语文版八年级上《周庄水韵》教学预案

教   师   活   动　　

学   生   活   动　　

教  学  后  记　　

1.展示周庄的图片。　　

2.介绍周庄。　　

1.观看图片，形成初步认识。　　

2.听介绍，进入新课学习。　　

教   师   活   动　　

学   生   活   动　　

教  学  后  记　　

1.指导学生阅读课文，理清结构，把握大意。　　

2.引导学生对各自心目中的周庄进行描绘。　　

3.提问：水在周庄占有什么位置？　　

4.教师作总结。　　

1.阅读课文，理清文章结构，把握文章大意。　　

2.对各自心目中的周庄进行描绘，锻炼口头表达能力。　　

3.阅读课文，统计“水”在文中出现的次数，并注意与水有关的事物，如河、船、桥等。

　　 4. 统一学生认识。　　

教   师   活   动　　

学   生   活   动　　

教  学  后  记　　

通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词的掌握情况。　　

跟随教师的活动掌握疑难字词。　　

教   师   活   动　　

学   生   活   动　　

教  学  后 记　　

1.要求学生熟读课文，摘抄自己喜欢的句子，并和同学说说这些句子为什么好？好在哪里？　　

2.抽学生讲讲讨论结果。　　

3.点评。　　

1.熟读课文，摘抄句子，和同学交流摘抄句子的妙处。　　

2.讲讨论结果。　　

3.倾听体会，发表不同见解。　　

教   师   活   动　　

学   生   活   动　　

教  学  后 记　　

1.作者写青海湖所见，是一种什么表达方式？ 　　

2.文中有一条感情线索，请在文中找出来，并体会作者的感情。　　

3.作者描写青海湖，运用了多种表现手法，请在文中找出相应部分，体会其作用。　　

4.找出作者在文中运用的“说明”这种表达方式的语句。　　

1.学生思考，回答：记叙。　　

2.学生找相关语句，体会感情。　　

3.阅读课文，找语句，分析其作用。　　

4.找出 “说明”表达方式的语句。　　

教   师   活   动　　

学   生   活   动　　

教  学  后 记　　

请同学们思考一下，看看作者是如何运用虚实结合这种创作手法的？ 　　

学生分组讨论，轮流发言。　　

教   师   活   动　　

学   生   活   动　　

教  学  后 记　　

导入课后习题三，让学生谈谈怎样才能既开发旅游资源、发展经济，又不破坏环境。　　

谈论分析发展经济与保护环境的关系，增强环保意识。