思维心得体会【推荐】
我们从一些事情上得到感悟后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么要如何写呢？下面是小编整理的思维心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
思维心得体会1
通过《创新思维》专题讲座培训的学习，收获颇多，主要是在思维方式上的收获。对照自身的人生经历和社会生活的阅历，感触也很多，下面谈谈我对“创新思维”的一点初识。
纵观历史古今，人类的历史进程，每时每刻都在经历着创新。从原始社会劳动工具的改进，生活方式的改变，到现时代的现代化劳动工具和现代化的生活快节奏。从古时候的通讯工具和通讯方式上也可以看到这一点，从烽火台传递消息到现代化的智能手机，现代化的网络通讯。这些都体现出了创新贯穿了整个人类历史，也可以说人类历史就是一整个的创新历史。 所谓创新，就是一个从无到有的过程。创新是一个社会前进的牵引力，一个没有创新意识的民簇，必将被时间的车轮淘汰。学习创新能够使人突破思维之势，使思维发散化。同时也使人敢对公认的事物提出疑义，提出新的观点。改进事物的发展完善，同时，创新也能够启发人的想像，培养人的创新意识，使人在原有的事物上产生新的创造意识，使事物的性能达到提升。创新还可以使人具有发明的能力，总而言之，创新学是一门很有用的学科，特别是对当今的人类而言，故而应当社会普及创新意识。
福特汽车的流水线作业，在流水线之前,汽车工业完全是手工作坊型的。.每装配一辆汽车要728个人工小时,当时汽车的'年产量大约12辆。 1913年,福特应用创新理念和反向思维逻辑提出在汽车组装中，汽车底盘在传送带上以一定速度从一端向另一端前行。前行中，逐步装上发动机，操空系统，车厢，方向盘，仪表，车灯，车窗玻璃、车轮，一辆完整的车组装成了。第一条流水线使每辆T型汽车的组装时间由原来的12小时28分钟缩短至10秒钟，生产效率提高了4488倍！
然而，在几年之后，由于福特的不思改进，造型单一，不能满足市场的需要，很快就被通用公司以造型多样化的汽车公司取化了汽车龙头的位置，这也说明了没有创造新，就没有竞争力，有了创新，才会有进步，才会有胜利。
从很多的创新发明中，我们可以看出，创新也不是一下子就会出现，它是在面临着需要改进的问题的时候，才会有创新出现，也就是说，问题出现了，随之创新也就出现了。例如，在二十世纪九十年代，出现了手机这种通讯工具，但是随着使用的人数的增多，手机的摸拟信号已经无法满足需要，从而出现了数字信号的手机，一下子就解决了通话通道的问题。那么也就是说，我们如果要创新，就需要去发现问题，在发现问题之后，我们自然就会利用创新，解决我们的问题。
在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的。那么，我们要怎么样实现创新呢？首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己 “到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势。对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空
间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
在有了创新思维之后，我们接下来要做的就是对我们的创新进行实践，以便在实际生活中，应用我们的创新，不要怕失败。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。
思维心得体会2
一、听、说的含义
（一）听，主要指学生接受语言的能力
在培养学生听的能力时，要让他们学会理清语脉，同时还要注意归纳要点，这就要求教师在口语表达上，一定要注意语言的正误、音调的高低、语速的快慢、语意的对错，以保证口语表达的准确规范。只有认真听，想好了才能去说，认真听是说的前提，想是说的基础。所以在课堂上，教师应要求小学生把问题认真听清楚，但根据这一阶段学生的学习特点和课文少的情况，重点应该培养听和说的能力。入学初儿童识字有限，阅读有困难，听就是他们接受知识的主要途径，我们不要认为“有耳就会听”，要重视听的训练，使他们学会耳听心思。这将使儿童终生受益。从学习拼音开始，就可以练习听写字母、用拼音听写词句，识字教学中，更要有听写字、词、句子，以及简短的一段话，并要有计划地让他们听故事、听广播、听谜语、听讲话，适当进行听后读话，借以检查学生听的效果，提高听的`质量。
（二）说，是指学生的口语表达能力
说和听的训练是紧密联系的，由于学生思维能力差，表达不清楚，往往不敢说话，针对这种情况，一定要让学生做到说时注重准确发音和用词，句子简短、句式规范，避免出现口头禅之类的语言现象。课堂上，作为语文教师要进行示范朗读，力求做到声情并茂、富有节奏、抑扬顿挫、感情充沛、自然流畅，同时要注意运用语音技巧。教师要有目的地训练学生有条理地把话说具体，这样才能使学生说的能力很快得到提高。教师可以利用教材中的一些插图，让学生做些“看图说话”的练习。由于低年级学生思维能力相对较差，他们在说的时候没有条理性，不知道如何去说，因此，在教学中，教师要引导学生多观察图，把它看“活”，并指导他们把话说得具体而有条理。通过这样的指导，学生不仅能够准确、清楚、完整地表达图意，加深对图的理解，提高了教学效果，而且提高了小学生在语言表达上的条理性。
二、听、说教学的作用
（一）我们培养学生的听说能力，是提升小学语文教学质量的需要。在小学语文教学过程中，“听、说、读、写”四种基本能力的训练具有同等重要的位置，在小学阶段是儿童语言发展的最佳时间段，要抓住这一年龄段，首先要从训练口头语言着手，加强小学生听说能力，并培养学生良好语言习惯的培养，对他们今后健康的发展，以及对提高语文教学质量都有着重要意义。
（二）我们培养学生的听说能力，是为其今后正常的工作、学习、生活的。众所周知，听话、说话能力，是人们在日常生活、学习、工作必备的能及说话占有越来越重要的地位。因此，抓紧、督促学生听说训练，使他们具备一定的听说能力，才能更好的适应时展的需要。
