我喜欢的教育格言（通用280句）
在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用格言吧，巧用格言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。格言的类型多样，你所见过的格言是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的我喜欢的教育格言，希望能够帮助到大家。
1、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
2、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
3、孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：它坏，我们踩它！大地并不坏，是家长坏。
4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
5、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
6、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
7、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
8、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
9、国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
10、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
12、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
13、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
14、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
15、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
16、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
17、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！
18、若在中小学内，并没有建筑好基础，等到自悟不够时，再要补习起来，那就很不容易了。
19、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
20、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
21、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
22、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
23、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
24、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
25、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
26、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
27、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
28、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
30、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
31、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
32、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
33、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
34、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
35、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
36、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
37、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
38、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
39、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
40、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
41、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
42、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
43、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
44、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
45、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
46、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
47、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
48、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
49、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
50、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
51、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
52、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
53、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
54、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
55、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
56、教育人就是要形成人的性格。——欧文
57、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
58、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
59、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
60、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
61、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
62、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
63、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
64、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
65、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
66、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
67、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
69、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
70、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
71、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
72、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
73、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
74、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
75、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
76、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
77、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
78、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
79、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
80、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
81、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
82、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
83、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
84、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
85、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦
86、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
87、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
88、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
89、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
90、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
91、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
92、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
93、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
94、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
95、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
96、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
97、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
98、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
99、教育植根于爱。——鲁迅
100、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
101、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
102、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
103、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
104、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
105、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
106、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
107、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
108、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
109、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
110、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
111、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
112、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
113、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
114、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
115、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
116、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
117、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
118、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
119、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
120、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
121、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
122、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
123、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
124、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
125、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
126、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
127、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
128、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
129、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
130、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
131、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
132、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
133、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
134、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
135、教育是国家的主要防御力量。——伯克
136、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
137、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
138、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
139、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
140、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
141、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
142、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
143、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
144、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
145、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
146、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
147、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
148、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
149、教育为公以达天下为公。——陶行知
150、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
151、做一名美和爱的使者。
152、行为比语言更有说服力。
153、优良的示范是最好的说服。
154、为学生的一切，一切为学生。
155、尊重学生，尊重教育，尊重职责。
156、认认真真做事，明明白白做人。
157、教师总是希望学生将来超过自己。
158、做平凡的教师，创不平凡的事业。
159、呕心沥血育桃李，两袖清风朝父老。
160、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
161、成功是甜蜜的，但要经过痛苦和寻觅。
162、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
163、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
164、和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。
165、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
166、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
167、给学生一个倾诉的机会，可能有意想不到的收获。
168、消除隔阂的密码是真诚，亲近心灵的力量是爱与谅解。
169、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
170、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
171、凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。
172、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。
173、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。
174、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
175、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
176、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
177、用积极的眼光看待生活；用热情的态度投入生活；用科学的方法建设生活；用廉洁的作风净化生活。
178、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
179、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
180、我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。
181、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
182、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
183、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
184、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利
185、教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠
186、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩
187、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯
188、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
189、毫无疑问，从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做‘教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。——培根
190、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
191、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。——赞可夫
192、教育难，难就在回到常识。——钱理群
193、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
194、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
195、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
196、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基
197、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
198、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
199、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——邹韬奋
200、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基
201、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基
202、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。——《陶行知全集》
203、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。——赞可夫
204、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知
205、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——洛克
206、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法——自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行，自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——杜威
207、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。——杜威
208、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠
209、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
210、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
211、我们应该达到的成熟，是我们不断磨砺自己，变得日益质朴、日益真诚、日益纯洁、日益平和、日益温柔、日益善良和日益富于同情感。这是我们应走的惟一的道路。——阿尔贝特。史怀泽
212、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
213、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
214、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
215、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
216、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
217、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地回答。
218、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
219、竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
220、不因孩子房间里或者桌上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
221、给孩子一个房间或房间的一部分，主要供孩子玩耍。
222、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
223、让孩子做自己力所能及的事情。
224、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。
225、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
226、帮助孩子修改他的作业。
227、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
228、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
229、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
230、允许孩子参加家庭计划和外出旅行的事情。
231、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
232、教孩子与各种成年人自由交往。
233、定期为孩子读点东西。
234、让孩子从小养成读书的习惯。
235、鼓励孩子编故事，去幻想。
236、认真对待孩子的个人要求。
237、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
238、不用辱骂来惩治孩子。
239、不能因为孩子犯错误而戏弄他。
240、表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
241、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
242、让我们以平静安逸的心态研究教育，让我们的一言一行都为孩子示范，每时每刻都让孩子有收获，才不枉太阳底下最神圣的职业这一盛誉，让我们与家长共同陪伴孩子走过他们不成熟的性命历程。
243、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
244、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
245、怎样的老师，造就了怎样的学生。
246、忍一时风平浪静，退一步海阔天空！
247、爱孩子就应该爱他们的一切！孩子的健康、家长的赞许是我永远直前的动力！
248、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
249、好好学习天天向上。
250、两袖清风，清白教书，身正令行，一世为范。
251、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
252、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
253、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
254、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。
255、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
256、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
257、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
258、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
259、纳百川，容学问，立德行，善人品。
260、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
261、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。
262、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
263、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
264、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
265、播种希望，收获明天。
266、全心全意为学生服务。
267、爱生乐教，爱岗敬业。
268、以智慧教书，用情感育人。
269、我们要善于发现学生的亮点。
270、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
271、踏踏实实工作，认认真真育人。
272、我们的每一个孩子都是好孩子。
273、生命的意义在于不断探索与进取。
274、踏踏实实地做，心中也踏踏实实。
275、三尺讲台化舞台，舞蝶飞扬梦同在。
276、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
277、世界上没有陌生人，只有未认识的朋友。
278、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
279、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。
280、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
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