《月亮和云彩》优秀表格学案

课题

   18.月亮和云彩

教材分析：

课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。

学习目标：

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

学习重点：

学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

学习难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

课时安排：2课时

第一课时

导学过程

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

问题及设计意图

反思重构

情景导入

出示书上的图，一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？他们对着天空在指指点点说些什么？

出示课题

看图想象

齐读课题

充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。

目标一

1、提出要求，学生自学课文

2、检查自学情况

想象课文讲了一件什么事？

自由读文，标出自然段，将生字多读几遍

同桌互读

开火车读生字和词语卡片

用一、两个词语说句子。

将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础

目标三

1、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。

2、练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

3、看书上的插图，想象他们会说些什么？

4、到底谁说的对？李小文是用什么办法证实自己的看法的？

小组同学讨论，互相学习。

练习说话

生各抒己见。

画出对话，分角色读

将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

作业设计

   回家仔细观察，看看月亮和云彩到底谁跑得快？

课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

第二课时

导学过程

教学内容

教师活动预设

学生活动预设

问题及设计意图

反思重构

复习导入

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？

2、那么李小文说得对吗

指名回答

学生汇报自己观察的结果。

目标一

1、出示生字卡片

说说怎样记住这些生字？

2、指导书写，师范写，巡视指导

3、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

4、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

5、积累词语。

指名读、“开火车”读、赛读。

交流识字方法

说话练习

有感情地齐读课文，积累词语。

利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。

学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识

总结全文

1、学了这篇课文，你明白了什么？

2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

学生回答

板书设计

            18.月亮和云彩
        丁大勇   月亮跑得快
        李小文   云彩跑得快   

 会观察 勤动脑

教后记