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语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿

时间:2022-04-02 20:00:59 说课稿 我要投稿

人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿2篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿,希望能够帮助到大家。

人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿2篇

人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿1

  一、说教材

  《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

  二、说教学目标

  根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:

  1、认知(知识)目标:

  ⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

  ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

  2、能力目标:

  ⑴ 继续培养独立识字的能力。

  ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。

  ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

  3、情感目标:

  培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。

  三、说教学流程

  1、活动激趣,导入新课:

  ⑴ 看手:

  请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  ⑵ 画手:

  请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

  ⑶ 夸手:

  说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  ⑷ 揭示课题,学习“胖”字。

  ⑸ 扣题目质疑:

  读了课题,你想知道什么?

  从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

  2、初读课文,自主识字:

  ⑴ 听课文范读:

  边听边想刚才提出来的问题。

  ⑵ 自由读课文:

  画出不认识的生字,标出自然段序号。

  ⑶ 指名说说:

  遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?

  ⑷ 四人小组合作学习生字,要求:

  读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。

  可以结合组词、扩词、造句。

  ⑸ 检查学习情况:

  ① 课件出示带拼音的生字,让学生认读。

  ② 出示去掉拼音的生字,指名认读。

  ③ 出示单个生字,认读。

  ④ 交流识字反法,老师相机重点指导:

  读准“拖”、“帮”等字的读音。

  认清“墙、替、鞋“等字的字形。

  ⑹ 做游戏巩固识字。

人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿2

  【说教材】

  《胖乎乎的小手》是第二册第二组教材中的一篇讲读课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,教育学生关爱他人,尊敬长辈、敬爱父母等道理。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的'好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴进儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  这篇课文的内容简单、富有童趣,所以学生不难理解,因此我计划用两课时完成教学任务。本节课的教学重点是识字,教学难点是运用多种方法识记本课生字,正确朗读课文。准备的教具主要有:①教学挂图;②兰兰画的小手图;③生字卡片;④录音磁带;⑤小黑板等。

  【说目标】

  根据低年级识字教学的目标及课文特点,我制定了本节课三个教学目标:

  1、

  (1)认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个字。

  (2)能正确地朗读课文。

  (3)初步理解课文内容,理解课文一、二自然段。

  2、

  (1)继续培养独立识字的能力。

  (2)培养正确流利、有感情地朗读课文的能力。

  3、

  培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【说手段】

  这堂课主要采用的教法与学法:是采用直观教学法和情境教学法,运用猜谜语导入、小组合作学习、课堂表演等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,积极主动地参与课堂中来,引导学生以“看、说、想、演”为主要方法,充分让学生眼、口、手、脑并用,以学生为主体,培养学生自主能力和说、写能力。

  【说流程】

  (一)激发兴趣,导入新课:

  1、出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。

  能写会算还会画,天天干活不说话。

  让学生猜猜这是什么?(手)

  2、让学生拿出课前的小手图,让学生说一说:我有一双()的小手,说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能于的、可爱的、灵巧的等等。

  3、教师出示兰兰画的小手图,问:这是一双怎样的小手?从而揭出课题,学习生字“胖“。(板书:胖乎乎)

  4、齐读课题,问:读了课题,你想知道什么?

  设计意图:运用“猜手、画手”导入新课,既激发学生学习的兴趣,又使他们积极地参与学习。扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

  (二)初读课文,自主识字:

  1、边听录音边认真看书。

  2、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,用熟悉的符号画出文中的生字多读几遍。

  3、学习生字:

  (1)首先出示生字,请“小老师”领读,指出易读错的音,再请同桌互读,去掉音节认读,开火车读,齐读等多种形式来认读生字。

  (2)用已掌握的识字方法与同桌合作识记生字字形,再进行全班交流。

  (3)通过做“摘果子”游戏,巩固学过的生字新词。

  (4)送生字宝宝回家。(指名分段朗读课文,检查他们是否读准字音,读通课文。)

  设计意图:在这个环节里,安排学生合作学习生字,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力,教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活跃课堂的气氛,激发学习兴趣,更主要是让学生在玩中巩固识字。对生字的学习,由字到词,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。

  (三)创设情境,理解课文一、二自然段:

  1、学习课文第一自然段,指名读课文第一自然段,问:读了这段你知道了什么?再请学生汇报自己知道的内容。最后通过指导观看课文插图,从全家人的表情,学生不难看出全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  2、创设情境,理解课文第二自然段。

  (1)我拿出示先画好的小手图,问:爸爸喜欢兰兰的这张画,他是怎么做的?课文里是怎么写的?让学生在课文第二自然段里找一找,用横线画出来。根据学生的回答,出示“爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。

  (2)请学生拿出自己画的小手图扮演爸爸,并演一演爸爸当时的做法,体会爸爸喜欢这张图的心情和想法。然后请演得好的学生上台演一演。有了体验,学生们此时的心理情感完全和兰兰一家融于一体。

  (3)引导学生想:兰兰看了爸爸这么做,她是怎么想的?又会说些什么?根据学生的回答出示:兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”最后进行朗读指导。

  设计意图:这个环节里,充分利用课文插图,帮助理解课文,让学生扮演爸爸说出兰兰的想法与做法,让全班同学用“看、演、说”来理解课文,充分调动学生学习的积极性,体验学习的乐趣。

  (四)指导写字:

  首先出示田字格里的范字,让学生观察,说说有什么发现,要怎样才能写好这两个字。让学生畅谈自己的写字方法。对说得好的学生我及时给予表扬,鼓励他们爱说、敢说。

  写字时要重视对学生写字姿势的指导,养成良好的书写习惯。

  课堂结束前,我布置了两道作业:

  1、回家把课文读给家人听。

  2、想一想:兰兰全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画?

  其目的在于培养学生正确、流利地朗读课文的能力和独立学习的能力。

  最后我说说板书设计:之所以这样设计,图是为了突出课题《胖乎乎的小手》,“?”为下节课的学习设下悬念,激发学生学习的好奇心。

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