说课稿

时间：2023-03-30 08:31:41 说课稿我要投稿

说课稿模板集锦

　　作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿模板集锦，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

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说课稿模板集锦1

各位评委老师：

　　大家上午好！

　　今天我说课的内容是《蔚蓝色的地球》。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以及教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课：

　　一、教材分析：

　　《蔚蓝色的地球》是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。本课题旨在让学生明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之产生崇敬精神的同时，激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

　　关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：

　　（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让学生明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。

　　（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科学探索，让学生感受人类探索地球的过程是漫长的。

　　二、教学目标：

　　1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。

　　2、知道在探索地球中的主要人物和事件。

　　3、激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　三、教学重点、难点。

　　1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。

　　2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发学生对进一步认识和探索地球的`兴趣和愿望。

　　四、教法和学法。

　　1、积极创设丰富的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、积极倡导自主、合作的学习方式，引导学生通过自主学习、讨论等方法，培养学生的合作精神和自主学习能力。

　　3、充分开展探究活动，精心创设探究情境，引导学生进行探究学习。

　　五、教学过程设计。

　　在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：

　　（一）猜谜语导入，激发学生学习的兴趣。

　　好的开头，是一节课成功的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让学生互猜谜语，然后我课件出示谜语，在学生猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了学生学习的兴趣。

　　（二）学习第一部分“从太空看地球”

　　我从学生都照过像这一现象入手，让学生进行设想：如果我们给地球照相，应该怎么照。在学生自由畅谈给地球照相的方法后，我请学生展示收集的地球照片。然后我又课件出示了学生还没有搜集到的地球照片，让学生来领略地的美丽与神奇。再组织学生根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让学生对地球有更充分的认识。最后，让学生阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让学生了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以及古希腊人对地球的测量，从而让学生了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以及地球的大小。

　　（三）学习第二部分：“人类对地球的探索”。在导入后，我让学生阅读教材94页的内容，自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在学生回答后，让学生自由阅读教材95页了望台的内容，并组织学生互相交流自己收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让学生上台展示自己和课本内容不一样的资料，再组织学生看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让学生了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之产生崇敬的精神，以此来激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

　　（四）设计了活动“知识抢答”，通过学生的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学习的兴趣。

　　（五）结束课题。

　　最后，我向学生介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者及内容简介情况，引导学生通过阅读科学书籍，来进一步激发学生认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。我的说课到此结束，谢谢大家！

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　　一、说教材

　　《在家里》是山东教育出版社一年级语文教科书第一册识字1第3课的内容，本课由一幅插图，一组词语和一篇简短易懂的课文组成，本课通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。

　　本课涉及的8个词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文和图画描绘的是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，家庭气氛温馨和睦，处处洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　二、说教学目标

　　依据《小学语文课程标准》中的相关要求，我结合教材，在综合分析本班学情的基础上，我设定本课目标如下：

　　1、学会“沙、发、报、纸、电、视、台、灯”8个汉字，会写两个字。

　　2、认识“氵火扌”3个偏旁。

　　3、认识一些简单的家庭陈设用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4、在识字中培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

　　三、说教学重难点：

　　本课的教学重点是认读表示家庭陈设和用品的8个词语，认识其中的8个生字，学写2个字。

　　识字是阅读、写作的基础，是低年级语文教学的重点。新课标提倡多渠道的识字途径，多认少写，及早阅读。我本着课内识字与课外识字相结合的理念，充分运用教材的插图，结合学生的已有认知，鼓励学生在生活中自主识字，让识字源于生活，用于生活。

　　同时，在识字教学中，对那些认读的字只要求能用于阅读就可以了，既不要求书写，也不用对字形作过多分析，可以适当渗透一些识字知识和识字方法。

　　四、说教学、学法

　　（一）教法：采用情景教学法，开发课程资源，走向生活大课堂。

　　（二）学法

　　1、观察法、自学尝试法愿意表现自己是孩子们的天性，因此在我在课前鼓励他们回家观察自己家里的摆设，并和爸爸妈妈一起给这些物品准备好标签，我还鼓动他们尽可能多的认识这些物品名称，或给这些物品编一个小谜语，然后让他们带到课堂上互相交流介绍，在交流的过程中孩子们的表现天性展露无疑，学习能力强的孩子充分的表现着自己，而其他学生也会在他们的带动下争先恐后的交流。这样以先进带后进，以表现促发展，孩子的学习兴趣调动起来了，他们学习课文的劲头自然而然地也就高涨起来了。

