蛋躺巨人)

  (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件,帮助学生理解。板书:开天辟地顶天立地)

  5、读最后一自然段,发挥想像力,感悟神话的创作过程。

  (1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

  (2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

  四、小结拓展

  故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

  附:板书设计:

  30开天辟地

  大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

  躺巨人顶天立地

  第二课时

  教学内容:朗读感悟,复述课文,指导写字。

  一、谈话引入

  上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。

  二、巩固识字

  1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

  2、认读生字卡片,试着给生字组词。

  三、朗读感悟

  1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

  2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。

  3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)

  四、讲述故事

  1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。

  2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。

  五、指导写字

  1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。)

  2、指导书写。

  (1)指导“丈”:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。

  (2)指导“抓”:强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。

  (3)指导“突”:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。

  六、拓展延伸

  1、你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。

  把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

  教学反思:

  1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入,容易引起孩子们的兴趣。

  2、重视自主学习,让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

  3、做到从课内向课外延伸,让学生从生活中主动学习,主动了解传统文化。

  4、不足之处,应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解释,并不事实上如此。

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