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中国石拱桥公开课教案

时间:2022-09-23 04:50:45 八年级 我要投稿

中国石拱桥公开课教案

  【教学目标】

中国石拱桥公开课教案

  1、知识目标:

  (1)了解桥的基本特征,了解中国石拱桥的特征。

  (2)学会根据事物的要点,编写导游词。

  (3)掌握基本的几种说明方法。

  2、能力目标:

  (1)培养学生仔细观察事物,抓住事物的特点的能力。

  (2)围绕如何抓事物的特点写事物的特征,切实训练学生的说明能力。

  (3)培养学生的口语交际能力,大方得体的介绍事物。

  (4)训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。

  3、情感目标:

  通过欣赏桥的图片和中国石拱桥的图片和视频,培养学生对建筑的审美能力;培养学生对中国古代建筑的热爱,从而主动保护身边的文物。

  【教学难点】

  (1)学会根据事物的要点,编写导游词。

  (2)训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。

  【教学重点】

  (1)围绕如何抓事物的特点写事物的特征,切实训练学生的说明能力。

  (2)训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。

  【教学课时】第二课时

  【教学过程】

  一、导入

  师:桥,是我们身边熟悉的事物,下面请大家欣赏一组桥的图片。(幻灯片播放一组桥的风景图片,伴随轻柔的音乐中速切换。有洞庭湖大桥、上海南浦大桥、英国伦敦大桥、绍兴古桥、侗族风雨桥、吊桥、独木桥)

  二、观察感知

  师:那么你们能否用一句最简洁的话说说这些桥的特征。

  生:架在河面上,用水泥钢筋作材料的建筑物,如洞庭湖大桥。

  生:不对,有的桥也用木材作材料,如独木桥。

  生:还有,有的桥不是架在河面上,而是架在空中的,如立交桥。

  [点评:引导学生把直觉形式转换成言语形式,为训练张本, 对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定, 而是让学生争论,在争论中澄清是非。]

  师:大家说得很有道理,看来要把握事物的特征,还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想,哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点?

  生:架在水面或空中,用来连接两端的建筑物。

  师:我们一起回顾一下刚才讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做,千差万别,不是共有的特点;桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要仔细观察,找出同类事物的共同点。

  [引导学生从直接经验中总结出一般的规律, 是“课内外衔接教学实验”的重要特点,能力训练即从此开始。]

  三、整体感知

  师:下面我们把桥的范围缩小,局限于中国石拱桥。中国石拱桥有哪些特征呢?我们齐读课文的第一部分(1—3自然段),思考这个问题。(生齐读课文)

  生:中国石拱桥有三个特点:(1)形式优美;(2)结构坚固;(3)历史悠久。

  师:通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点,那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢?通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。

  [点评:通过总结巧妙地过渡, 从一个训练重点转移到另一个训练重点,保持训练过程的清畅。]

  生:赵州桥和卢沟桥两个例子。

  师:首先请同学们仔细观看有关赵州桥和卢沟桥的视频。(播放视频)

  然后快速阅读相关段落,这两个例子是如何体现中国石拱桥的特点的?用笔划记出关键句子。

  (学生快速阅读,找到答案后,四人小组内交换意见。5分钟后,选小组代表发言)

  生:我介绍赵州桥。第一,形式优美体现在,赵州桥前人有“初月出云,长虹饮涧”的盛赞;第二,结构坚固,1300年,仍保持原来的雄姿;第三,历史悠久,它修建于公元605年左右。

  生:卢沟桥修建于1189-1192年间;有“卢沟晓月”的美誉,两旁石柱上有不同姿态的狮子(幻灯片链接相关图片);结构坚固体现在两岸河堤被冲毁,卢沟桥从未出事。

  [点评:引导学生深刻地感知说明文选例子的方法,为后面总结规律做铺垫。]

  师:既然这样,那么作者为什么不只选一个例子,那样文章不是更简洁吗?

