苏教版六上《麋鹿》导学案设计

发布时间:2017-12-13  编辑:梁飞艺 手机版

  学习目标:

  1.通过课文的学习,知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,能说出麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

  2.从麋鹿多灾的命运,领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。体会国家对保护野生动物的重视,激发热爱自然,保护野生动物的思想感情。

  学习重点:

  理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

  学习难点:

  从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

  学习准备:

  搜集有关麋鹿的资料 课件

  学习流程:

  一、学情调查

  (1)检查生字词语:

  难读的生字就藏在这段文字里了,请试着读一读。

  麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

  麋鹿也是哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。

  麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。

  2. 课文是围绕( )、( )和( )来向我们介绍麋鹿的。

  (设计意图:这两个内容是对学生上节课的学习效果进行检验,一方面是检查生字词,一方面是整体感知课文内容,为本节课的学习做衔接。)

  二、质疑探究

  (一)学习课文2——4自然段,了解麋鹿的生活习性和外形特点。

  1.麋鹿的外形有什么特点?生活习性又是怎样的呢,请仔细阅读第2——4自然段,用“ ”画出描写外形特点的句子,用“ ” 画出描写生活习性的句子。

  2.在小组中交流找到的句子。

  (设计意图:通过勾画句子,让学生阅读文本,走进文本,准确认识麋鹿的外形特点和生活习性。)

  (二)自主合作学习“传奇经历”

  1.麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(可以用自己的语言概括,也可以用文中的词句概括)

  (温馨提示:先读课文自己思考,然后在小组中交流,最后写在展板上)

  2.用心再去读一读5—7自然段,看看哪段经历吸引着你,并牵动着你的心,画下来,读一读。

  (设计意图:通过小组合作,了解麋鹿的传奇经历,通过入情入境的朗读,感受麋鹿的坎坷经历。)

  (三)有感情朗读第一自然段,了解麋鹿的生活环境麋鹿回归祖国,回归大自然,开始了新生活。自由朗读第一自然段,想想这个“新生活”是什么样的生活呢?

  (四)结合麋鹿的传奇经历,说说麋鹿的命运与什么有关?

  (设计意图:渗透思想教育,使学生产生热爱动物,热爱大自然,热爱祖国的情感。)

  三、达标检测

  本文详细介绍了麋鹿的( )( )和( ),让我们认识了麋鹿奇特的外形:( )( )( )( );独特的生活习性:( ),( ),( )……;从麋鹿的传奇经历,我们明白了麋鹿的命运与( )的命运息息相关,我们应该( )。

  四、拓展延伸

  我国还有许多珍稀动物,请搜集收集国家级保护动物的资料。