观课是课堂参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进教学的教师研修活动。下面是小编收集的2016小学观课报告，希望对大家有所帮助!
【2016小学观课报告1】
执教课题：二年级语文《会走路的树》
时间：2016年5月29日
执教老师：
观课成员：
我们小组观察的纬度是“学生学习”，观察角度是“倾听”，研究的问题包括：
1.有多少学生能倾听老师的讲课?
2能倾听多少时间?
3.有多少学生能倾听同学的发言?
4.倾听时，学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?
下面，我想把我们关注的内容：学生学习——倾听视角具体向在座的领导老师做以汇报和交流，如有不当之处，还恳请多提宝贵意见。
一、有多少学生倾听老师的讲课?
学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。在教学中，两位老师针对二年级学生的认知特点、心理特点，采用下面的教学方式，来培养学生认真倾听老师讲解的习惯，收到了较好的效果。这两节课两位老师多次组织教学，通过观察全班同学有2/3同学认真听课，并且认真发言!
二、能倾听多少时间?
这两课时的教学，大多学生能认真倾听老师讲课时间为20~30分钟，越望后，就需要教师多次组织教学，提醒同学认真倾听了!可见低年级学生注意力集中时间为上课时前20~30分钟，建议广大老师30分钟内完成教学比较好!
三、有多少学生能倾听同学发言?
在学生发言时，一上课开始读书时，学生注意力较集中，全班同学都能认真倾听别的同学读书和发言，随着时间的推移，20分钟后，大约有1/4的同学需要老师提示要认真听别人的发言。建议：后半节课需要提醒学生认真倾听，或者激发学生倾听欲望。
四、倾听时，学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?
倾听时，大多同学都能认真思考老师提出的问题和听取其他同学的意见，单对其他同学所表述的内容在倾听后缺少适当的回应，由于是低年级，学生还没有记录或记笔记的习惯!有回应的同学人数约为人数的1/3~1/4左右! 建议：同学或老师发言时，老师要给学生一定的倾听要求或任务。
这两位教师是如何训练和关注学生倾听能力的呢?
1、运用形象的多媒体组织教学
二年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。教师教学时运用形象的多媒体以画面和故事的形式激发学生兴趣、组织教学。
2、创设生动有趣的学习情境，以游戏形式组织学生学习，培养学生善于倾听能力。
在教学会走路的树一课时，李老师以游戏闯关的方式，让学生一步一步闯关，闯关后多媒体及时给予形象的评价，如掌声等!
3、丰富的表情，形象的肢体语言能抓住学生的心，激发学生学习求知欲，培养学生倾听能力。
4、细化听的要求
我们组通过研究一致认为，让学生学会倾听要让孩子明确该这样做。那么“学会倾听要五心”：一要专心，上课时，不管听老师讲解，还是同学发言，都要认真倾听每一句话，脑子里不许想其他的事;二要耐心，别人讲话时，不要插嘴，等别人说完，再发表自己的意见：三要细心，做到不重复他人说法，鼓励自己要在他人想法的基础上，发表自己新颖的见解;四要虚心，当别人提出和自己观点不同的见解时，要虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时，要有选择的接受，做到说、听、思并重，相互促进。
建议：对于低年级学生在新授20分钟后，教师要想继续讲课就得采取一定的手段和措施激发学生兴趣，保持继续倾听状态!
接下来谈谈怎样培养学生倾听同学发言
学生能认真倾听别人发言，这是一种良好的学习习惯，这种良好习惯的形成，来自于教师灵活的教学方式，来自于教师对学生适时引导和对学生及时恰当的评价。在教学时，采用下面的教学方法，可较好的培养学生倾听别人发言的习惯。
1、让学生当“小老师 ”
教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让学生当“小老师”带领同学们学习。。
2、及时恰当评价学生
正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价，可取得较好的效果。
3、给学生做示范
老师是学生的榜样，如果老师处处认真倾听学生的谈话，学生也会慢慢受到熏陶。在这方面，迟老师就能在和学生课下聊天时，做到耐心倾听，做学生的忠实听众，来鼓励孩子把话说完整，说清楚，说明白。
当然， 学生认真倾听的习惯不是一朝一夕马上就能养成的，由于二年级孩子才7、8岁，我们的培养还在初期阶段，还有待与我们在下学期继续研究，继续延续我们的好做法，保持孩子已经养成的好习惯，把班级中注意力短的孩子继续想方设法培养他们的倾听习惯。并且和家长取得联系，让孩子在平日生活里，也把倾听习惯的养成放在一个重要的位置。其实，在课标中，真正提到“认真倾听”是在第二学段，我们从一年级就开始着手，就是要学生从小养成终生受益的好习惯。做事贵在坚持，持之以恒，这也不例外，我想，只要我们善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人说话的良好习惯。让学生听出聪明的头脑，听出精彩的人生。
【2016小学观课报告2】
《热爱生命》的作文指导，是小学语文四年级下学期第四单元的习作要求。但是，由于学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，写好以“生命”为话题的作文，实属不易。因此，老师必须在此之前将“功课”做足，引导学生认真感悟本单元课文中一个个形象、具体的人物和事例。从不同角度反映对生命的思考，对人生的感悟。
因此，在导入本课时，教师直接进入正题，努力引导学生遵循课文，学习课文中的范例：明了文章内容，归纳这几篇课文的异同，力争帮助学生理解写作的范围，让四年级的孩子真正懂得，我该写哪个方面的内容，很好的引导学生确定选材的范围。可以从自然界的动植物身上感受到生命的内涵，也可以从自己身边的人的事情中感受到人们对生命的热爱。
四年级的孩子，不过是九岁十岁的样子，在他们身边所发生的“神奇的生命现象和生命的故事”也有不少，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就可以成功地调动他们的写作积极性，引爆他们写作的强烈欲望。这时候，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手;孩子们的习作就可以做到内容言之有物，感情真挚动人，很好地展现个性魅力。为达到这个目的，教师搜集了许多图片，孩子们被震撼了，心底的那一份真切的情感被隐隐牵动。“写具体”是学生习作中难以解决的问题。老师从范文入手，给学生一个真实的范例，让学生从中体会“写具体”的写作方法，让学生真切地感受到如何抓住人物的语言、动作、神态来塑造人物，如何以自己的心理活动来烘托人物。有了具体范例，学生有了实际体会，领略了方法，自己的习作也就“水到渠成”。课下同学们已经搜集了许多热爱生命的资料，把自己了解到的生命现象或是自己身边热爱生命的故事讲给大家听，这一话题，让孩子们获得了发言的机会，一时间教室里气氛活跃，大家畅所欲言。我被孩子们对生命的感悟所感动。原来，在我们眼里的小孩子，其实在他们的内心有着那么丰富的情感，孩子的善良、真挚让我动容。在此基础上，孩子顺利地度过了选材关!因此，练笔的要求下达后，学生们可以仿照课文或者老师的例文，抓住自己最感动的瞬间着力刻画，这样，文章的最精彩部分可以完成，无疑，这又突破了学生写作中的又一个难点。
让作文走进学生，成为学生的生活，激发学生写作兴趣，是我们每一位教师的责任。一堂高效课一定是师生交往、积极互动、共同发展的过程。鼓励学生把生活当做写作的源泉，以课文为本，广泛阅读，学习并掌握一定的写作方法和技巧，培养自改能力，相信，学生的写作能力和写作水平一定会得到长足的进步。当新的课程体系逐步走向教师的教学活动的时候，让我们共同在这片土壤中辛勤耕耘，相信，来年一定会硕果累累，百花盛开。
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