小学语文说课稿

时间：2025-10-21 12:42:40 说课稿我要投稿

【精品】小学语文说课稿汇总7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】小学语文说课稿汇总7篇

小学语文说课稿篇1

　　(一)课时分配：2学时

　　(二)教材内容

　　本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即生活和生产中的流程)。本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）、意义以及流程的描述方法——流程图。生活与流程部分表达科学合理的流程，能保证生活用品的质量和安全，提高生活用品的效率的思想；生产与流程部分从工业和农业两个方面表达科学合理的'流程、保证生产效率、产品质量等思想。以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。

　　(三)教学的重点、难点、时序

　　1、教学重点：通过教学，使学生掌握流程、时序、环节的概念含义及其在生活、生产中的意义，并学会进行简单的生活、生产流程图的阅读和分析绘制。

　　2、教学难点：如何使学生理解流程意义及所蕴含的思想放方法，如“流程就是质量”、“流程就是效率”等。

　　(四)教学目标

　　1、知识与技能：通过教学、使学生了解流程的含义及其对生产生活的意义，并学会阅读和分析绘制简单的流程图。

　　2、情感、态度与价值观的统一：通过对典型工作的流程、生产工艺流程和农业产流程案例的分析，理解流程中的时序和环节对生产生活的重要性。

　　3、过程方法与能力：通过与学生对日常生活中及课本中的案例流程分析、以及学生动手操作，启发学生逐步构建以科学的流程眼光看待生活学习的思维体系。

小学语文说课稿篇2

　　一、说教材

　　是人教版第九册第四单元的《钓鱼的启示》，它讲述了作者30年前的一天晚上和父亲一起去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回了湖里。这件事情让我受益终身。它是一篇适合对学生进行道德品质教育的好教材。

　　二、说学情

　　小学五年级学生已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一些学习方法，初步具有分析问题和解决问题的能力。而《钓鱼的启示》这节课情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学中，我首先引导学生走进课文，凭借关键词句，引导学生理解感悟，从中受到启发和教育。然后再带领学生走出课本去联系生活实际，谈谈怎样处理利益与道德之间的关系。

　　三、说目标

　　基于对教材的把握和学情的分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个标示出发，制定了以下午教学目标：

　　1、学会本课生字新词，学习联系上下文理解词语意思。了解课文内容。

　　2、感情朗读课文，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括我的心情变化过程。

　　3、理解父亲没有商量的余地要“我”将鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小受到严格教育的重要。并从中获得道德实践的勇气和力量。自觉抵制各种“鱼”诱惑，做一个有道德的人。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：理解课文的主要内容，体会作者心理变化。感悟文章中做人的深刻的道理

　　教学难点：精读重点语句和段落，理解含义深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”

　　五、说教法

　　《语文课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法：

　　1、情景教学法：教师通过导入并恰当的运用课件创设情境，让学生很快入境动情。

　　2、朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生

　　的阅读实践。引导学生通过朗读感悟情感。教师运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此引导学生理解文中的重点语句及其段落。

　　六、说学法

　　在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。

　　七、说教学过程

　　《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：

　　(一)、情景导入发现美

　　兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导入：幻灯片播放月夜图，伴着优美的乐曲，学生欣赏皎洁、清柔似水的月夜图画。让画面定格在一幅和课文内容吻合的幻灯片上。“今天我们学习的课文中的故事就发生在这样一个月光如水的夜晚。你能找出课文中描写这种情景的句子吗?这么美的月色，谁能将这种美妙读出来?”学生迅速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜欢的方式练读起来。给学生个性化朗读创设了一个展示平台。同样一个句子，不同的人有不同的理解，朗读起来也就不一样。学生把意境美和文字美，通过自己的感情朗读充分展示出来了。同时也把学生带入月夜的故事里去了

　　(二)以读为本感受美

　　1、初读课文，整体感知：在这样美好的夜晚，发生了一件什么事情呢?让学生初读感知课文内容，学会生字新词，概括课文的主要内容，对故事有了初步的理解。

　　2、品读课文，体会人物的心理活动

　　幻灯片出示阅读提示：

　　(1)默读课文1—3自然段(钓鱼部分)，边读边想：“我”钓到大鲈鱼的时候，“我”和“父亲”是什么样的心情?

