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二年级语文上册园地七教案

时间:2022-12-08 11:53:03 二年级 我要投稿

二年级语文上册园地七教案(通用10篇)

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的二年级语文上册园地七教案,希望对大家有所帮助。

二年级语文上册园地七教案(通用10篇)

  二年级语文上册园地七教案 篇1

  教学目标

  1.认识“滩、椰”等9个生字,结合生活经历,借助想象,感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)

  2.学习用部首查字法查找独体字;积累描写天气的8个四字词语,结合生活体会词语的意思,并尝试运用一两个词语;从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气,体会句子的有趣。(重点)

  3.认真观察图片,了解图意,展开丰富的想象,用几句话把故事写完整。(重点)

  4.展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字和易混字。

  5.背诵民谣《数九歌》,读懂其中蕴含的气候知识,感受民俗文化。

  6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》,感受说绕口令的情趣,激发阅读绕口令的兴趣。

  课前准备

  教师准备:教学课件。

  学生准备:字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  (课件展示魔法城堡图片,播放轻松愉快的音乐。)同学们,语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡,里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡,去探究语文的奥秘吧!

  二、多种方法,趣味识字

  1.过渡:(课件出示魔法城堡墙上的四幅画:海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们,魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝,让我们一起看一看吧!

  2.学生自由读“识字加油站”中的词语,不认识的字借助拼音拼一拼。

  3.请小老师领大家读。

  4.同桌合作识记生字。

  5.引导学生说出自己喜欢哪幅画,依据学生意见,相机出示有关那里风光的视频。

  (1)播放有关海滩风光的视频。

  ①引导学生说一说自己的感受。

  ②出示椰树、贝壳的图片及词卡,识记生字“滩、椰、壳”。

  (2)播放沙漠风光的视频,请学生观看。

  ①出示胡杨树图片,认识胡杨树。

  ②出示骆驼图片,识记生字“漠、骆、驼”。

  ③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。

  (3)播放有关高原风光的视频。

  ①出示雪莲、骏马的图片,引导学生认识这两种事物。

  ②用换一换的方法识记生字“骏”:俊—骏。

  (4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。

  ①出示词语“悬崖”,指名读。

  ②识记生字。给“悬”“崖”组词。

  6.趣味练习,巩固生字。

  (1)词语图片对对碰。读词语,把词语贴在相应的图片下。

  (2)抽读带有生字的词语卡片,开火车轮读。

  (3)出示生字卡片,学生抢答。

  三、情感体验,字词句运用

  过渡:(课件出示词典小精灵)同学们,我们现在来到魔法城堡的第二层里,这里住着词典小精灵,它可是我们学习的好帮手。现在,词典小精灵想要考一考我们,过了这一关,我们才能继续向上探索哟!你们有信心接受挑战吗?(出示题目)

  用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  1.指名说一说如何运用部首查字法查字。

  2.课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程,教师引导学生明确方法:先看看这个字的部首是什么,然后找到部首所在的页码,数一数这个字除去部首有几画,在相应的笔画下找到这个字,根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。

  3.出示查字典儿歌,学生一起读一读。

  小小字典用处大,我有困难请教它。

  先数部首有几画,部首目录找到它。

  看清页码去检字,去掉部首查几画。

  对照页码找到字,会读懂义乐开花。

  4.指导学生查独体字。

  (1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。

  (2)教师指出:“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。

  5.开展查字竞赛,看看谁能在最短的时间里完成表格。

  6.同桌互相检查。

  7.为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。

  你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。

  1.课件出示下面的词语:

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ

  2.指导学生用不同的方式读这些词语。

  3.引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语,教师相机点击词语,学生说完自己想象的情景后,教师出示相应的图片。)

  4.小组合作,给词语分分类,从中选择一两个,跟同学说一说当时的情景。

  读读下面的句子,说说有趣在哪里。

  1.课件出示句子。

  “我要把大海藏起来。”于是,雾把大海藏了起来。

  调皮的风拿了我的手绢juàn,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。

  2.学生先自由读句子,再采用多种方式读句子。

  3.引导学生说说句子好在哪里。

  4.同桌互说以后,再在小组内说说,明确:这些句子是拟人句,把雾、风当成会说话、会思考的人来写,生动、形象,读起来很有趣。

  四、观察想象,训练写话

  1.(课件出示写话图片)引导学生仔细看图,说一说:小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?