（三）我们培养学生的听说能力，能大大促进学生思维能力的发展。思维的“外衣”语言是，“听、说、读、写”都与人的思维有着密切的关系。听人说话，要理解内容、抓住要点，离不开思维活动；要清楚明白地表达自己的意思。不仅要想清楚说些什么、还要组织好语言。也离不开思维。所以，听说训练的过程，也就是思维训练的过程。和书面语言相比，口头语言以声音为载体，没有思考的时间。而书面语言允许在一定时间内推敲修改。所以口头语言要求有更高的应变能力，这样无形中就促进了小学生思维灵敏性。
三、听、说的表达方式
（一）创设情境教学说话
要让学生能够安心倾听，所以听的内容形式就变得非常重要，让学生被听的内容和形式所吸引，如我们在教学过程中可以让学生模拟接待客人、借书、购物、打电话等等，根据不同环境设计不同的有针对性练习，使学生有兴趣地主动投入说话训练中去，并积极地去观察、去思考、去想象。这样，他们的语言才会丰富，才能有良好的思维。
（二）看图说话
首先我们可以引导学生通过观察、理解图中的意思，进行听说训练的一种方式。我们让学生看的图可以是单幅图，也可以是多幅图。说话内容可以是从图上看到的。也可以是从图上内容联想到的。但是我们在这里有一点也不能忽视，那就是我们训练所用的图，内容要接近学生的实际生活，并富有情趣，还能引发学生的想象及思维。使学生能抓住主要内容，从不同角度去看、去想、去说。
其次，要设计好教学的思路，把指导看图与指导说话有机地结合起来。看图说话一般按“观察—理解—表达”的思路进行训练。三者之间，观察是前提，理解是观察的深入和表达的基础，表达是对前面两者的检验。语文教学过程中，先从教给学生观察的方法着手，指导他们按一定顺序、全面、细致地观察，再要求他们按我们提出的问题。把内容有条理、清晰的说出来。
思维心得体会3
当我们踏入医院，穿上洁白的护士服时，内心充满了激动。那一刻，我们意识到——保护生命、减轻痛苦、促进健康是我们作为护士的职责。作为实习护士，我们应该在医院勤奋学习，以获得扎实的专业理论知识和熟练的护理技能，这样才能为将来成为合格护士打下坚实基础。
实习伊始，我们几个小护士总是紧跟在带教老师的步伐后面，不放过老师的每一个操作细节，有的还做了小笔记。当遇到不懂的情况，我们会及时向老师请教，老师总是耐心地解答我们的问题。虽然有些老师的态度可能不太好，但我们都能理解，毕竟护士的工作确实非常繁忙，老师既要完成自己的工作，又要负起带教的责任。在刚开始的几周见习中，我们只是观察老师们的操作，逐渐我们开始尝试实际操作，而老师则给予我们足够的信任和空间，让我们安心地去实践。这样的机会对我们来说非常宝贵，也需要我们充满勇气，战胜内心的恐惧和不安。护士见习生活是复杂多变的，我们不仅需要学习专业技能，还需学会处事待人。在实习期间，我们要不断充实自己的理论知识和护理操作技能，争取更多的实践锻炼机会。同时，在医院中，我们还需要处理自己与同学、带教老师、护士长、医生、病人和家属之间的关系。这给我们带来了很大的压力，但也是一个很好的锻炼机会。建立良好的护患关系是最重要的，它能为我们的护理工作带来便利。现在，护士的工作已不再局限于简单的技能性操作如打针、发药，而是变得更加复杂和创造性，包括心理护理等。护士不仅要帮助患者恢复健康，还要协助和指导健康维护者保持健康。
在实习中，我深切体会到了沟通的重要性，并且感受到了沟通带给我快乐的力量。沟通是一门艺术，它能够搭建人与人之间理解和信任的桥梁。我相信沟通不仅在我们个人生活中起着重要作用，而且对于我们的工作也具有很大影响。临床实习是巩固和加强理论学习阶段的重要环节，同时也是培养和锻炼护理技能操作的机会。它为我们进入职业岗位做好了最佳准备。尽管实习时间有限，但对每个人来说都十分重要。因此，我们要倍加珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，也要珍惜与导师们建立的宝贵师徒关系。刚进入病房时，我总是感到茫然不知所措。对护理工作还不够熟悉，对自己在新环境中的.角色和职责也没有明确的概念。
庆幸的是，我们的老师为我们详细介绍了病房的结构，以及各个班级的工作职责。他们还分享了丰富的经验，帮助我们快速适应医院各科的护理工作。这让我们能够迅速适应医院环境，并为未来的实习和工作打下良好的基础。学会适应新环境并在其中成长和生存可以算作实习阶段的第一个收获。护士的工作非常繁重而多样化。虽然在进入临床之前我们对此有所了解，但真正进入病房后，我们深切地感受到了这一点。护士的工作碎片化、杂乱，甚至可以说是较为琐碎。然而，尽管大多数人不理解，我们发现护士具有独特的魅力。医院离不开护士，这就说明了护士的重要性。医生需要护士，病人需要护士，整个医疗环境都需要护士的存在。虽然这些工作可能看似琐碎，但却构成了完整的体系，并因此发挥出独特而不可或缺的作用。正是通过临床实习，我们更全面、深入地了解了护理工作，并对这个行业有了更具体、详尽的了解。
进入临床的第二个收获：正确认识护理，树立了正确的职业道德观，养成了良好的工作态度。
思维心得体会4
（一）在大学课堂教学中要始终贯穿对学生创新思维的培养，创设有利于创造性发挥的环境
传统的教学理念是以“教师、书本、课堂”三中心为特点的，而现代的教学理念则是以“学生、经验、活动”为中心的，以学生的主动学为主。将握有教育主动权的教师看成学习环境的创意者、策划者、和学生学习的促进者及“学习者共同体”内的“高级伙伴”，不再把学生年历成是知识的被动接受者及权威的盲目信奉者。我们一直强调的启发性教学、讨论式教学、案例教学等教学方式，这些与创新思维的培养的要求是一致的。
当然，课堂教学还要营造浓烈的创新氛围。教师既是知识的传授者，也是创造教育的实施者。为了培养学生的创造性，教师应为学生创造一个能支持或高度容忍标新立异和偏离常规者的环境让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。教师在教学工作中，应善于提出问题启发学生独立思考，寻求正确答案；要鼓励学生质疑争辩，自由讨论；要指导学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的科学思维方法。教师应当遵守并用以鼓励学生创造性思维的五条原则是：
（1）尊重与众不同的疑问；
（2）尊重与众不同的观念；
（3）向学生证明他们的观念是有价值的；
（4）给以不计其数的学习机会；
（5）使评价与前因后果联系起来。