　　(2)、自由朗读课文4——9自然段(放鱼部分)，“我”钓到一条大鲈鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对到手的这条大鲈鱼，我们面临着一个什么难题?面对这个难题，我和父亲的态度分别是怎样的?找出相关的语句，同桌交流。

　　(3)、分角色朗读课文，注意读出人物不同的心理和态度。(教师也扮演角色参与其中。)

　　爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。”(语气坚决肯定)

　　孩子：“爸爸!为什么?”(急切)

　　爸爸：“你还会钓到别的鱼的。”(平静)

　　孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”(大声争辩委屈)

　　通过以上朗读，从“孩子，你得把它放回湖里去”中的“得”字感受父亲态度的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温柔和深情，体会其矛盾的心理和实践道德的决心。)

　　3、浏览课文第3——9自然段，小组讨论，归纳出“钓鱼—放鱼”时“我”的.心里变化过程：惊喜——惊讶——委屈——无可奈何

　　(得意)(急切)(难受)(依依不舍)

　　(设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权力交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和合作探究的活动中，加深理解和体验。)

　　4、品析重点句(10——11自然段启示部分)

　　“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”这里的“鱼”是指什么?作者最后对父亲的行为会怀着怎样的感情?

　　(学生讨论理解“诱惑人的鱼”的特殊的含义：荣誉、权利、金钱、地位等吸引人的、让人追逐的利益。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的能力，作者对父亲会心存感激。)

　　(三)、理解感悟升华美

　　当学生还沉浸在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：“在生活中,你们很可能遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你会做出什么样的选择呢?”我引导学生联系自己的生活实际说开去，在个人利益和道德之间，我们应该毫不犹豫的选择道德。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生自觉遵守社会公德，学会做人。

　　最后出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而鲜明。教室里是那么的静，老师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。

小学语文说课稿篇3

　　一、说教材

　　《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的'好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。

　　二、说教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解本课生字，理解有生字组成的词语。

　　3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

　　三、说教法、学法

　　1、先从整体把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的敬佩之情。

　　3、朗读感悟、自读自悟。

　　4、小组合作，自主学习。

　　四、说教学过程

　　一、复习

　　1、齐读课题。

　　2、课文主要讲了什么？板书：破冰

　　二、新授

　　1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界？2、交流。

　　第一次：

　　（1）交流出示：这时，从一大群天鹅。

　　（2）理解清脆）

　　（3）指导朗读。

　　（4）这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的？表达了天鹅怎样的内心世界？自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。

　　（5）交流：

　　（6）小结。

　　（7）指导朗读。

　　第二次：

　　1、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。

　　2、交流讨论：这叫声是在什么情况下产生的？读五、六小节，画出最让你感动的语句。读一读，把你的感受写下来。

　　3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。

　　4、指导朗读。

　　第三次：

　　1、引读。

　　2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。

　　3、指导朗读。

　　4、引读最后两小节，说说我为什么放下了枪？5、总结齐读课文。

　　三、拓展

　　你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。

　　四、作业

　　学了课文，你一定很感动，你想对老天鹅说些什么？请你把他们写下来。

小学语文说课稿篇4

　　一、说班级情况

　　二(1)班共有学生47人，他们爱读古诗，有的学生能背诵五十几首。我感觉学生背古诗不吃力，一会儿就能背一首，只是在理解诗意上

　　有点难度。还有，有的古诗学生虽然会背了，但表达不出诗的意境。在理解诗意和感受意境方面，需要老师的引导。

　　二、说教材

　　《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一****来，不

　　知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者

　　感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮;不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫

　　。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花

　　的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真

　　情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与

　　境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

　　三、说教学目标

　　1.学会本课生字“晓、眠”，能按笔顺正确的书写，知道这些字在诗句中的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。

　　3.初步理解这首古诗的`意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　四、说教学重难点

　　重点：正确、美观地书写生字;有感情地朗读和背诵《春晓》。

　　难点：理解这首古诗的意思。

　　五、说教法学法

　　第一步：导入(指名背古诗《春雨》、《春夜喜雨》,复习上节课的内容)

　　第二步：会读(初读古诗，认识字词)

　　多种形式练读古诗(教师范读古诗;学生自读古诗、指读、纠正不正确读音;合作学习，小组读一读、比一比)

　　第三步：读懂(合作交流古诗大意)

　　对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，帮助学生理解：如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”，第二句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生观察书上的插图，结合自己已有的学习经验和基础合作交流，理解诗句的意思。

　　第四步：诵读(熟读成诵，体悟意境)师示范背诵，学生模仿，掌握节奏，停顿，知道押ao韵，感受诗的意境。配乐唱诗。

　　第五步：积累(课外延伸，背有关春天的古诗)

　　第六步：写字(识记、描红、临写)写字指导。“晓”右上角没有点，试着与“绕”比较记忆。“眠”，根据偏旁识记。

小学语文说课稿篇5

各位老师、各位评委：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文《观潮》。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述说课的内容。

　　一、说教材。

　　《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

　　根据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

　　2、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。

　　4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观.