  2.引导学生想象,用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳),体会小老鼠紧张、害怕的心情。

  3.屏幕上突然出现了一只猫,接下来会发生什么事呢?观察图片中猫的面部表情,想象它准备做什么。

  4.补充出示故事开头:“一天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢,突然,屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。

  5.小组里交流,说一说自己想到的故事。

  6.评选“故事大王”。小组推荐一名同学,在全班说一说自己想到的故事,看看谁讲的故事最生动、有趣。

  7.组织写话。把想到的故事写下来,注意恰当地使用标点符号,不会写的字可以用拼音代替。

  五、课堂小结,课外延伸

  1.总结:语文是一个奇妙的世界,那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里,我们学会了几个生字,在字词句运用中我们还能读词语想象画面,积累了生动、有趣的句子,在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊!我相信这是一次快乐的神奇之旅。

  2.拓展:把自己写的小故事读给爸爸妈妈听,并尝试着修改。

  第二课时

  一、创设情境,激趣导入

  (课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛,真是令人羡慕。现在,我们走进生字王国,召集一些长得比较像的生字,看看能不能区分开它们,看看我们是否也具有火眼金睛。

  二、火眼金睛,巧辨生字

  1.第一关:错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字,用课件展示出来。)

  (1)同桌合作找一找错别字。

  (2)大屏幕出示改正后的词语:棉被泼水带领展现散步南瓜

  (3)指名读,齐读。

  2.第二关:找不同。(课件出示第二组词语。)

  (1)独立读第二组词语:纸巾低头战士土地今天口令

  (2)仔细观察加点字,对比加点字不同的地方。

  (3)全班汇报,指名说这些字的不同之处。

  (4)齐读词语。

  3.第三关:同音字大较量。

  (1)读第三组词语:带领穿戴以后已经再见正在

  (2)发现加点字的特点:字音相同。

  (3)学生质疑,说一说自己区分不开的字。

  (4)师生共同想办法区分同音字。

  4.第四关:形近字大比较。

  (1)出示第四组词语:果园圆心汽水气体心情晴天

  (2)指名读。

  (3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁,歌诀区分识记。)

  (4)齐读,加深印象。

  三、多种诵读,日积月累

  1.出示《数九歌》,教师简单介绍“数九”的含义。

  2.学生自由读。

  3.多种形式诵读:指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。

  4.引导学生观察课文插图,找一找与儿歌对应的内容。

  5.教师简单讲解儿歌内容。

  6.练习背诵。

  四、自主探究,热爱阅读

  1.过渡:古诗是中国文化的瑰宝,绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。

  2.课件播放《分不清是鸭还是霞》,让学生一边听一边想:《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物?它们之间发生了什么事?

  3.自由读《分不清是鸭还是霞》,遇到不会的字可以圈出来,问问老师,再多读几次。

  4.指名朗读,纠正字音,重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。

  5.思考交流:“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”,“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢?

  6.带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。

  7.赛读绕口令:一要读准字音,二要读通句子,三要读出喜爱之情,四要读出绕口令的节奏。

  五、拓展练习,互动积累

  1.背诵《数九歌》。

  2.回家教家人朗读绕口令。

  二年级语文上册园地七教案 篇2

  教学目标

  1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字,会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了,掌握多音字“着”、“结”、“几”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、读懂课文内容,了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

  教学重点:

  1、学会本课生字及生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中

  教学难点:

  了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力,感受“我”实现梦想的自豪,激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,认识生字生词,了解课文内容,学习概括文章的大体内容。

  教学过程

  一、揭示课题,质疑问难。

  说一说,由课题,你猜测文章是写什么内容的?

  理解“作家”

  二、初读课文,了解文章内容。

  1、自主识字,认读生字。

  方法:自读课文,找出田字格的生字画上圈,找出双横线线中的字,画上波浪线。

  2、同座互读互查。

  3、集体正音。

  4、认读词语:书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

  5、分段读课文,评读正音。

  6、指名读全文,说说文章的大体内容。

  7、指导概括文章的主要内容。

  举例:第一自然段,说说谁什么时候做什么?

  后面的内容学生说,看谁的语言精练。

  提示:“我”希望自己的作品早日发表,连做梦都梦到自己的作品发表了,我把这个梦告诉了小朋友,可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

  8、用一段完整的话概括文章的主要内容。

  9、说说刚才的问题你知道了哪些答案,还有什么不懂得问题?

