《跟踪台风的卫星》教案
学习目标：
精读感悟，品味语言文字，感受台风和卫星的特点，从中受到熏陶。
学习过程：
一、回顾导入：
1、上节课我们初读了课文《跟踪台风的卫星》，这一课主要讲了什么故事?
2、卫星跟踪台风，台风不想被卫星跟踪，卫星紧紧跟踪，台风想摆脱跟踪，所有的矛盾都集中在“跟踪”上，所有的较量都围绕着“跟踪”展开，看来这个“跟踪”很重要，让我们首先把这个重要的词语写一遍。(教师板书后，学生练写)
3、那么卫星是怎样跟踪的台风的?台风又是怎样妄想摆脱跟踪的?让我们一起走进课文。
二、品味课文
(一)明确阅读线索
1、为了了解这个“跟踪”，请大家先找出课文中与“跟踪”意思差不多的词语，还有哪些地方还出现了“跟踪”这个词语?(根据学生交流，课件出示词语)
(盯住，跟踪、监视，跟着，跟踪，跟踪着、监视着)
2、让我们按顺序来研读这些句子，看看
(二)学习1、2自然段
1、课件出示1、2自然段，指名读
2、读了之后有什么感想?对台风和卫星分别留下什么印象?(如果学生冷场，指名学生读，引导学生谈，根据关键词，体会人物特点)怎么体会到的?
3、把你的体会读出来
4、总结：第一次见面，台风气势汹汹，卫星毫不害怕，只是“笑了笑”，我们不知不觉得就喜欢上了卫星，接下来的故事又是怎样的了?我们往后看。
(三)学习3、4自然段
1、课件出示3、4自然段，指名读
2、读了这两个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象?怎么体会到?(提示学生抓住关键词，品味人物的神态、动作、语言，感受人物特点。其中穿插教学：：台风凶狠不?课件强调：“钻入”“避进”“把腰弯”，过渡：这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。(思考：要不要补充说话练习，还可以补充什么);问 “嘿嘿„„”后面有个省略号，你觉得台风想说的是什么;小卫星害怕了吗?没有!“可我偏偏爱跟着你„„”这里也有个省略号，你觉得小卫星想说些什么?(存疑);听了卫星这么说，台风怎么做的?结果怎样?
3、分角色朗读，把自己体会到的.语气读出来
6、总结：第二次较量，台风对准卫星猛扑，结果再蹦跳也不管用，小卫星“偏偏爱跟着台风”
(四)学习5-7自然段
1、台风一计不成又生一计，他想怎么样?结果怎么样?请大家接着往下读，读读5-7自然段，一边读，一边想，读了这三个自然段，你对台风和卫星留下了什么印象，你是从哪些词语、句子体会到，画一画，写一写。
2、交流：
台风：呼呼呼地、暴跳如雷，像头疯狂的巨兽
小卫星：嘲笑、自豪
3、在交流过程中，相机指导“谈笑风生”造句
(1)从课文中，你体会到“谈笑风生”是什么意思?
(2)你觉得什么时候人们会“谈笑风生”?
(3)补充句子：
三十晚上，
考试结束了，
(4)自己造个句子
4、总结：第三次较量，台风向城市扑去，可是那里的人们谈笑风生，一点也不惊慌，因为紧紧跟踪它的小卫星早就向人们报告了它的行踪，人们早就做好的准备。
(五)学习第8自然段
1、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去，这时候小卫星怎么做的?你觉得小卫得做得对吗?
2、猜一猜，台风心里怎么想的?小卫星心里怎么想的?
3、指名读，读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”!
三、总结全文
1、学了这篇课文，你喜欢卫星吗?
2、我们喜欢小卫星，台风可不喜欢，他倒处打听：这个小卫星怎么这么厉害，他从哪里来呀?他的妈妈是谁呀?你们知道吗?其实卫星的兄弟还有很多，课件出示各种卫星，欣赏。
3、你还想发明什么卫星?
四、作业：
选择一种卫星做点研究，和同学们交流。