　　难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　二、说教法。

　　本课我将采用创设情境法、朗读法、多媒体辅助法进行教学。

　　三、说学法。

　　在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生知识，更主要的是教给学生学习的`方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。

　　四、说教学过程。

　　根据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。

　　（一）质疑导入，激发兴趣。

　　课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。

　　板书：观潮（齐读课题）

　　这一环节利用悬念激人好奇，催人思索，疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。

　　（二）检查预习情况，学习生字。

　　中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来

　　老师要对学生的预习情况进行检查。

　　1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。

　　2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不用字理来讲的话学生很难理解。

　　3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

　　（三）初读课文，理清脉络。

　　1、教师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他同学认真听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？

　　在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力.

　　2、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。（教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后）

　　这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。

　　学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深入理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充满个性化的，体现他们自己从课文获取知识的过程。

　　（四）品读重点段，深入感知。

　　1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲的是什么？让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。

　　2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么？

　　3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。

　　（五）感情升华，拓展训练。

　　想想假如你在场会是什么心情？

　　这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言表达能力。

　　（六）指导书写。

　　中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字；2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。

　　语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位评委老师给我提出宝贵意见，我将虚心接受，认真思考，以求进步。谢谢大家！

小学语文说课稿篇6

　　【说教材】

　　《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课的教学重点是认字和写字。

　　【说教学目标】

　　本课目标：

　　1、认识14个字，会写4个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　本课时的目标：

　　1、认识前面词语中的8个生字。

　　2、会用“圆圆的家里有……”来说话。

　　3、会写“上”“下”两个生字。

　　【说教学理念】

　　德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克盐全部吸收了。

　　因此我想教育的境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。

　　【说教学、学法】

　　1、创设情境，培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“圆家里有……”来训练学生的口头表达能力。

　　2、根据低年级学生注意力易分散，耐性较差的特点，在本课设计了“开火车”、“走迷宫”等游戏吸引学生，学生学得轻松、自然。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发学生学习的激情。

　　“感人心者，莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养”，为师的必须悉心“浇灌”。

　　我在一开始就跟学生进行谈话，先将自己的喜悦带给学生，同时邀请学生一起分享快乐，一年级学生性格活泼开朗，大家都为能与老师共同分享喜悦而激动，学生在不知不觉中进入了课堂，溶入到学习的环境当中。利用第一步营造的兴奋状态进入到学习中，这应该说是对识字这碗汤的期待。

　　二、利用情境识记生字。

　　拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的`不免要使出一些“伎俩”！

　　在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说圆圆的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型：“圆圆的家里有……”。在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品，这时可以借助实物识记生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，同时也容易记住，自然、轻松。这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。

　　接着再让生字走出圆圆的家门，借助拼音，采用“小组读”、 “自由读”、“个别读”、“开火车读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。

　　三、游戏巩固生字。

　　如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。

　　一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让时间就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这有限要效率。这时游戏是个好方法，如“送信”。当老师将一个个信箱往黑板一摆，学生会显得特别兴奋，这时可以先让学生认读信箱上的拼音，然后请学生当邮递员送生字信件送到相应的信箱里，既复习到之前学习过的拼音，又是对生字的巩固。

　　四、指导书写。

　　这个环节是生字的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，互相促进。

　　五、课外拓展。

　　在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境，认识更多的生字。

小学语文说课稿篇7

　　一、利用巧妙：说教材学情

　　《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。本单元主题为“人间自有真情”在，这一单元的课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。

　　这篇文章有几个巧妙之处。巧妙之一：文章所写时间是秋天，学生学习的时间也恰好是秋天，便于学生理解两个关键词“秋天”“怀念”。巧妙之二：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；同时，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。巧妙三：进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了作者从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活”的信念。

　　二、自主学习：说教法学法

　　在这篇文章的学习中，我安排的教程由易到难，以学生找画面为突破口，既能激起学生学习的兴趣，又能步步深入，引导学生理解主旨，内心受到震撼，从而热爱家庭，热爱生活。教学设计按照“说画面，理情节——感变化，明情感——探主题，明责任”的思路，步步深入，然后把揣摩语气、品味词语、标题分析、主题归纳等环节让学生自我揣摩与思考，教师相应点拨与评价。

　　我认为像本文这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，因此，我设计的教法是在整体阅读中感知，在品读中感悟和感动，同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主动性。