  三、学习生字,练习书写。

  1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”,指名读后全班读。

  2、同桌交流:如何记住这些字?写的时候要注意什么?

  3、师生交流,重点指导:“印”左右大小差不多,左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分,写平稳。

  4、学生描红,教师个别辅导。

  5、学生在田字格中练习写几个,写好后同桌交换评一评。

  第二课时

  学习内容:

  朗读和理解课文,理解“我”为自己的梦骄傲的原因,背诵自己喜欢的自然段。

  教学过程:

  一、换位体验,领悟情感。

  (一)学习第一自然段。

  1、朗读第一自然段,通作互相朗读,说说自己会怎样读这段?

  2、说说这段中哪些地方写的?问什么?

  3、勾画出这段中表示动作的词,背诵第一自然段。

  4、看课件练习背诵。

  我( )爬起来,( )衣服,( )鞋子,( )走到书桌前,( )台灯,( )我构思的童话。

  (二)学习第二——四自然段。

  1、读第二自然段,体会“悄悄地”怎样读好。

  如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎样的?(学生自由发言)

  2、自由读课文第3、4自然段,体验情感

  3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

  提示:极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

  4、把小朋友梦中的情景勾画出来,积累背诵。

  过度:真是“日有所思,夜有所梦”事情的结果怎样呢?

  (三)品读体味,激起共鸣。

  1、读课文最后两节,说说你从这里知道了什么?

  (小作者的梦实现了,从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)

  2、应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)

  3、指名读书。

  二、整体回顾,完成练习。

  1、看拼音写词语。

  (出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是

  2、在括号里填上适当的词。

  悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )

  闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )

  3、学会完整地回答问题。

  “我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

  二年级语文上册园地七教案 篇3

  教学目标

  1、正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个生字。

  2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

  3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

  4、了解“隹(zhuī)”等偏旁表意的特点。

  教学重点

  识记与动物有关的生字;了解“隹”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。

  教学难点

  了解“隹”等偏旁表意的特点。

  教学准备

  课件,生字卡片,生词卡片。

  教学方法

  引导,讲解,鼓励,启动,合作法。

  学习方式

  自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、展示图片,谈话导入

  1、课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

  2、揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。

  3、认识“拍手歌”。

  课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。

  教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。

  2、学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。

  3、同桌互读,纠正字音。

  三、细读课文,借图识记

  1、画一画,找一找。

  引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

  认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的.相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

  最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。

  2、读一读,选一选。

  这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习:

  牢记 保护 伙伴

  我们要()大自然中的动物。

  动物是我们的好()。

  学过的生字大家一定要()。

  练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。

  3、“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

  再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。

  4、自由读文,巩固生字。

  四、作业设置

  背熟课文。

  第二课时

  一、复习巩固

  齐背课文,再指名背诵课文。

  二、拍手游戏,品读课文。

  1、学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。

  2、同桌拍手互读。

  3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。

  三、整体把握,练习说话

  1、引导学生默读课文,想一想:第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

  2、学生思考后交流。

  3、让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。

  (1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。

  (2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

  四、书写“保、伙、伴”

  1、观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么。

  2、观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

  3、教师范写,学生练习。

  4、师生赏评,练习改进。

  五、拓展小结

  1、总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

  2、拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

  六、布置作业

  1、书写生字词语。

  2、把今天学过的内容讲给家人听。

  二年级语文上册园地七教案 篇4

  教学目标:

  1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。

  2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。

  3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。

  重点难点:

  个性化朗读《小花鹿》

  教学准备:

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、提示课题

  创设情境,激趣导入。

  二、教学“我的发现”

  1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?

  第二课时

  教学“日积月累”

  1、“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”

  2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“xx被xxx。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  二年级语文上册园地七教案 篇5

  【教学目标】

  1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。

  2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。

  3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

  【教学重难点】

  1、生字词的认读与书写。

  2、练习有感情地朗读。

  3、理解课文内容,感受本课的优美词句。

  【教学过程】

  一、激情导入,激发兴趣。

  1.同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。

  2.师板书课题生跟写

  3.学生交流搜集的有关春天的资料。

  二、整体感知,带入情境。

  教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)

  二、自主读文,认读生字词。

  学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

  三、熟读课文。

  (一)学生独立读文后标出自然段序号。

  (二)同桌对读。

  (三)小组分段读文。

  (四)指名分段读文。

  四、充分诵读,感悟解疑。

  (一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”

  学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。

  (二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。

  (三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。

  五、整体回味,熟练诵读。

  学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。

  六、学写五个字。

  (一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

  (二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

  (三)师板书师范,生仿写。

  七、作业:

  必做:熟读课文。

  选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。

  二年级语文上册园地七教案 篇6

  教学目标:

  1、学会本课10个生字和由生字组成的新词,认识5个生字。

  2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。

  3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  教学重点:

  1、学会本课的生字新词。

  2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。

  第一课时

  教学过程:

  一、引言揭题:

  同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?