只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能都得到充分的发挥，以提高学生的创新思维能力。
（二）善于运用培养创新思维的训练方法
在创新思维的培养方面影响较大的有头脑风暴法和弋登技术。
1、“头脑风暴法”是奥斯本（Osburn）于1957年提出来的，其方法是在课堂上集体解决问题。其基本原则是：在集体解决问题的课堂上，暂缓做出评价以便于学生踊跃发言。教学活动要遵守以下规则：
（1）暂缓评价；
（2）鼓励提出各种改进意见或补充意见；
（3）鼓励各种想法，多多益善；
（4）追求与众不同的、关系不密切的、甚至离题的想法。例如教师在课堂上提出一个问题：假设你是一间饭店的部门经理，接到客人投诉说服务员一问三不知，应如何处理？在班上挑选5到10个学生进行小组讨论。教师不作评价，只是作为一个主持人的角色。为了便于主持人启发大家思考，防止冷场，可先将启发性问题排列成表，在讨论中使用。
2、弋登技术是美国学者弋登（Gordon）于1961年提出的，这是一种与头脑风暴不同的培养创新能力的技术，主持人只提出一个抽象的问题。例如，教师在课堂上提出“如何存放东西？”，之后缩小问题范围，提出“要存放的东西很大”，然后，进一步缩小范围，提出“东西不能折起来，也不能切断”。
上述训练方法的指导思想是将创造性当作游泳或射击一样的技能，可以通过直接训练获得和提高。大学生创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创新思维能力培养的最好场合和手段应该而且可以是日常教学活动。
（三）将课外实践引入到课堂教学中是锻炼学生创新思维的平台
实践教学最能体现现代教学“三中心”的理念，它包括了实验、实习作业、社会实践等形式，在这个环节中，教师一定要引导和鼓励学生大胆进行创新思维，并且不以结果的成败作为评价学生学习能力的标准，而是要看其创新的成分以及创新应用的可能性。
例如在旅游电子商务教学中，要求学生上网搜索广州市的五星级酒店的资料。但是网上的资料并不全面，在这个作业中，要求学生不仅仅只是收集资料，而是要学会在收集资料的过程中对资料进行筛选、分析、综合。并且组织学生对收集的资料进行分析。
（四）对学生的考核手段要体现创新思维
大学课堂盛行以分数为代表的评价，缺乏对主体的附加值评价。对学生的评价往往不顾学生的智力、成长经历、学生准备的'各不相同，仅用学生所得的考试分数来证明学生真实的努力程度和智力水平。以前对学生的考核过分注重对学生知识掌握的考核，轻视甚至远离对学生创新思维的考核。在大学课堂上要培养学生的创新思维，教师要鼓励学生积极参与学生、研究，发挥首创精神，实现自我反馈。学习者每一次实现对原有认知结构的改造与重组，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辩证评价过程。价值附加评价是通过关注学生的绝对发展，即学生的现有表现与原先表现相比得出的发展进行评价的，因此不同于以往的常模参照评价和标准参照评价其核心就是关注学生个体，注重学生的绝对成就，尽量避免因为相对或者横向比较带给学生的伤害，尽量使每个学生在课堂上发展适合于自己的创新思维。
在考核这个重要环节中，在考核构成、考核形式、考题设计和考核评定方面都应体现创新思维。
（1）在考核构成上，可以采用结构分，将学生平时创新思维的良好表现计入考核总成绩中；
（2）在考核形式上，笔试、面试、实验、设计等多种形式并用；
（3）在考题设计上，要包含鼓励学生应用创新思维作答的题型，如无固定答案的开放性题目、仅划定范围的自设性题目；
（4）在考核评定上，要向良好创新解答倾斜。
（5）开展个性化实践教学活动
个性化实践教学有助于激发大学生的创新意识和钻研精神。根据大学生的兴趣、特长、专业特点和不同的要求来安排实验项目和实践教学内容，学生本人可以自行选择实验项目、设计方案、完成实验报告。在此实践教学过程中，教师运用启发式教学，鼓励大学生自主创新，强化他们的自学能力，充分调动他们的主观能动性。知识既是前人经验的总结，又是今人创新的成果，而学习既是对现有知识的理解和传承，又是对新领域的探索和发现。知识不等于智力和能力，只有在大脑中加工并经过思维的升华，才能形成智慧和能力。
总而言之，培养大学生的创新思维需要教师在树立创新教育意识的同时充分发挥好引导作用。
思维心得体会5
传统意义的社会资源为劳动力、土地和资本，这三样东西主宰了整个社会发展几千年。
到18世纪末，加入了一个元素：技术，工业革命因此引领社会发展二百多年。时至今天，信息成为社会资源的最为重要的元素，人类发展进入了信息时代。
信息能成为社会资源是因为信息是不对称的。信息不对称一直存在，它决定其他社会资源的分配，拥有信息的组织和个人就占据主动和优势。随着计算机和互联网等信息技术的发展，信息不对称将不断地被消弱，足不出户，不仅遍览全球信息，也可发布信息至全球。在这个发展变化中，社会将天翻地覆，谁为消弱信息不对称做出贡献，谁就是英雄;谁充分利用消息不对称被弱化的趋势，谁就能成功。
当今国外的google、amazon，国内的百度、腾讯、淘宝、京东等因迎合时代的变化而脱颖而出。互联网思维这本书描绘了9大思维和22法则，在一定程度上在如何弱化信息不对称和如何利用信息不对称的弱化方面给与了一些参考和建议。
对于吉峰来说，要充分利用互联网解决农户在采购农机时的信息不对称问题，让农户能方便地找到真正适合的产品和服务，包括透明的价格，将“买放心农机，选吉峰连锁”落到实处，从而树立吉峰品牌。为实现这个目标，要在战略层、组织层、业务层等方面进行变革，投入全集团的力量，才有成功的可能。
法则1：得“d丝”者得天下。
成功的互联网产品多抓住了“d丝群体”、“草根一族”的需求。这是一个人人自称“d丝”而骨子里认为自己是“高富帅”和“白富美”的时代。当你的产品不能让用户成为产品的一部分，不能和他们连接在一起，你的产品必然是失败的。qq、百度、淘宝、微信、yy、小米，无一不是携“d丝”以成霸业。
法则2：兜售参与感。
一种情况是按需定制，厂商提供满足用户个性化需求的产品即可，如海尔的定制化冰箱;另一种情况是在用户的参与中去优化产品，如淘品牌“七格格”，每次的新品上市，都会把设计的款式放到其管理的粉丝群组里，让粉丝投票，这些粉丝决定了最终的`潮流趋势，自然也会为这些产品买单。
