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读继承优良传统开创崭新未来有感

时间:2021-05-16 12:52:05 读后感 我要投稿

读继承优良传统开创崭新未来有感范文

  “班集体建设是一项多角度、多层次、多途径、多方法的复杂工程。我区在现代班集体建设过程中,注意紧扣现代班集体的时代内涵,全方位、多角度关怀学生的精神成长,不断创新,开展形式多样的实践与探索。现代班集体是由活生生的个体组成的,每个个体都具有很强烈的个性色彩,张扬学生个性正逐渐成为潮流。”是的,对于教育者来说,教育需要艺术。

  教育是艺术,它的魅力就在于它的可塑性,它的互动性,它的灵活性,它的创造性;教育是生活,它需要快乐,需要激情,需要灵感,需要心灵的沟通。陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”因此,引导学生进行自我教育,在自我反思中提高道德素养,无疑是最好的教育方式之一。作为班主任,应该富有创造性的开展活动,这样才能在教育中春风化雨,润物无声,才能“巧把金针度与人”,才能产生源源不断的教育活力,才能让孩子们的心灵在潜移默化中得到洗涤、得到启发,使道德之花在他们的心上生根、发芽、开花。

  榜样教育——唤起情感的共鸣

  一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。的确,宽容作为一种美德就像是一缕缕和煦的阳光,再冷的角落都能变得温暖,再灰心丧气的脸庞都能变的灿烂。

  记得曾经发生这样一件事:一天中午,刘某向我报告,说他的一本字典被人偷了,并怀疑他的同桌,我知道:那位同桌的成绩在班上非常优秀,但父母亲离异,他一直跟着奶奶过……刘某又说:“在字典的第一页我画了一只小鸟……”而在这时,我突然发现他的同桌向我投来求助和惶恐的眼神,我似乎明白了什么。因此,我只是略微沉思了一下,说:“或许哪位同学无意拿了你的字典,或许是你不小心……但我肯定拿你字典的同学现在一定很后悔……”说着,我拿出自己的字典说:“这样吧,我这本字典就送给你吧。不过我要告诉这位同学,随便乱拿别人的东西,不是好习惯,希望这位同学[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]好好学习,改掉自己的坏毛病。”几年后,拿字典的这位同学小学毕业了,在毕业之前来看我,并讲述了他那次拿字典的原因:“……如果不是老师的宽容,如果老师当场揭开这个‘秘密’,我就无地自容,我就不会有今天。正因为老师的宽容,激励我今后要做一个堂堂正正的人,对得起老师,我今后要更加勤奋地学习,报答老师。”

  是的,有时侯学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉,就能成为好学生。当老师宽容地对待他们的错误后,他们也将在以后的学习、生活以及与他人的相处中学会宽以待人。

  学生之间的矛盾往往是缺少了一份宽容所致。于是,我利用班会课,开展以“宽容”为题的主题活动,通过辨析、小品、故事等形式,让孩子们明白:对别人的过错能宽容原谅是一种美德,谁拥有了它,谁就会拥有更多的朋友,更多的财富。慢慢地,孩子们之间的争吵少了、矛盾少了,帮助多了……在他们之间更多的是笑声与歌声……

  引导教育——形成认知的共识

  现在的孩子,任性自负、依赖成性,自我意识普遍膨胀,会懂得尊重他人劳动成果的人几乎寥寥。作为班主任,我常以朋友的身份走进学生的生活,和学生交朋友,在他们认识事物出现偏差时,进行劝说;在他们做事不认真时,耐心教育;在他们犯错时,加以正确引导。

  平时与学生接触时,总会听到这样的声音:“我没带作业,因为妈妈没有把我的作业整理好。”、“我早上迟到了,是因为奶奶昨晚忘记把闹钟调好。”……在学生的潜意识里,似乎这些都是别人的错,而自己只是个受害者。正因为认识有偏差,我结合生活实际,在他们认识事物时作出正确的引导:自己能做的事情就自己做,要靠自己,不能事事都依赖别人……我还利用班会课,开展了“人人为我,我为

  人人”的主题活动,通过亲情测试、故事感悟、竞赛激励、假设体验、采访体会、赞美感恩等5个活动环节,充分让学生体验到小学生应从小学会尊重他人,体会劳动者的艰辛,感谢和珍惜他们的劳动成果,感悟“人人为我,我为人人”的重要性。

  此次活动下来,家长们也反映,孩子们在家中对长辈的态度变了,还会争着做家务了,自己的事情也会学着自己做了……这一切的变化,不正是我们所期待的吗?

  感悟教育——指引正确的行为

  这一情景大家都很熟悉吧:每当刮风下雨,学校门口就排起长蛇阵——家长送衣、送鞋、送雨具。更有甚者替子女打扫教室。可怜天下父母心哪!现在独生子女往往成为家中的“皇帝”、“公主”,父母对他们百依百顺。他们衣来伸手、饭来张口,只知道吃喝玩乐,根本谈不上自立,也不会懂得去体谅别人,真是令人担忧。

  针对这一现象,我班举行了一次主题班会——“厨房里的小能手”,要求每位学生学会做一道拿手菜。活动采用从预先给定的多种主料和辅料中选择若干种,现场烹制,现场评选的`方式,最后评选出优胜小组和优胜个人。可想而知,学生们没有一定的实践经历,是无法顺利完成这次活动任务的。据了解,活动任务布置下去后,许多学生一改往日的“小皇帝”、“小公主”脾气,主动要求父母让他们下厨房锻炼,不少学生是第一次拿起铲子,端起油瓶,但最终也学会了炒鸡蛋、红烧鱼等,真是替他们高兴。

  活动结束后,孩子们深有感触,他们都认为,此次活动很有意义。我趁势追问:“同学们,在这次活动中,你有什么感想要和大家分享呢?”大概是平生第一次下厨,同学们你一言、我一语,道出了做菜的经历,并畅谈了自己的感受。有的说:“以前,我是衣来伸手、饭来张口,还经常埋怨父母做的饭菜不合口味,使小性子,自从我自己学做菜后,我就觉得其实做菜也不简单,要做得好吃更不容易……我现在这么大了,要学着帮爸妈做些家务了,不仅要学会做菜,还要学做饭、洗衣服、收拾房间……我也会更珍惜别人的劳动成果的,你们大家为我加油吧!”有的认为,自己吃着亲手做的菜,心里有种成就感,还说:“虽然我做的菜不好吃,可爸爸、妈妈却说很好,还鼓励我继续努力,我好感动啊!我平时为什么从来没对他们说过这样感谢的话呢?爸妈对我真好,今后,我会做些力所能及的事来减轻一下他们的负担……”……他们的每句话都是出自内心的,我很欣慰。从那以后,孩子们变得更独立了,也开始学会珍惜他人的劳动成果了,家长们也反映这次活动后,孩子们在家的表现也不一样了,从此,“小皇帝”、“小公主”不见了。

  教师富有创意的体验活动,能给人以启迪,在实践、体验的过程中,老师、孩子们之间展开了思想与思想的碰撞,心灵与心灵的接纳,都沉浸于一种丰富、智慧、博大、宽容的氛围之中,由此获得一种触及心灵的影响,进而指导自己的道德行为。这种体验活动,更多的不是说教,而是润物无声,育人无痕,孩子们受到了无形的熏陶、震撼,这将会在他们的心灵深处留下感动。

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