　　这篇文章的学习以读为主，既有学生的泛读，也有老师的指导阅读，还有分角色朗读和对比阅读，让学生在读中感受情感，在读中领悟主旨，内心能有些许收获。

　　三、紧扣线索：话板块教学

　　本课的教学流程分为四个板块。

　　（一）充分阅读，做好课前预习，初步感知情感。

　　课前预习不是泛泛地读，除了扫除字词障碍外，更多的是引导孩子思考问题，不管上课时间有多紧，必须拿出一节课来给学生自习，培养孩子独立思考问题的能力。

　　首先让学生广泛阅读课文，初步感知课文内容，扫除字词障碍；然后介绍作者，了解有关经历，让学生感受到作者虽残疾但成就很高，更突出文中的事情对作者的.影响之大；再介绍文中关键人物“母亲”，从作者人生经历中感受母亲伟大。

　　预习中还布置了思考题，既是对预习的检测，也为后面的老师新授做好准备。

　　（二）指导朗读，进入师生互动，探讨情感变化。

　　这是课堂的新授部分，这一板块分为四部分。

　　1.说画面，理情节。

　　初读课文，了解基本情节：文中共有哪几个画面？试着用简洁的语言概括。这是一个学生能自主解决的一个问题，用它作为突破口，能很好地调动学生学习的积极性。但概括时可能不会很全面，老师要及时点拨补全。

　　2.感变化，明情感。

　　这一部分老师指导朗读，让学生自己感受作者情感变化，老师鼓励学生用自己的词语来概括。这是这篇文章的关键之处：作者由开始的暴怒无常到最后自己坚强起来。

　　3.探主题，明责任。

　　这部分是教学的重点，我抓住两个关键点。第一是讨论“母亲遇到了什么情况”这个问题，让学生明白：母亲遇到困难，自己做坚强的母亲，也想让儿子成为坚强的儿子，母亲认为自己有责任教儿子坚强。第二是抓住文中的一处语言“好好儿活”进行理解，从易到难，先让学生把第六自然段的没有说完的话补充完整：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”然后分析开头段和结尾段中“好好儿活”的含义：前面是母亲鼓励儿子坚强，最后是儿子明白母亲的含义，准备坚强生活下去。这部分除了分析外，更多的是让学生感受到母爱的伟大和家庭的重要，让学生内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活。

　　4.赏菊花，探写法。

　　这是本篇文章的一个难点，只需点到为止，不用深讲。这一部分设计了一个问题：文中两次提及看菊花，有何用意？老师可以适当点拨：当时母亲已病入膏肓，为什么要那么迫切的带作者去看菊花？秋天的菊花与其它花儿有什么不同？

　　师生互动这一环节安排由浅入深，由画面到情感再到主题，最后探写法，重点在第三环节，难点在第四环节，每一部分是单独的，但又环环相扣。既吸引学生的兴趣，又能在关键时刻弄清重点。

　　（三）以退为进，静看小组展示，发挥学生作用。

　　“老师讲、学生听”这种课堂模式已经让学生困倦，怎么发挥学生的主体作用？我在此教学板块设计了“小组展示”这一环节，用来调动学生学习的积极性，还可以检测课堂效率，更可以把这些可讲可不讲的东西让学生自主消化。设计了四个方面内容：第一，朗读指导；第二，字词品味；第三，标题分析；第四，主旨归纳。

　　（四）读写结合，尝试思考延伸，剖析自己情感。

　　其实每个人都是被上帝咬过一口的苹果，学习本课，要让学生正确看待自己的缺点和生活中的困难。如果能够写下来，既能提高学生写作水平，又能为以后的习作积累素材。

　　四、经典美文：谈学习感悟

　　教学这篇文章，是对自己情感的洗礼。人要能客观辩证地看待生活中的困难，我们只是凡夫俗子，身边的这点困难算什么呢？同时，作为一个母亲，我也深深明白，母爱不仅仅是爱和给予，还有一份责任。

　　同时，我在教法上也有很多收获。譬如，找到一个突破口很重要，既能调动学习积极性，又能突出重点。又如，整个课堂思路要清晰，语文课很忌讳老师闲扯漫谈，重难点把握要恰当。再如，那些可以不需要老师来处理的事情交给小组展示就好，既能训练学生，还能调动课堂气氛。还有，语文课的重点在于让学生在朗读中感悟，老师适时指导朗读，会指明课堂方向，变换不同方式的朗读，学生受益匪浅。

　　教好这篇文章，就是对母亲最好的怀念，也是对逝去的史铁生最好的怀念！

【小学语文说课稿】相关文章：