的目标消费者，一旦注入感情因素，有缺陷的产品也会被接受。未来，没有粉丝的品牌都会消亡。
电影《小时代》豆瓣评分不到5分，但这个电影观影人群的平均年龄只有22岁，这些粉丝正是郭敬明的富矿。正因为有大量的粉丝“护法”，《小时代1》《小时代2》才创造出累计超过7亿的票房神话。
法则3：体验至上
好的用户体验应该从细节开始，并贯穿于每一个细节，能够让用户有所感知，并且这种感知要超出用户预期，给用户带来惊喜，贯穿品牌与消费者沟通的整个链条，说白了，就是让消费者一直爽。微信新版本对公众账号的折叠处理，就是很典型的“用户体验至上”的选择。
用户思维体系涵盖了最经典的品牌营销的who-what-how模型，who，目标消费者--“d丝”;what，消费者需求--兜售参与感;how，怎样实现--全程用户体验至上。
思维心得体会6
大学生创新思维能力培养是21世纪我国高等教育的核心内容。在教学中，强化“右脑潜能”开发，弱化“思维惯常定势”教育，是培养大学生创新思维能力的有效方法，也是新世纪培养复合型、创造型人才的主要课题和中心任务。
我们一起来看一下一些成功的案例，如下：
1、彩色电扇——突破定势思维
日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本，以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。
只是改变了一下颜色，大量积压滞销的电扇，几个月之内就销售了几十万台。这一改变颜色的设想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有渊博的科技知识，也不需要有丰富的商业经验，为什么东芝公司其他的几万名职工就没人想到、没人提出来？为什么日本以及其他国家的成千上万的电气公司，以前都没人想到、没人提出来？这显然是因为，自有电扇以来都是黑色的。虽然谁也没有规定过电扇必须是黑色的'，而彼此仿效，代代相袭，渐渐地就形成了一种惯例、一种传统，似乎电扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其为电扇。这样的惯例、常规、传统，反映在人们的头脑中，便形成一种心理定势、思维定势。时间越长，这种定势对人们的创新思维的束缚力就越强，要摆脱它的束缚也就越困难，越需要作出更大的努力。东芝公司这位小职员提出的建议，从思考方法的角度来看，其可贵之处就在于，他突破了“电扇只能漆成黑色”这一思维定势的束缚。
2、发散思维——点燃灵感的星星之火
发散思维也叫多向思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念，最早是由武德沃斯于19提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论；二是”灵活”，对一个问题能根据客观情况变化而变化；三是“精细”，能全面细致地考虑问题；四是“新颖”，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗。在50年代后，通过对发散性思维的研究，进一步提出了发散性思维的流畅度（发散的星）、变通度（发散的灵活性）和独创度（发散的新奇成份）三个维度，而这些特性是创新性思维的重要内容。
思维心得体会7
二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养，由于长期受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，在教学方法的选择上。往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养。其二，在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动。其三，在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展，如何培养幼儿的创造性思维能力呢？对此，我作了一些探索。
一、教师要有创新精神
创新教育是素质教育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么教育如何培养创造性人才呢？我想，首先教师必须有创新精神，如果教师的思想僵化，观念传统，教法陈旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。记得成都某小学教师出了一道习题问学生，“雪化了变成什么？”绝大多数学生回答，“变成水。”教师都—一给了满分，只有一名学生写的是“变成春天”。教师却给打了零分。无独有偶，有一年考试题目是要求学生用“时间”造句，大部分学生写了“时间是金钱，时间如流水”。评卷教师都给了满分，一位学生写了“时间就像一列火车，载着我们经过人生的无数小站，最后抵达死亡。”结果评卷教师以人生观灰暗为由判为0分。试想，上面这些教师培养出来的学生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。
二、鼓励幼儿积极探索
科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。可见，积极探索是创造性思维的先导。
幼儿的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求知的兴趣，教师要善于激发幼儿探索的欲望，让他们对有兴趣的现象；奇怪的事情和今后的发展等产生的好奇心，主动地进行探索实验。记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小朋友蹲在操场旁就是不去洗手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下身子和他们一起观察。一会儿，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能把食物搬过去”。我也表示赞同，实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能往前走了，这时，蚂蚁放下食物绕到山坡上，将食物倒着拖过山去。这样做，满足了幼儿的探索欲望，支持了他们的探究行为。