  二、新授:

  (一)图文对照,初步了解课文内容。

  1、学生自读课文,划出不懂的生字词。

  2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。

  3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。

  4、检查并读生字新词:骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

  5、分段读课文。

  (二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。

  1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来?

  2、讨论:到底高好呢还是矮好?

  3、分段、分角色朗读课文。

  (三)讲读二、三自然段。

  1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么?

  2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

  3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢?

  4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

  5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢?

  三、作业:

  熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入:

  骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢?

  二、新授:

  (一)学习第四段

  1、齐读第四段思考:骆驼和羊去找老牛评理,老牛怎么评的呢?老牛的话对不对?

  2、“长处”指什么?“短处”指什么?骆驼和羊错在什么地方?

  3、骆驼和羊听了老牛的话,会怎么想呢?它们会做些什么呢?

  (二)学习生字新词

  1、出示生字,同学们用自己的方法记忆字形。

  2、同学们互相交流记忆字形的方法。

  3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如:

  茂:注意下边不要多一点。

  腿:要先写两边,后写中间。

  4、读读生字新词。

  5、书写指导。

  三、练习:

  课后2题、3题。

  教学反思:

  这次教学实践活动,我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点,我们更多地采取寓教于学的策略,大部分内容都采取情境引入的方法,来帮助学习者更好地学习。

  理论来源于实践,高于实践,然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索,只有将理论与实践结合,才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会,只有面对学生和课堂,我们才有更深切的体会。

  教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分,会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材,不仅要明确教学内容和教学目标,还要充分考虑到课程内容与时代的联系,与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点,做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽,想清楚,看明白。一堂准备充分的课,能调动学生的积极性,教学就能达到满意的效果。

  针对小学二年级学生,我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行,并且能让学生参与进来,调动大家的积极性。所以,在教学活动中,不能以教师为中心,而应该把学生作为主体,教师作为引导者引导学生学习,教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

  课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求,小学二年级学生,重点在在于朗读课文,培养语感,读准字音,训练他们生词的掌握。同时,应注意对学生书写规范的要求,而此次我们忽略了这一点,这是我们的不足之处。

  此外,课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容,要从学生的水平出发,以课文内容为基点,向外延伸拓展。比如,要求续写《骆驼和羊》,可以让学生得出他们自己的观点,在原有的认知上获得新的建构。

  同时要注重对所学内容的巩固与复习,及时强化。回顾原有知识,联系新知识,加深学生对所学内容的理解。

  作为老师,上课要轻松自然,面部表情要放松,这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情,积极与学生互动,对学生及时予以表扬,讲解连贯,知识点的过渡要顺畅。

  以学生为主体,教师引导和鼓励学生自主发现学习,提高他们分析问题和解决问题的能力,使课堂更活跃,学习更愉快,这样的教学才能达到好的效果。

  二年级语文上册园地七教案 篇7

  教学目标

  1、认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。

  2、正确读写要求学会的词语,联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

  3、正确、流利地朗读课文,默读课文。

  4、了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

  教学重点

  生字的学习,“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

  教学准备

  教师:多媒体课件;生字、词卡片。

  学生:课前预习课文,标出段落,勾出生字。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、创设情境,引入课题

  1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

  (课件展示画面:幽幽的树林,柔和的阳光,绿色草地,蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香,溪水淙淙)

  多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸,你感受到什么、

  2、有两个小姑娘,也到树林里来了,她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

  [板书:面对夜莺感到羞愧]

  3、齐读课题,读好“莺”字。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读,注意听准每个音,勾出生词。

  2、自由读课文(可以是两遍、三遍)。借助拼音认识生字,把勾画的字、词多读几遍,遇到不懂的地方作上记号。(教师给充足的时间让学生读书)

