苏教版四年级上册11课《田园诗情》第一课时教学设计
教学目标
1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、指导学生学习本课生字,理解词语。
3、指导学生初步理清文章脉络,感知课文大意。
学习目标
1、学会正确、流利的朗读课文。
2、学习本课生字,理解词语。
3、初步理清文章脉络,感知课文大意。
任务一:初读课文,学习生字词语。
任务二:再读课文,理清脉络。
教学过程
一、 激情导课
1、导入课题。
课前让同学们查找有关荷兰的资料,谁能用一句话概括荷兰某一方面的特点?出示彩色的荷兰风光图片,请一名导游(学生)有声有色的介绍荷兰。同学们,你们喜欢荷兰吗?今天我们学习第11课,田园诗情。板题。为什么说荷兰具有诗情呢?让我们走进课文,一起感受那如诗如画的荷兰。
2、明确目标
本节课我们的学习任务有两个,谁知道?(一、初读课文,学习生字词语。二、读通课文,理清脉络。)
3、预期效果。
相信同学们在自主探究,小组合作的学习中能够领略荷兰那真正的、充满诗情画意的田园风光。
二、 民主导学
任务一:初读课文,学习生字词语。
1、任务呈现
策略:自读课文,要求:
(1) 读准字音,读通句子,带生字的词语读三次。长句子要注意断句。
(2) 读准课文中的四字词语,不理解的词语利用工具书或联系上下文解决。
(3) 边读边想,作者在荷兰看到了哪些美丽的景色。在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下画——,不懂处做上记号。
自学完后,小组内讨论交流。
2、自主学习
学生读文,自主勾画生字词语和句子。
3、展示交流
指名小组分自然段读2——6段,交流本段的生字的字音和字形,词语的意思,具有诗情画意的句子。
第二自然段:生字:顽皮,左边的元字注意写法,右边是页。组词:顽固、顽强、顽抗。二类字:毛毡。
词语理解:极目远眺:极,尽,用尽目力远望。
仪态端庄:形容仪表、神态优美大方。
绿意盎然:本文指荷兰的村野乡间到处充满了绿色,洋溢着绿的气息。谁的图片是绿意盎然的?举起来。
句子:极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。
绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。
本段写了草原上的奶牛和郁金香。
第三自然段:二类字:骠悍强壮 腿粗如桩
词语:骠悍强壮:形容身体很强壮,很勇猛,什么也不怕。文中指骏马强壮勇猛。
辽阔无垠:垠,界限、边际。辽远广阔,没有边际,形容非常广大。
句子:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。
本段写了低地上的骏马驰骋。
第四自然段:词语:悠然自得:形容态度悠闲、心情舒适,文中指绵羊悠闲舒适。
句子:在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然自得。
成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
本段写了草原上悠闲的牲畜。
第五自然段:生字:严肃、偶尔、汽笛。师板书:肃,注意笔顺。
二类字:板凳、寂静、吆喝、铃铛。
理解词语:偶尔:有时候。反义词:经常、常常。
默默无言:不声不响,闭口无言。
句子:金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。
本段写了傍晚草原上宁静的景象,为奶牛挤奶。
第六自然段:多音字 载(满载) 抹 畜
生字:平稳 一抹晚霞 牲畜 师板书 稳,右边为急,横不出头。牲畜,畜字一横长,不丢点。
理解词语:舒缓平稳:慢慢的而平稳的。
词组:沉睡的牲畜、无声的低地、漆黑的夜晚。
句子:沉睡的'牲畜、无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
本段写了夜晚运河的宁静。
最后一段作者总结说这就是真正的荷兰。
任务二:、再读课文,理清脉络。
1、任务呈现
策略:再读课文,思考文章的结构是怎样的?试着给课文分段,概括段意。
自学完后,小组内讨论交流。
2、自主学习
学生读文,分段,概括段意。
3、展示交流
文章结构:总分总。
一(1)概括介绍荷兰。
二(2——6)以分镜头特写的形式,展示荷兰田园风光。
第一层(2——4)介绍白天的荷兰。
第二层(5——6)介绍夜晚的荷兰。
三(7)总结全文。
三、 检测导结
1、目标检测
(1)接龙读生字词语卡片。
(2)、听写生字词语
牲畜 汽笛 偶尔 平稳 顽皮 严肃 一抹晚霞
(3)填空
本课是一篇( ),描写了( )之国,( )之国,( )之国的荷兰的田园风光,洋溢着宁静悠闲的情绪。
2、结果反馈
同桌互查,订正。
3、反思总结
本节课有什么收获?有什么不足?
板书设计:
概括介绍 总
田园诗情 具体描写 分
总结全文 总
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