三、丰富幼儿的感性认识
丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽，用之不竭的源泉。幼儿的知识和经验，大量的是来自日常生活和游戏，以及幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此，在平时的教育教学中，老师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去观察、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的认识经验范围。例如，在绘画活动中，我教幼儿画小鸡。在活动之前，我让孩子们回家观察小鸡如何走路，如何游戏，怎样吃食，怎样玩耍。绘画活动的时候，我只是教给他们画小鸡的一些方法和要领，画的内容则可以根据自己的观察自由选择。结果，孩子们的积极性很高，一张画纸上出现了各种各样动态逼真的小鸡。他们完全靠自己的创作完成了一次活动，原因就在于他们的头脑中有着丰富的表象，丰富的生活材料。
四、启发式提问可促进幼儿创造性思维的发展
创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论。去观察、去分析比较判断和推理，鼓励幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。例如，在一次认识沉浮的科学活动中，先让幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。在实验中，我先让幼儿亲自把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放在水里，观察什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。接着，我又设计了两个讨论问题情境，一是出示一个塑料空瓶放进水里，让幼儿观察，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶沉下去呢？一是出示五个一样大小的红色小圆球，并告诉小朋友，其中四个木球，一个铁球，请小朋友想个办法，把铁球找出来。由于，提出的问题新奇而有趣，因此幼儿的.思维很快活跃起来，他们积极参加讨论，提出各种解决问题的办法。有的说放在水里，有的说用天平称，有的说用石头敲等方法。由此，发展了幼儿的创造性思维能力。
五、通过解难练习，培养幼儿思维的灵活性与创造性
经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又须付出力气进行思考或操作。幼儿经过努力克服困难完成活动的过程，可发展他们的创造性思维。如向幼儿提出，在我们生活中哪里有空气？什么东西需要空气？幼儿顿时十分活跃，列举了生活需要空气的东西，如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、气垫船、动物生活等等。这样的问题启发了幼儿创造性思维活动。
六、重视在游戏中发展创造性思维
游戏是幼儿最喜爱的活动也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。在游戏中幼儿心情愉快，情绪高涨，精神饱满，思维想象可以无拘无束地发挥，教师要不失时机地加以引导鼓励，以促进幼儿创造性思维的发展。
我们已跨过二十一世纪，在这人才竞争的时代，让我们积极开拓，大胆创新，改变观念，从小抓起。从基础抓起，以邓小平同志提出的“三个面向”为教育教学思想，努力培养具有创新能力的一代新人。
思维心得体会8
近几年，双赢思维受到了越来越多的关注。它不仅在商界得到广泛应用，也在社会各个领域发挥着重要作用。双赢思维的核心是以合作为基础，以双方都能够获得利益为目标，达到一种“双赢”的结果。那我也在实践中体验到了双赢思维的力量，下面我就从自己的经历讲述一下对于双赢思维的心得体会。
一、合作共赢。
在我的职业生涯中，我很清楚地记得一次合作能够带来多大的正能量，这是让我深深意识到双赢思维的魅力所在。那是一次与另一位同事合作推进的一件工作。由于我们都具备着不同的资格和专业知识，我们能够互相交流检讨，做出更加具有可行性的方案。最终我们不仅把任务完成，还取得了令人满意的成果。我们不仅实现了自己个人的'目标，更实现了整个团队的共同目标。让我从中体会到，我们要学会放下自己的固有思维，能够理解别人的想法，敞开心扉，倾听沟通。我们要明白，互相依赖和信任，才能够从双赢思维中找到机会和成就。
二、以和为贵。
经过不断的实践，体会到双赢思想的核心是以和为贵。合作者之间应该保持友谊，才能大胆的表达自己的想法。而不是以相互竞争为主导，这样无形中会加重合作中的矛盾与冲突。回忆自己工作中的实际情况，有时候合作中会出现不理解、不信任，而这样的情况往往会导致合作失败。为了避免合作中出现争执或者信任危机，我们何不先从心态入手呢？打破故有的思维，以一种更开放，理解和富有同情心的方式来看待合作。我们时刻牢记：互相尊重，支持合作伙伴，承认并尊重彼此差异。这样，双赢的局面便源源不断的展现出来。
三、通过沟通解决矛盾。
在合作中，难免会出现分歧和矛盾。关键在于，如何通过沟通解决矛盾。如果你和你的伙伴，对待矛盾的态度不一致，很有可能导致矛盾的加剧。对于这种情况，我的心得就是一定要多多沟通。要发掘矛盾的根本原因，并努力寻找方案。在沟通时候，一定要尽量减少情绪的互相挑衅，而要将气愤的情绪转化为解决问题的动力。只有这样，我们才能够真正发挥双赢思维，达到和谐的合作局面。
四、为成功拼搏。
双赢思维的根本目标是为了实现共同的目标。如果在合作中，只是将自己个人的利益放在第一位，那么这样的双方很难真正做到合作双赢。通过多次实践，我认为要让双赢思维发挥其真正的效力，就要将团队的目标放在首位，而不是将个人利益放在第一位。追求个人致富归心似乎很美，但是这没有办法使得大家都获得成功。只有齐心协力，互相扶持，这才是体现双赢的核心所在。只要所有人都本着相互尊重，于合作打造共赢的原则，化解矛盾，则这个团队就会获得成功的机会！
五、取得成功的经验。