  3、同桌交流识字方法,互读课文。

  4、检查识字情况

  (1)点击课件开火车读(可以同桌为单位、小组为单位开火车读)。

  (2)有没有你以前认识的字、怎么认识的、

  (3)哪些字容易记错,给大伙儿提个醒。(指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音,提醒“羞”与“着”下面部分的区别。)

  (4)小老师教读。

  5、现在把这些字娃娃送回课文中,自己再读读课文,看看还认不认识它们。

  三、读通课文,感知内容

  生字大家都认识了,相信课文也一定能读好。

  1、谁愿意读给大家听听、(也可分段读)其他孩子当小评委,仔细听他哪些地方读得好,哪些地方需要帮助。(指名读→师生评议)

  2、以小组为单位练习读课文,一会儿来一次比赛,看哪些小组读得好。

  3、朗读比赛(可以小组为单位分段读),师生评价。

  4、整体感知:两个小姑娘在小树林里做了什么、

  四、细读课文,理解积累

  通过前面的学习,你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答,引导学生体会以下内容。

  1、夜莺的歌声很美,从“美妙”、“沉醉”可看出(相机指导理解“美妙”、“沉醉”)。

  教师相机引导:

  (1)看到可爱的夜莺在唱歌,你有什么话要对她说吗、(鼓励学生大胆说,大胆提问,如:夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声)

  (2)相机播放课件,再现小树林的美。

  (3)两个小姑娘也被这美景吸引了,从哪些词可以看出、为什么、(津津有味、沉醉)指导理解“津津有味”、“沉醉”。

  (4)指导学生有感情地朗读课文第2段。(课件显示小树林画面做背景)

  2、莉达爱护环境行为美,从第5段可看出。

  教师相机引导:

  (1)吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

  (2)你赞成谁的做法、为什么、(小组讨论→汇报交流→指导朗读,可以加上动作)

  (3)奥莉娅怎么想的、(指导朗读,读出“满不在乎”的语气)

  (4)莉达怎么说的、读一读(指导朗读)。听了她的话你怎么想、

  (5)假如你是那只夜莺,看到她们的做法,听到她们说的话,你想对谁说点什么、

  (6)指名分角色朗读、表演。

  3、拓展:地球上的万物都是有生命的,它们都有自己的情感。想想看,树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、(还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论,再汇报。)

  4、齐读课文,读出自己的体会。

  5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来,课余摘抄到积累本上。

  五、巩固识字,指导写字

  1、课文有8个生字要求我们会写(课件出示8个生字)。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

  2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

  3、指导写字,怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字:

  扔:左窄右宽,右边“乃”是两画,“乃”不能超过“扌”。

  沉:左窄右宽,左边的“氵”要匀称,“冖”不能太宽,“冗”与“氵”同高度。

  觉:上面三点要写匀称,不能写成“、”,中间的“冖”稍宽;“见”的“乚”和“冖”同宽。

  二年级语文上册园地七教案 篇8

  教学准备

  课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程及设计意图

  一、提示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

  (3)让我们就像小蜜蜂一样.来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽悄地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵白编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们足快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图;由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习,既充满儿童情趣.又全现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]

  二、教学“我的发现”

  1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现”我的发现”之花.D号:“我的发现,只要细心!” [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

  2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示;拆台宁的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“竟”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆台过程,板书这些字。 [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作棵究更积极。] 激励:奖“园地之花”。

  5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字十,选自己最有兴趣的一十,也可以自己想出铲u够拆分的字,小组内互相考一考。 [设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

  6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜,(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图:“四地之花”的激励.甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“口积月累,越积越多!”

  1.“我会接”一词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀……”,带动学生跟读接龙,迅速板朽,相机指导方法和规则, [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。]

  (2)任选—个非课本上的词(如

  教案《新人教版二年级语文上册《语文园地七》教案一》,

  ”园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快,比长。[设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号:“日积月累,越秋越多广“甜不甜?”

  2.“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读, [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“被。”齐读。体会。

  (3)拓展训练。 ①以课堂环境、寅物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图;以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。] 激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜! [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

  3.“凄读背背”——《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后旧,带仁小花鹿头饰。语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图:由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。]

  (2)指名说出小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读叫、花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现.因此,朗读应该带有个,性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演读、花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 [设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。]

  四、总结、课堂延伸

  演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜——啊,真甜!” [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累。创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

  二年级语文上册园地七教案 篇9

  教学要求:

  1、认识14个生字,会书写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

  教学重点:

  掌握本课的生字。

  教学难点:

  明白文中蕴含的科学知识,激发学生留心观察生活,在生活中发现并学习科学知识。

  教学准备:

  生字卡有关冬天的图片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字。

  教学要求:

  掌握生字新词。

  教学重难点:

  规范书写生字。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、冬爷爷的本领可大了,它不仅能让大地一片雪白,它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?