　　2、兴趣激励法培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中我运用“小红的家里有……有……还有……”的句型以及“我的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。

　　五、说教学过程

　　1、课前鼓舞兴致高

　　生活的外延有多大，语文的外延就有多大。复杂繁多的汉字仅在课内学习是不够的，还可以联系学生的生活实际，因此在课前我给孩子们布置了一个尝试性作业“说说我的家”，要求孩子们回家观察自己家里的摆设，然后在爸爸妈妈的`帮助下给这些物品准备好标签，同时我鼓励学生尽可能多的地认识这些物品名称，或者给这些物品编一个小谜语，请其他同学猜一猜。

　　虽然这只是一个尝试性作业，但一年级孩子好表现的天性却让他们在准备的同时，给了他们一个在生活中识字的绝佳锻炼机会，同时让他们树立“生活中处处皆语文”的意识，引导他们做生活的有心人，在生活中不断认识汉字，丰富词汇，并不断积累语言材料。

　　2、课始交流促发展。

　　上课伊始，我采用了集体交流、小组交流等方法给孩子们搭建了一个展现自我的平台，让每一个孩子都有表现的机会。这时，有一些孩子就迫不及待地向周围的同学介绍起自己的家来，而有些不太愿意说话的同学在他们的带动下也兴致勃勃的介绍了自己的家，有的孩子甚至还得意洋洋的举着自己准备的物品标签，向别的同学介绍自己认识的物品名称，有的还指导其他学生认识这些物品名称。而我只是在做好一个倾听者的同时指导学生运用“我的家里有……有……还有……”的句式来介绍自己的家。

　　3、课中创情境悟字形。

　　《语文课程标准》明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

　　因此在接下来的这个环节中，我创设了一个字物搭配的情境，引出了小红的家，并引导学生认真观察小红的家，让学生看图来说说小红的家里有哪些东西，由于一年级的孩子年龄还小，对他们的说话训练不可忽视。所以此时我穿插了说话训练。如看图：家里有些什么？你怎么把它介绍给大家？可以按照方位顺序、可以从左到右，也可以按照家具类和电器类等等，只要说清楚、说流畅就行。

　　这种说话训练，能帮助学生逐渐把话说得具体，有条理，不但有助于提高学生的想象能力和口语表达能力，而且进一步理解课文思想内容。

　　在学生交流的过程中，我随机出示了词语，并引导学生交流一下自己是用什么好办法记住，谈一谈识字方法。如果学生讲到了好的识字方法，就大力表扬。但由于孩子刚刚认字，有些方法还不知道，所以我们这时要结合学生及时渗透一些简单的识字方法。如：。加一加的方法、换一换的方法等。

　　《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。如用生字找找朋友或说一句话。如学习“报纸”一词时，我问学生：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？学习“电视”一词时，我又提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？看电视时，不要忘记保护视力等，让学生在组词时、了解一些相关知识时，也加深对生字的记忆。然后我又采用“小组读”、“同桌读”、“自由读”、“个别读”等形式加以正音，确保面向全体学生。最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读。

　　4、课终游戏记生字。

　　孩子年龄还小，直观意识占主要，他们的注意力集中时间也不长。在前面好长时间的学习后，学生可能已疲倦，注意力也易分散。此时我们一定要把握并运用好剩余的时间，向这最后的几分钟再要效率。此时，我们可以采用课件动画的形式，让学到的家具和电器一个个跳跃出来，来进行巩固训练。一则吸引孩子的眼球，提高他们的注意力，二则也在孩子高呼家具和电器名字时巩固刚才所学的知识，一举两得。

　　最后一个环节是生字的书写。本节课重点学习“上下”的写法，先学习笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比较简单，“下”这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进。

　　总之，本节课我力求给学生一个充分发挥的空间，充分实现学生的主体性，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，同时以识字为基点，引导学生发现词与事物间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察能力、表达能力、合作交流能力都得到全面和谐的发展。

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