《生命的壮歌》优质导学案
(第一课时)
学习目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读《蚁国英雄》。
2.学会本则故事中的生字，理解新词语的意思。
3.读懂小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
资料链接：
束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。
肝胆俱裂：比喻竭尽忠心，不怕牺牲。在文中的“肝胆俱裂”还指外层蚂蚁被烧焦而身体爆裂却仍放弃自己的岗位。
课前预习：
1.读课文，完成下列任务。
a.标好小节。
b.画出生字词。
2.读准字音，看清字形，理解词义。
a.抄写生字词，给生字注音。
b.重点词语我理解。(在课文中标出这些词语并作批注)
【学习建议：边读课文边画出生词，对读音、写法易错的字词仔细分析，借助工具书理解词语的意思。】
3.了解文章结构，概括段落大意。
【学习建议:默读课文，理清课文的文章结构，用简洁的语言概括课文每个部分的内容。】
预习反馈：
1.小组内交流难读难写的生字词。
2.每组同学代表汇报学习生字新词的情况，其他小组补充。
3. 自由读《“蚁国英雄”》，把故事读正确、读通顺。
4. 试述故事大意。
质疑探究：
(一)初读要求
1.根据卡片提示，概括、流利地讲述故事大意。
2.你觉得这是个怎样的故事?
【学习建议：读懂每个部分的意思，把自己思考的结果与小组的同学交流。】
(二)重点探究：
1. 默读故事，想想故事中的哪些地方深深地打动了你?把这些内容画下来，带着感情读一读，仔细体会体会，可以在文字的空白处写写自己的感受。
2.交流感受，同时进行朗读训练。
3.学习了这则故事之后，你能再谈谈对蚂蚁这一类动物的认识吗?
4.带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。
当堂检测：
一、给加点字选择正确的解释(在括号里填序号)：
1、临河( )：①来到;②靠近;③将要;④照着字画摹仿。
2、束手待毙( )：①捆、系;②量词;③聚集成一条东西。
3、肆虐( )：①“四”的大写;②不顾一切，任意妄为;③店铺。
理解字在词语中的意思，进而理解词语的意思，学会解释加点字的方法。
二、按课文内容填空。
1. 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不( )，( )也不( )。
2. “肝胆俱裂”的意思是( )，称蚂蚁为“蚁国英雄”是因为( )
三、蚁团终于冲出了火海，就真的脱险了吗?作者在最后用了一个省略号，是指什么?请同学们想象，自己就是一位蚁国英雄，在蚁团冲进河流后，你们是怎么做的呢?请动笔写下来。(另附纸)
(第二课时)
学习目标：
1.了解《生命桥》这个故事的内容，感受羚羊们在绝境面前舍身行为的伟大与震撼。
2.学会在具体的语言环境中抓住关键词语体会情感。
3.懂得动物与人类一样有情，要爱护珍惜动物。
资料链接：
羚羊：哺乳动物的一类，形状和山羊相似。品种较多，中外都有，多善于奔跑、跳跃，有的能在悬崖边活动。
预习作业：
1. 自读“生命桥”故事，概括故事内容。
2. 找出文中感受最深的情节，写出自己的感悟。
预习反馈：
1. 推荐组员有感情地朗读故事，相互点评。
2. 小组内交流读完故事之后的感悟。
合作探究：
1.默读课文，勾画出羚羊最令你感动的行为。
2. 读一读勾画的句子，用心读出感悟。
3. 想一想，写下自己感动的.原因。
4. 讨论：老羚羊是伟大的，那么这只年轻的羚羊可敬吗?
5.齐读第一次试跳的情景。
6. 羚羊的神圣还表现在那里?
7. 猎人们为何放下了枪?
8. 这座奇特的桥，为什么被称作“生命桥”?
【学习建议：读的过程中注意圈圈点点，抓住重点语句，进行感悟。】
当堂检测：
一、组词。
蚂( ) 怜( ) 具( ) 弃( )
妈( ) 玲( ) 俱( ) 奔( )
二、按课文内容填空。
试跳成功!紧接着，一队队羚羊( )，没有( )，没有( )，( )，( )。从这段话中我感受到：
知识积累：
读了这两则故事，我们会联想到“团结力量大，合作能成功”等名言警句，请你再写出几条来。
我的收获：
课后作业：
1.读课文，回答下面的问题。
《蚁国英雄》和《生命桥》这两则故事题材不同，但都蕴涵着 的可贵精神。
2. 请在下面成语的空缺处填上昆虫名，再想想这些成语的意思。
( )丝 马 迹 雕( )小 技 ( )( )憾树
( )臂 当 车 螳 螂 捕 ( ) ( )( )点水
噤 若 寒( ) 飞( )扑 火 囊( )映雪
3. 故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢?内心又有何感受呢?同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁?请写下来。
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