《云房子》第二课时的说课稿
一、说教材
《云房子》是苏教版二年级上册第八单元的第二篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有6段，采用拟人的手法，描绘了雨后天空的美丽景色;有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;没有云时，天空更显洁净美丽。另外天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼睛观察空中的景色，体现了童话的特点，极受儿童喜爱。此外，语言富有童趣，有利指导学生在朗读、背诵、想像、美读的过程中，感受语言的优美，积累语言，获得阅读的乐趣与美的熏陶。
本课教学时间安排为二课时，第一时主要进行生字及第一自然段教学。根据上述课文内容和特点及学生的实际情况，我制定第二课时的教学目标是：
1、 知识目标：理解下面重点词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪，以及课文内容。
2、 技能目标：①运用句式“有的像……有的像……还有的像……”进行想像说话，培养爱观察、爱想像的良好习惯。②有感情地朗读课文。
3、 情感目标：感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是第二自然段，该自然段描写云房子的各种形状，让学生感受天空云朵的千姿百态。
本课的教学难点是：在熟读课文的基础上，展开想像，进行说话训练，动手制作，并从中获得阅读的，乐趣与美的熏陶。
二、说学情
经过一年的学习积累，二年级学生已能自主朗读，在教师创设的情境中产生情感共鸣，此外该篇课文想像丰富，语文优美，学生非常喜爱，教师极易激起学生学习的兴趣。这些是学习课文的有利因素，不利因素是本班大多数学生来自农村，普通话水平不高，在想像说话这一环节可能出现语言表达不清楚的现象。因而在教学时，会针对学生的不足，通过赛读、演读的方法帮助学生纠正读音。
三、说教法学法
俗话说：“教无定法，贵在得法”，依据儿童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教学方法、学法。
1、 情趣教学法
“兴趣是最好的老师”心理研究表明，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学将会取得事半功倍的效果。在教学时，巧妙创设有形、有声、有情的环境，诱发学生高昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与学习。因此，上课伊始，我借助多媒体课件，创设情境，同时辅以感染力的语言描述，引发学生的情感共鸣，随着，给学生戴上头饰，转变角色，以小鸟身份兴致勃勃地投入学习当中，整个课堂充满了浓浓的童趣、活力。
2、 朗读感悟法
《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，以学生为主体，给予空间，让学生置身于蓝天，凭借自身的生活经验去欣赏云房子，想像云房子。用自己喜欢的方式快乐诵读，通过读来表达自己的情感体验，在不断的读书积累中提高对语言的感悟性。
3、 合作学习法
《新课标》指出：课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，本课教学采用了生生合作制作云房子，生生讨论，生生合作表演等学习方式，使学生在互助中学习，在合作中发展。
四、说教法过程
为了体现《新课标》的新理念，更好达到教学目标，本人设计教学过程为四个环节。
(一) 复习检查
教学出示字词卡，学生认读，检查学生对字词的掌握情况，为学习下文做个铺垫。
(二) 欣赏美
众所周知，教师通过图画，语言描述，再现教材的情境 ，就会给学生以强烈的真实感，引起学生的情感共鸣，较快地把学生带入课文情境，对完成教学目标起很大作用。上课开始教师借助课件展示雨过天晴的画面，同时辅于富有感染力的语言描绘：一场大雨刚刚过去(板书：雨过)，太阳公公没有来得及把云娃娃全部带走，一些调皮的云娃娃就留下来，它们在天上完得多开心呀?这时，谁也来凑热闹呢?(课件演示：一群小鸟)随之，教师给一些学生边戴上小鸟的头饰边问：这么多小鸟，这下天空可热闹啦!小鸟们，看了这么多白云，你们最想干什么?(此时孩子们有的可能说要好好欣赏，有的说要造云房子等等)学生回答后，教师接着说。读一读第二自然段就知道了，由此导入下面内容。
这样做是让学生角色换位，使课堂上规矩规矩的学生，变成一群快乐的小鸟，使文本还原为生活的情境，符合儿童心态，极大调动学生往下学习的积极性。
(三) 感悟美
该环节我分两步进行，第一步学习第2段。教师先让学生自由充分地读。感受课文描写云房子的样子，并组织学生动手制作云房子，具体做法是：教师播放音乐，给每个小组成员分发一些云卡片和一张以蓝天为背景的卡片，学生根据自己的想象把云卡片撕成各式各样的云房子，再将云房子贴在背景图上，期间教师巡视指导。学生有的照着书上的式样造，有的则造自己喜欢的式样。这样的做法，不仅培养了学生的团队精神，锻炼了动手能力，还使其自身的创造能力得到挖掘发展培养儿童的创新意识。同时，学生在制作云房子后，教师将学生的作品展示出来，并给予适当点评，然后指名介绍各式各样的云房子(板书：各式各样)(教师随着出示第2自然段的第2、3句话)学生齐读，在读懂的基础上根据展示出的各种各样的云房子，引导学生利用句式“有的像……有的像……还有像……”(板书：有的像……有的像……还有的像……)。
第二步，学习第3、4段，我采用“读—说-演”的学法。先齐声朗读，启发学生理解词语“做客”“玩耍”，初读感知课文内容，再让学生想像说话：小鸟叽叽喳喳，它们说的是什么呢?小组讨论，接着指名上台边说演，在演的过程中渗透待人接物的教育，使学生学会如何礼貌待客。最后集体演读，这样教充分发挥了学生的主体作用。另外，加深对课文的感悟和训练了学生口语交际能力。
(四) 追求美
教师模仿风吹的声音(板书：风起)，营造情境，借机提问：“忽然，呼啦啦吹来一阵风”，天空发生了什么变化呢?教师提这个问题起到承上启下的作用，领着学生自然而然进入第5、6段的学习。先学第5段。主要抓住语气词“咦”，通过个别读齐读等形式，读出风起，云房子变小，不见了，小鸟惊奇遗憾的语气。(板书：变小了，不见了)接着学第6段，教师先出示蓝天图，学生看图感受云散去天空的美丽，再引导学生抓住重点词“笑眯眯”“水汪汪”进行指导朗读。采用评读、赛读、美读等形式，使读的训练落到实处，让学生在读中感知云散去天空的另一番美丽。(板书：天晴)学生熟读之后，思考“云房子没有了。小鸟看着无云的天空会说些什么?这一问题，学生练说，再次感受蓝天的美。”最后，教师借助图画小结，使学生知道要拥有美丽的蓝天，我们必须从小要做“大自然的保卫者”，抓住时机对学生进行热爱大自然，保护生态环境的思想教育。
五、说板书设计
22云房子
雨过 风起 天晴
各种各样 变小了 笑眯眯
有的像……有的像……还有的像…… 不见了 水汪汪
这一板书方式既揭示课文的内容，又突出课文的重点，能帮助学生更好的体会云朵的千姿百态及没云时蓝天的美。