  2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

  二、初读课文,认识生字。

  1、自由朗读课文,画出生字,用序号标出自然段。

  2、同桌互读,相互正音。

  3、指名读生字,全班以各种形式认读。

  4、指名分段朗读课文,相机指导。

  三、书写生字。

  1、出示要写的7个生字,学生拼读。

  2、给生字组词。

  3、分析识记字形。

  4、教师范写,学生练写。

  5、讲评学生的书写。

  四、作业。

  1、朗读课文,书写生字。

  2、找出几幅你喜欢的图画。

  第二课时

  教学内容:

  学习课文。

  教学要求:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰

  教学过程:

  一、复习。

  1、做送信游戏,认读要求会认的字。

  2、听写生字词。

  二、学习课文。

  (一)学习课文第一自然段。

  1、指名朗读第一段,交流读懂了什么?

  2、说一说屋内和屋外有什么不同?(温差大)。

  3、指导朗读,重点读好“暖融融”,“呼呼呼地吼着”。

  (二)分角色朗读2—4自然段。

  1、出示课文插图,图上画了谁和谁?他们会说些什么?

  2、同桌分角色朗读。

  3、指名朗读,教师相机指导。

  (三)学习第五自然段。

  1、自由朗读,思考:哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。

  2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么?

  3、学习“兰花后面的省略号,表示还有很多很多。

  4、冬爷爷的画是怎么画出来的?

  5、指导朗读。

  三、总结。

  1、有感情地朗读全文。

  2、读了课文,有什么收获?

  3、科学其实就藏在我们身边,只要小朋友们认真观察,认真思考,就一定能收获许多知识的。

  四、作业。

  1、朗读课文。

  2、预习新课文。

  二年级语文上册园地七教案 篇10

  教学目的:

  1、 理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。

  2、 能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。

  3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

  教学过程:

  一、揭题质疑。

  1、师:今天我们来学习19课《学画》,读了课题,你想知道些什么?

  2、生质疑师小结:

  (1)谁学画?

  (2)学画什么?

  (3)为什么要学画?

  (4)怎么画的?

  (5)画得怎么样?

  二、初读释疑。

  1、带着以上师总结的问题自由读课文。

  要求:

  (1)带拼音的生字多读几次,读准字音,并联系上下文想想字义。

  (2)读通课文。

  2、检查反馈学习情况。

  (1)重点正音:神、省、傍、平。

  (2)指名分自然段读。

  3、释疑。

  读了课文,你知道了些什么?

  三、看图激情。

  出示课件

  师:刚才你听到了什么?你看到了什么?

  生:美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……(学生纷纷发言)

  师:请你们再带着这些问题读读课文。

  师:你觉得这些荷花怎么样?生:哇,荷花好美啊!(教师课件显示美丽的荷花。)

  师:你能说说这荷花美在哪里吗?

  生:多个学生说(略)

  四、指导学文。

  师:荷花确实美得让人百看不厌,作者用优美的词句把它描写出来,请你找找,书上描写荷花美丽的是哪一段?

  生:第2段。

  师:这节课我们重点学习第二自然段,请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

  师:请你把自己最喜欢的句子读给大家听,并说说理由。

  生:大雨过后,一片阳光照得满湖通红。

  师:你真能干!(再现句子及句中所描写的画面。)

  什么叫“满湖通红”?为什么会满湖通红?

  生: 湖里有十来枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

  师:(微笑点头)你找得真准!(再现句子及句中所描述的画面。)

  师生:品读句子。

  (1)比较句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

  花瓣上有清水,荷叶上有水珠。

  你认为哪句好?为什么?

  (2)出示插图,边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

  (3)想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么?

  (4)小结。是啊!这些美丽的荷花在雨后的晴天,在通红湖水的衬托下,构成了一幅极为奇妙的画。

  师:王冕看到这么美的景色,怎么做?

  (1)理解“出神”。

  (2)该怎么读好这句话?

  五、小结

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