初中语文主要学些什么?

　　最近在中考复习，我很有成就感，因为我发现题目都可以分解，学生们也慢慢掌握了答题要点，有个别学生也开窍了。题型的练习是很有成效的，很多题目不需要太多理解，只有找准得分点就可以。作文也是，就算你本身文学天分不强，但是知道中考的作文考试规律，掌握一些写作技巧，得到中上的分数应该是不难的。语文学习成为类似理科题目的解题，觉得自己每一课都在争分。最近我们区热热闹闹轰轰烈烈地贯彻“先学后教，当堂训练”的模式，我去了一示范校听课，整节课都在做题解题，效率很高，令人叹为观止。

　　这半年大大颠覆了我的语文教学观念。学生似乎更爱上课了，因为把感性的东西分解了，变成了看得到的分数，就好像你告诉一个人理想是什么，构建一个美好图景，好多人也许会打哈欠，但是你要是把鲜活的RMB摆在他面前，他就会兴奋地使劲捞，即使是在重复枯燥的动作。

　　但是，这样就是语文了吗?

　　语文教学的意义是什么?这概念太大了，不清楚。我近来印象比较深的一句话，是一位老教师说的。她说，她从来不叫学生预习，因为上语文课就是要带着好奇来的。先把课文搞透了搞熟了，看了参考书籍了，那样上课老师提问学生只是在机械背书，有什么意义?

　　又想起我在教书以前，在一重点中学实习，听两个老师的课。一位老师讲课犹如百家讲坛，上课摇纸扇，写毛笔，学生哈哈大笑;一位老师上课，指导学生背书，一边配以漂亮的板书，整节课死气沉沉。我以前喜欢听第一位老师的课，在第二位老师的课上面打盹。

　　但是，百家讲坛似的教育运用在初中语文教育上就可以了吗?

　　在现在不成熟的我看来，语文，是要进行方法的指导。没有方法的指导让学生瞎摸索，只有少数人(比如当年的我)可以自己摸到文学的道路：

　　曾经我觉得甲老师这样的教学才好，如今我看来也未必是，因为对于我们这种义务教育阶段，对学生的自觉性不能抱太大希望，别指望他们听了说书就肯花精力去刻苦，况且有些学生连听百家讲坛的水平都没有。但是一整节课就默写背书，也实在让人难受。(——我实习的那个月的月考，甲老师成绩垫底，乙老师成绩尚可。)

　　我以前一直认为写作就是要随心所致，自然而然流露于笔尖，用心去感受，自然就文字美好。我给他们看了一些文艺作品，并且看了他们的一些课外写作作品。但是慢慢地我发现他们的写作水平没有什么进步，甚至有退步趋势。而有的老师，一开始就给他们进行作文的方法指导，人物描写、动作描写、环境描写、前后呼应、如何选材……这些以前的我感到无味枯燥的教学，实际上大大提升了学生的写作能力，他们表达好了，分数高了，兴趣也就强了。也没因此变成八股文将。反倒是我那些学生，有的还是写的干巴巴的。

　　在现在不成熟的我看来，语文不是写题做题练习，和理科学习一样的：

　　洋思中学的课堂视频我看过，那样的课，上他几次还可以，要是几年如一日下来，老师就成了教书机器，学生就成了解题机器。固然上课不断的练习，搞“导学案”、“先学后教”成绩可能很高，但是美好的感性的文字通通变成了一个个冰冷的用来解剖的题目，又有什么意思呢?如果说文学是一个美人，我们更该做的是整体来欣赏她的美丽，而不是做医生把她肢解……

　　但是如今我所处的教育环境，是越来越倾向于做医生拿解剖刀了。我似乎也开始有些意识模糊，看文章盯句子盯考点，失去了那种不求甚解的心境。我好久不看书，好久感受不了……因为我对一些无法用标准答题语言来回答分析的文字，心里就有了困惑……甚至如今我写的文字，也更在讲究一种清晰、明确的风格。感情直接明了，没有暧昧，没有尽在不言中的丝丝气味……

　　一路走来，思绪满地。