《春联》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。
2、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重难点：
理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。
教学过程：
一、导入
1、(播放《恭喜发财》)听着这熟悉的旋律，你会想到哪个节日?是呀，每到春节，家家户户都热闹起来，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，到处充满了欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。这节课，我们将继续学习课文《春联》。(齐读课题)
二 、学习第一自然段，整体感知春联的内容。
.. 1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。(板书：内容)
2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些?春联有哪些?
3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。
4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。(按学生回答相机出示幻灯片)
又是一年芳草绿，依然十里杏花红
1指名朗读。
②这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好?(芳草绿，杏花红)读了这副春联，你仿佛看到了什么?闻到了什么?生说。
师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。多美啊!
3、你能读好它吗?(个别读)
4、一枝独秀不是春，百花齐放春满园!多美丽的春光啊，我们一起来读。
春回大地千山秀，日照神州百业兴
①指名读。从这副春联中你看到怎样的景象?从哪几个词中体会到的?
②你能读好它吗?指导朗读。
③春回大地，山明水秀;阳光普照，百业兴隆……谁能再现这欣欣向荣的美好景象?(指名背)
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
①指名读，说说自己知道了什么。
②你能读好它吗?指导朗读。(个别集体)
③人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊!让我们祝福他们!(指名背)
梅开春烂漫，竹报岁平安
①指名读，说说自己知道了什么。
②你能读好它吗?指导朗读。(个别集体)
③红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。(指名背)
4、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师想考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联背出来。
5、春联因为内容的不同，适合的行业也就不同。老师这里有几幅春联，同学们看看，它们可以贴在哪里呢?(课件出示)
进来蓬头垢面，出去容光焕发。
藏书千万卷，接待四方人。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
6、读了这么多的春联，你们觉得春联的内容怎样?( 板书：各种各样 ) (可能还有不可计数、数不胜数、五花八门……)
三、感受特点——对仗
(一)过渡：是啊，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘出秀丽的春光。不同的行业，不同的选择理由，不同的声音传送的是对春联同样的喜爱之情。春节时，如果能自创一副春联，贴在自家的大门上，那是多有情趣的事儿呀!到底怎样写春联、春联有什么样的特点呢?课文的第二、三自然段告诉了我们，请大家自由地读一读，注意要求。要求：(课件出示)
①读：认真读一读2、3自然段;
②划：划出描写春联特点的句子，并结合课文中的春联举例说明; - 学生合作学习，教师巡视指导。
3、说说春联的特点。(春联最讲究对仗。春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。)
4、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
5、我们试着来读一读。适当点拨 辞：送走
6、书上是怎样把它分别对起来的?
7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看?
8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。(板书：对仗)
(二)课内实践，整理春联1、看来，同学们对春联的对仗有了一定的理解。老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。(课件出示)
雪映丰收景 国泰民安处处春
到处山欢水笑 梅传喜庆年
五湖四海皆春色 遍地虎跃龙腾 !
人寿年丰家家乐 万水千山尽朝晖
(1)同桌讨论。
(2)指名汇报交流：可以选择自己最有把握的来交流。
(3)说说为什么这么连?(结合春联“讲究对仗”的特点)
(4)师生对诵春联。
2、刚才同学们做得很好，下面老师想请大家来玩一个对对子游戏，大家有没有信心?出示课件
天对( ) 雨对( ) 漫山对( ) 柳绿对( ) 蓝天对( ) 地北对( ) 旧岁对( ) 明月对( )
四、感受韵律美
1、过渡：刚才同学们讲到春联不仅讲究对仗，而且读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。下面我们就来认真读一读这些春联，感受它的声律美。(板书：声律美)
2、每个同学选一副自己喜欢的春联诵读，感受其中的声律美，可以读给同桌听。学生自由读。
3、谁愿意来读给大家听，让我们也一起来分享这种声律美。
4、请三位同学读，其他同学认真听。你认为读得最好的是谁?为什么?(相机理解“抑扬顿挫”)
5、下面，请同学们也学着用抑扬顿挫的语调读一读春联，让老师也来感受一下你们读春联表现出的声律美。分组读。
6、师：刚才同学们读得多好啊!人们常说：开卷有益，其实读读春联，也是一种很好的学习。(指导理解“卷”。)读春联是一种很好的学习，还有什么活动也是学习呢?生说。
师：我们常说，学无止境、学海无涯，只要做一位有心人，你会发现，生活处处有学问!送给大家一副春联!(出示：诵春联生活处处有学问，求新知祖国岁岁添良才。横批：开卷有益)
五、拓展延伸、课堂总结、布置作业
1、收集春联3幅并读一读。
2、上网查阅，了解对联的种类。
3、背诵名联
鸿是江边鸟;蚕为天下虫。
福无双至今朝至;祸不单行昨夜行。
海到无边天作岸; 山登绝顶我为峰。
风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。 佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带;
板书设计： 春 联
内容丰富
讲究对仗
声律优美
《春联》第二课时说课稿范例
苏教版语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联
“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中采取以下教学策略。
一、贴春联，激兴趣
我在开头就创造了一个节日的氛围，教室里是一幅幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
二、读春联，重积累
苏教版语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的?这样学生一下就抓住了重点词 “芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛非常活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
三、品春联，拓视野
作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解“对仗”，我选了“春回大地千山秀，日照神州百叶兴。”——来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我选了“梅开春烂漫，竹报岁平安”——来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的高兴，更有了解这些对联背后故事的愉悦。为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。