合作双赢是一个及其重要的原则，无论是工作上还是生活上。我们通过实践这种方法发现，我们不仅能够在合作中获得成功，还会形成一种团队精神，为未来的成功积蓄能量。通过体验双赢思维，我深知只有通过彼此扶持才能够获得成功。如果任意之一成员缺乏了支持和信任，这个团队便无法继续前进。因此，我们要相信自己，也要相信合伙人，而且还应该鼓励和支持其他人，让他们更容易实现目标。这样，我们才能真正享受双赢的胜利果实。
思维心得体会9
本文从三个方面分析了领导干部应该具备的战略思维能力，一是为什么要重视战略思维能力，二是当前需要进一步战略思维的重点领域，三是提高战略思维能力的途径和方法。
战略思维是对全局性、长远性、根本性问题进行谋划的思考方式,是科学世界观和方法论在实际工作中的具体运用,是从现象揭示本质、从局部把握全局、从当今前瞻长远、从被动变为主动的重要工作方法。战略思维是领导干部必须具备的三种素质之一。当前我校正处于局属学校布局调整的关键时期，这个时候学习战略思维，我想具有更加重要的意义，面临即将到来的新环境，下一步学校将向哪个方向发展，学校的专业布局和专业设置如何调整，学校的教科研工作将如何深入开展，学校的教学管理办法将做哪些调整，这都值得我们深入思考的问题。这都需要我们提前做好谋划，全局把握，要有长远的打算。
本文第一部分分析了为什么要重视战略思维能力?认为提高战略思维能力,有助于争取主动，有助于成就大业。我国古代有许多战略家、军事家，他们具备很高的战略思维能力，运筹帷幄就可以决胜千里，他们在做每一件事之前，都会进行深入的思考，能够抓住先机，领先一步，占到战略的制高点上。近几年来，我校的教学工作之所以能取得好成绩，我想与校领导的提前谋划、长远打算是分不开的，如我校的精品课建设早在20xx年就提出来，并开始实施，我校的技能大赛、项目课程改革、任务指导书的应用、教学做评一体化教学模式的提出，也领先其他局属学校。精品课程建设过程中，学校领导制定了实施方案，对未来4年的建设工作做了长远的打算，对本学期要达到的目标也制定了详细的评估措施，这些举措都是前瞻性的、领先一步的，正是基于这种高度，我校才取得了这些令人炫目的成绩。
提高战略思维能力,有助于转变作风。战略思维能力运用到实际工作中,就是要善于把解决具体问题与解决深层次问题结合起来,不能头痛医头,脚痛医脚;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只见树木,不见森林;善于把眼前需要与长远谋划统一起来,不能急功近利,投机取巧;善于把日常工作与想大事、抓大事结合起来,不能事无巨细,碌碌无为。教科室工作对于教务处来说是重中之重，但是我们在做工作的时候，要从学校的总体来看问题，不能因为教科室工作重要，就只考虑本部门的利益，从而忽视的学校的其他重要工作，要将教科室的工作溶于全校的重点工作中，为学校的重点工作保驾护航。具体到教科室的工作，我想精品课程建设、教改实验项目等重点工作固然重要，但是如果仅仅抓几门精品课、几个教改项目，学校的总体教学质量还是无法从根本上得到提升，我们需要将日常的教学工作与这些重点工作结合起来，以精品课程带动普通课程的建设，以重点教改项目带动全校教师的撰写教学反思、教学案例的热情。例如，我们在创建精品课程平台的时候，就将该平台定位于不仅仅是精品课程的平台，而是全校教师的教学资源平台，要应用于日常的教学工作中，从根本上提升我校教学信息化的'水平。
文章的第二部分提出我们不可满足于现状,要以居安思危、未雨绸缪的责任感和使命感应对未来的风险挑战,才能以立于不败之地。文章提出我国外交、国防、经济、政治、文化、社会、生态、党建等方面均需要战略思维。对照教科研工作，我们也要居安思危，目前精品课程和教改项目我校在第一批建设过程中，取得了非常好的成绩，后面的竞争将会更加激烈，稍有不慎就会落在其他学校的后面，因此我们将会提出更高的要求，只有找出问题，才能不断进步，才能立于不败之地。
本文最后提出了提高战略思维能力的途径和方法。结合自身的情况，我想首先要加强理论学习，提高认识水平，还要多读书、读好书，渊博的知识功底是提高战略思维能力的基本要素,是决定领导干部思想深度和理论水平的重要条件。其次要深入一线教师队伍中，了解老师们的思想动态，充分调动他们参与教科研的积极性。第三是明确教科研的长远目标与近期目标，站到一个新的高度看待教科研工作，创新工作方式方法，力争在一些工作中取得突破。
王国明
思维心得体会10
近年来，随着社会发展的迅猛，人们的思维方式也在不断变化。面对复杂多变的社会问题和繁重的工作任务，科学合理的思维方法成为了当代人必备的技能之一。在我的学习和工作中，我不断探索和总结了一些思维方法，使我更加高效、准确地解决问题和提高工作效率。以下将从克服思维惯性、辩证思维、思维导图、逻辑思维以及创造性思维这五个方面，对我的心得与体会进行阐述。
首先，克服思维惯性是有效提高思维能力的关键之一。思维惯性使我们陷入了固定的思维模式，思维定势从而不能看到问题的本质和内在联系。为了克服这一问题，我开始尝试从不同的角度和层面思考问题，引入新的思维元素。例如，在解决工作中的难题时，我不再依赖过去的经验和已有的解决方案，而是寻找新的思维途径和方法。通过拓宽思维的视野，我注重与他人交流和合作，借鉴他们的经验和见解。这种克服思维惯性的思维方法让我能够更加灵活、敏捷地解决问题，提高工作效率和质量。
其次，辩证思维在我的学习和工作中发挥了重要的作用。辩证思维注重发现问题的各个方面和内在矛盾，通过综合分析来寻求解决办法。我通过运用辩证思维，对问题进行多角度的分析和反思。在日常工作中，当我遇到矛盾的情况时，我会分别从利弊、长短、得失等方面进行全面考虑。通过综合利用不同观点和有限资源，我能够更好地平衡利益关系，化解矛盾，并取得更好的工作效果和回报。
思维导图是我最喜欢的思维方法之一。通过构建思维导图，我能够将复杂的问题和概念清晰地展示出来，更好地理解和整合信息。在学习阶段，我喜欢将课堂上的知识用思维导图的形式整理和归纳。通过将知识点和概念串联起来，我可以更加深入地理解和掌握。在工作中，我也经常使用思维导图来规划和组织工作流程，使得工作过程更加有序和高效。思维导图使我能够全局把握问题，减少遗漏和错误的.概率。
