【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【教学重、难点】
1、欣赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的美丽景色。
2、引导学生感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。
【教学过程】
一、复习检查。
1.齐读课题——21.槐乡五月。
2.出示文中词语。
白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 山山洼洼
白生生 傻乎乎 香喷喷 坡坡岗岗
(1)你能读好这些词语吗?
(2)齐读。
3.过渡。
同学们读得都很有韵味，这就是叠词的魅力。课文中使用了大量的叠词，使文章写得更美!这么美的文章主要写了什么内容呢?谁能用简洁的语言说说。
(指名说)
二、明确目标。
槐乡五月，景美文美，今天，就让我们一起细细品味这份美吧!
三、自主共学。
▲出示图片，提供范例。
课前，老师美美地读了读课文，不仅画出了最喜欢的句子，圈出了印象深刻的词语，还动笔写下了阅读感受呢!我给大家汇报汇报我的阅读收获吧!
(教师汇报)
▲共学要求。
接下来请同学们自由朗读第一自然段，划出你最喜欢的句子，圈出关键字词(包括文中的叠词)，在旁边写下你的阅读感受吧!
(学生阅读批注，教师巡视指导)
四、交流反馈。
▲指名上台汇报。
(1)投影出示学生的批注，学生进行阅读汇报.
(2)表扬。
▲直接在位置上发言交流。
1.放眼赏花。
(1)“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①从“瑞雪初降”、“白茫茫“感受槐花的数量之多以及颜色之美。
②指导朗读。
(板书：多)
(2)“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
◆花多。
(抓住“挂满“等词理解)
◆花美。
①在作者眼里，槐花仿佛变成了什么?
②出示槐花像圆球的画面以及槐花像小辫的画面。
③指导朗读。
(指名读——分组读)
④配乐欣赏槐花的图片。
⑤当堂练笔。
⑥小结：千姿百态的槐花可真是美不胜收啊!
(板书：美)
2.侧耳倾听。
出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜;“啪啪啪------”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
(1)从“香的粉“、”甜的蜜“、“喜盈盈“等词中体会槐花盛开给大家带来的快乐。
(指名朗读)
(2)体会句式整齐之美。
①这段话句式整齐，读起来琅琅上口，就像一首优美的小诗，谁来美美地读一读。
(指名读——齐读)
②自由练背，指名背，齐背。
3、沉醉花香。
出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
(1)从六个带“香”的词中朗读体会槐花之香。
(2)重点词语。
①指导朗读“清香、醇香、浓香”。
②从省略号中你读出了什么呢?
(3)同学们，品过了六个“香”，你说槐乡香不香?其实这段话中作者还有一个字写得特别精彩，准确、生动、形象地告诉了我们槐花可香了，是哪个字呢?
①理解“浸”。
②板书：香。
(4)齐读。
▲小结。
作者在描写槐花盛开的美景时，从视觉、听觉、嗅觉等多角度进行了观察与描写，写得真美!
(二)体验童趣。
过渡：那么，槐乡的孩子们又给你留下了怎样的印象呢?默读课文第二、三自然段，画出相关语句，说说槐乡孩子给你留下的印象吧!
▲热情好客。
1.指名读相关语句。
2.简单介绍槐花饭的做法，男女生合作朗读。
▲幸福快乐。
1.小姑娘——用槐花装扮自己。
2.小小子——有槐花一饱口福。
3.小结并板书：孩子 乐
(三)讨论交流。
为什么说五月“是槐乡孩子的季节?”联系课文内容说一说。
(指名交流)
四、真情赞颂。
五月的槐乡，遍地槐花，处处飘香;五月的槐乡，欢声笑语，孩子的天堂。难怪作者由衷感慨——(齐读课文最后一个自然段)读完了课文，槐乡五月的美还余韵绕梁，我们也和作者一样，情不自禁地感叹——(齐读最后一个自然段。)
五、课后作业。
课后选择文中你最喜爱的优美语句，读读背背，把这样一份美好永远珍藏!