  生:赵州桥是单拱,卢沟桥是联拱,既选单拱的例子,又选联拱的例子,就能较全面地反映中国石拱桥的概貌。

  [点评:欲擒故纵,让学生在深入体验的基础上道出秘诀。]

  师:精选例子说明事物特征,例子要既典型又全面。

  选例子很重要,选准了例子把例子写好,通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏览课文,找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。

  生:第4、5段写赵州桥,第6~8段写卢沟桥。

  四、精读分析

  师:下面四人学习小组合作完成以下两项任务:(幻灯片显示探究人物)

  1、 仔细阅读课文4—5,6—8节,在书上标注要点。

  名称 位置 修建年月 特征

  赵州桥

  卢沟桥

  2、根据标注的要点,编一段导游词。

  (学生以四人小组为单位,认真阅读分析文本,合作探究。10分钟后,学生代表发言)

  生:赵州桥横跨在洨河上,修建于公元605年,特征课文说了四点,(1)有一个大拱;(2)两肩上各有两个小拱;(3)大拱有28道拱圈;(4)它与周围的景物很和谐。

  生:卢沟桥修建在永定河上,它是联拱石桥,不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义,笔法上多采用生动说明,如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状, 惟妙惟肖”。

  师:说明某一事物的特征,要抓做其与众不同的地方。

  师:下面我们到实地去参观感悟,有请我们的导游。

  (开展优秀导游评选的活动,请四位学生分别介绍赵州桥和卢沟桥,目的是让学生体会说明文语言的准确性,训练他们的口头表达能力。)

  学生投票评选出优秀导游,学生及教师根据实际情况进行点评。

  五、归纳总结

  师:通过分析课文,今天我们有什么收获吗?

  生:我知道了抓特征就是要找出同类事物的共同点,而写特征一般要精选例子来说明,所选例子一要典型,二要全面。

  生:还要抓住一个事物其与众不同的地方,用正确的说明方法对其进行说明。

  六、拓展训练

  师:很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。

  (出示笔)笔,大家都不陌生吧!你们见过哪些种类的笔?

  生:铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等……

  师:谁能说说笔的共同点?

  生:尽管笔的结构千差万别,不管什么笔,但有一点是相同的,它们的作用不外两个:一是用来写字;二 是用来作图画画。它是写字画图的用具。

  师:如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途,按照上述分析,少不了选例子来说明,如果选例子应该选哪些例子?

  生:钢笔。

  生:毛笔。

  师:为什么?

  生:钢笔在硬笔中使用最广泛,最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝,而且和古老的书法艺术有着天然的联系,说笔自然少不了毛笔。

  [点评:让学生把从课文中学到的方法,参与后续的训练, 给学生提供实践机会。]

  师:好,我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面,从使用方法方面,从书写效果方面着眼,发挥大家的创造性,看谁说得准确生动。

  生:只有吸了墨水,才能写出字来。

  生:能写小而好看、笔画整齐的字。

  生:墨水吞进肚,什么时候用,什么时候吐,早晚随身带,最易作记录。

  生:胸中墨万点,下笔成千言。

  生:吃人墨水吐出字,钢的笔尖胶的肚。

  [点评:以上为技能的操练阶段,它是技能内化的重要环节,也是“课内外衔接语文教学实验”的特色之 一。]

  师:大家说得很形象,很生动,本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔”,然后再 写一篇作文,题目就叫“说说中国的笔”吧。好,现在下课。

  [点评:让技能训练由课内向课外延伸,发展自己的能力。]

  [总评:本教例较好地体现了“课内外衔接语文教学实验”的特点,整个教学过程围绕如何抓事物的特点、 说明特点这一训练主线有效地进行。有感知,有体验,有操练,线条非常清晰。由于训练做到了有层次、有纵深的推进,所以训练比较到位,不时引进学生鲜活的生活,增加了训练情趣,听、说、读、写的能力训练也落 到了实处。课文学习成为能力训练的有效形式,语文教学走出了肢解课文的狭隘圈子。]

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