逻辑思维是扎实思维能力的体现，它注重推理和论证的严密性和连贯性。在我的工作中，我始终坚持合乎逻辑的思考和分析。我会先了解问题的背景和条件，然后进行系统的归纳和推理。通过分析问题的逻辑性，我能够找到问题的根源和解决方式。逻辑思维不仅帮助我更好地解决实际问题，同时也对我的思维方式和逻辑性的培养有着积极的影响。
最后，创造性思维是我在思维方法上的一次突破。创造性思维注重打破既有模式和创新思考，它激发了我的创造力和想象力。在学习和工作中，我鼓励自己尝试新的思维方式和解决问题的方法。通过跳出常规思维的框架，我能够找到更多的解决方案和创新思路。创造性思维让我在解决问题时更加灵活和有创意，提高了工作效率和执行力。
综上所述，思维方法在我的学习和工作中起到了重要的作用。克服思维惯性、运用辩证思维、构建思维导图、扎实逻辑思维和积极发挥创造性思维是我近年来所探索和总结的有效思维方法。通过不断的实践和探索，我发现了这些思维方法的优点和适应性，并能够在实际问题中灵活应用。我相信，随着我不断地拓展思维边界和提升思维水平，我将能够更好地应对未来的挑战和机遇。
思维心得体会11
导言：会计作为一门重要的经济管理工具，深受各行各业的重视。作为财务管理专业的学生，我有幸在大学期间学习了一门名为《会计导论》的课程。在这门课上，我学到了许多关于会计的基本知识，并且对会计这一领域有了更加清晰的认识。以下是我对这门课的心得体会。
一、理论知识的学习。
在这门课上，我系统地学习了会计的基本理论和概念。通过学习资产、负债、所有者权益、收入和费用等基本会计要素，我对企业财务状况有了更加全面的了解。同时，课程还介绍了会计的各种核算方法和原则，如账务核算、备查原始凭证、财务报表等。通过学习这些理论知识，我深刻认识到会计的重要性和必要性，它不仅可以帮助企业进行资金管理和决策，还可以为外部利益相关方提供有关企业财务情况的信息。
二、实践操作的演练。
在课堂教学中，老师通过案例分析和实践操作的方式，让我们实际操作会计软件，进行会计分录和账务核算等练习。这些实践操作的演练，为我们提供了很好的实践平台，使我们能够更加深入地理解和掌握会计的操作方法和流程。通过这些实践，我学会了如何准确地记录和分类会计凭证，如何编制会计账簿和财务报表。这些实践操作不仅提高了我们的动手能力，也培养了我们的团队合作意识和沟通技巧。
三、培养细致认真的态度。
会计工作需要极高的细致认真程度，任何一个细节的错误都可能导致财务数据的错误和混乱。在会计导论课中，老师反复强调了细致认真的工作态度的重要性。在实践操作中，我们必须要仔细核对每一笔核算，确保准确无误。这种细致认真的态度在课程中得到了培养和锻炼，将对我们未来的工作产生积极和深远的影响。
四、团队协作与交流。
会计工作一般都需要团队合作，因为很少有一个人能独立完成所有会计工作。在会计导论课中，老师组织了各种小组活动，要求我们进行团队合作完成一些会计案例分析和项目报告。这些团队活动不仅培养了我们的团队合作意识，也锻炼了我们的交流和沟通能力。通过与同学们的讨论和交流，我收获了很多宝贵的思考和理解，也加深了对课程内容的理解和记忆。
五、对会计的`发展与挑战的思考。
通过学习会计导论课，我对会计的发展前景和面临的挑战有了更深入的思考。随着经济发展和技术进步，会计领域也在不断变革和发展。传统的手工会计逐渐被电子会计和云会计所取代，这对从业人员的要求提出了更高的素质要求。在未来，会计人员需要具备更强的信息技术能力和分析决策能力，掌握新技术的应用和适应能力成为关键。此外，随着国际经济全球化的加深，国际会计准则的推行也对会计工作者提出了更高的要求。我们需要不断学习和更新自己的知识，紧跟时代的步伐，才能适应未来会计发展的需要。
总结：通过学习《会计导论》这门课程，我对会计工作有了更深入和全面的认识。通过理论知识的学习和实践操作的演练，我掌握了会计的基本方法和技能。同时，课程培养了我细致认真的态度、团队合作的意识和沟通能力，为我未来的职业发展打下了坚实的基础。在不断变革和发展的时代，我将不断努力学习和提升自己的能力，为会计事业做出更大的贡献。
思维心得体会12
思维是人类思考、判断、推理的重要方式，它直接影响我们的行为和决策。然而，我们的思维方式往往受到一系列因素的制约，限制了我们的创造力和发展潜力。通过转变思维，我们可以突破局限，拓宽思维的边界，激发内在的潜能。在我个人的经历中，通过不断努力和实践，我意识到转变思维的重要性，并且深刻体会到了其中的好处。本文将以五个方面的实践经验为线索，对转变思维的心得体会进行阐述。
首先，一个重要的思维转变是从固定型思维到成长型思维的转变。在固定型思维中，人们往往相信自己的能力和天赋是固定的，无法改变。这种思维方式会导致人们对挑战和失败产生恐惧，不敢尝试新的事物。相反，成长型思维认为个体的能力可以通过不断的学习和努力来改变和提高。这种思维方式鼓励人们积极尝试新的事物，从中学习并成长。通过转变思维，我从一个害怕失败的人变成了一个勇于尝试的探索者，不断地突破自己的舒适区。
其次，转变思维需要培养积极的心态。积极思维是一种乐观、自信和坚定的思考方式。无论遇到何种困难和挑战，积极思维都能帮助我们寻找解决办法，保持内心的平静和充实感。在很多时候，事情并不总是按照我们的意愿进行，但我们可以选择看待问题的角度和态度。通过转变思维，我养成了积极乐观的心态，不再轻易被困难击倒，而是积极寻找解决的方法，从中不断成长和进步。
第三，转变思维需要培养开放性的思考方式。传统的思维方式常常受到固定观念、偏见和习惯的束缚，导致我们狭隘地看待问题和事物。开放性思维能够使我们以更广阔的视角来审视事物，接受多样性和差异性。通过转变思维，我学会了放下过去的观念和刻板印象，敢于从不同的角度思考问题，与不同的人交流和合作。这样的转变帮助我拓宽了思维的边界，增强了解决问题的能力和创造力。
第四，转变思维需要培养创造性的思考方式。创造性思维指的是追求新颖、独特和富有创造性的思考方式。它能够激发我们的创造潜能，帮助我们找到创新的解决方案。在创造性思维的指导下，我从传统的习惯中走出来，开始思考如何以全新的方式解决问题。我学会了灵活应对变化，把握机遇，勇于冒险和尝试。这种创造性的思维方式为我带来了更多的`机会和成功。
最后，转变思维需要培养自省的思考方式。自省是对自己思维过程的反思和审视，它能够使我们理清思维的逻辑和不足之处。通过反思和自省，我认识到自己思考的局限性和盲点，从而有意识地寻找改善的方法。自省使我能够不断地充实自己的思维，纠正错误的观念和偏见，成为一个更加全面和发展的思考者。
总之，转变思维是一个需要长期努力和实践的过程。通过转变思维，我们可以改变原有的思维模式和观念，拓宽思维的边界，激发内在的潜能。在我个人的经历中，固定型思维向成长型思维、消极思维向积极思维、封闭型思维向开放型思维以及刻板思维向创造性思维的转变，都带给我很大的好处和收获。通过自省思考，我能够不断改进自己的思维方式，提高思维质量和表达能力。转变思维让我更加自信、乐观和灵活，也提升了我的影响力和发展潜力。这个过程虽然需要耐心和努力，但能够为我们带来更大的成功和成长。因此，我鼓励大家勇敢地转变思维，发掘你们内在的潜力，开启更广阔的思维空间。
思维心得体会13
有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发现是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告诉我们生活是创意的生活，应该要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意、创造、创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗？在别人抱怨各科无聊的课程时。
我在思考着如何走进各个门槛，这个课堂里，有一个人告诉我们要用激情去寻找自己的门与路，面对不喜欢的课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗？常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识。
抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的.。所以这依旧是一个从无到有的过程。
当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。
思维心得体会14
设计是一门涉及多个方面的学科，它来源于生活，又服务于生活，人们的生活离不开设计，设计也离不开生活给予的灵感，所以说设计与我们的生活息息相关。就我对设计的理解，我认为设计必须具备下几点才能成为成功的设计之作。 第一， 设计要具有创意。所谓创意就是所未闻和未看到过的，能充分反映并满足人们某种物质的或情感的需要的意念或构想。最基本的要求是，求新、求奇、求异、真实、有思想。简单的说就是我们通过设计能够创造出生活中原没有的更美东西，虽然很多的东西都是来自于一个生活原型，但是经过设计，把这个原型经过适当的改变和迁移就可以创造出一个生活中独一无二的美的新鲜别致事物。所以设计需要我们借助我们的大脑和思维，构思出独特的想法，并将想法具体化成实际的事物。而在这个构造的过程中既需要大脑中已有的很多的美的原型，也需要突然的灵感。 第二， 设计必须是合理的。所谓“合理”就是指在现有的技术和生产水平下能够实现的。 一个设计之所以被称为“设计”，是因为它能够解决了问题，服务于社会。如果所有的设计都是仅仅为了创新和美，而没有实际的社会价值，那么也就失去了设计存在的意义了。所以设计时需要我们以现实生活为依据，符合客观事实和要求，严重避免不切实际的空想主义。比如说设计建筑物必须严格保证安全问题，所以设计出来的结构造型不仅仅要求外观美，更得要求它符合材料的力学结构的要求。也只有合理的设计作品才可能是能被生活应用的设计。
第三， 设计必须是人性化的。 因为归根结底，设计是为人而设计的，是为了满足人们的生活需要的，设计本身追求的就是唤醒观赏者的共鸣，给人以美的享受。所以设计必须得遵循人们的基本审美情趣，符合大众的审美要求，无论是色彩的搭配，还是结构的大小比例和结构的基本形状都得满足人性化的要求，否则就会给人视觉上的不舒服感和冲击感，这样的设计作品自然是得不到众人的.芳心的。这就要求设计者要了解当时的大众需求和审美观，同时也应该多感受和研究自然，因为自然中的很多东西的色彩和结构都是非常美的，这也就是我们说的自然美吧。
其实，我认为能创造出一个成功的美的设计真的很难，因为它不仅需要设计者有认知美，感受美，创造美的能力和素养，还要求设计者有着其他学科的专业知识做基础以达到合理的要求，可以说对设计者的能力和素养要求很高。但是我觉得设计本身却是一个享受的过程，能够在美的世界里翱翔并发现属于自己的美丽的天空真的是一件幸福的事情，所以享受发现美的过程，享受设计本身。
思维心得体会15
一本好书，一本成功的书，能够引起人们深思。我不打算详细叙述这本书的内容，只想谈谈读后给我的思考。其中有古典的一句话“一套房子消灭一个梦想”，以及提到了“买房，卖梦想的房奴”。这些观点给了我很大的冲击，使我开始考虑是否应该放弃，以免思维陷入混乱。但另一方面，我内心深处告诉自己，这正是我思维模式的顽固性。当思维开始混乱时，意味着那些固守的旧观念开始动摇。我明白，这本书在某种程度上已经对我产生了明显的影响。这本书引领着我，逐渐打开了囚禁思维的墙壁，使我真正直面掌控我们生活的因素，找到了前进的出路。
《突破思维壁垒》强调了不要让自己的思维模式僵化不变，而应该随着事物环境的变化不断调整和变化。只有变换角度，才能避免陷入思维定势，以免给我们认识事物和人带来限制。事实上，客观存在并不会因为我们而改变，只是因为人们的.心智模式不同，得到的结果也会截然不同。成功与否往往取决于个体对梦想的坚持和努力。正如电影《当幸福来敲门》中的一句话：“如果你有梦想的话，就要去捍卫它。当别人无法实现时，他们总想告诉你，你也做不到。但只要你在人生道路上不停前行，你就是成功的。”因为成功并不在远方，而在于眼下的每一步。如果我们试着从不同的角度思考问题、采取不同的行动方式、拥有积极的心态去感悟世界，那么我们将发现思维之外的世界更加美好。也许，成功就是如此简单。
最后，突破现实的束缚，展望未来的长远；突破思维模式，拥抱新的方式；生活不拘一格，成功不可复制。只要勇往直前，成功近在咫尺。因为成功无需等待，它就在当下，离我们越来越近。我深知自己的思维困境，要始终保持学习的态度，打破旧有思维的障碍。
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