课件是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的。接下来小编搜集了八年级上册英语第六单元课件,欢迎查看,希望帮助到大家。
八年级上册英语第六单元课件一
教学目标:
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Are the…?es, the are / N, the aren’t ,并能在情景中正确运用。
3.能听、说单词:wds
教学重、难点:
句型“Are the ……? es, the are./N, the aren’t.”,并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式 。
教学准备:
录音机、磁带、人物图片(Mie and Wu ifan, Chen ie and Sarah)、教学挂图、头饰。
教学过程:
一、Preparatin
1.教师播放P68 Let’s chant 部分。学生跟着说唱,并且鼓励孩子边说边做动作。
2.教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片,学生朗读。
3 .a. 游戏“哑剧猜谜”。请一名学生上来面向其他学生,然后教师向其他学生出示一张短语卡片,如:catching butterflies。其他学生根据卡片上的短语坐动作。老师问:“What are the ding?”站在前面的同学根据看到的动作猜:“The’re…….”
b. 在上一环节最后,教师和站在前面的学生一起看其他学生说:I a watching students. He is watching his classates. 教师板书并示范朗读:watching classate, 学生跟读。
二、Presentatin
1. 教师展示Let’s start 部分的挂图。
教师介绍:L! Zhang Peng and his classates are having a field trip. The are divided int tw grups. One is the grup f Birds and Anials. The ther is the grup f plants. Let’s see what the are ding.
教师问:What is Zhang Peng ding? 引导学生回答:He is watching a fish.教师说:S, he belngs t Grup A.
教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组,进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。
2.学生打开课本P71,老师播放录音,学生听录音、选择。
3. 教师可以就画面提问,引出本课的重点句型:Are the …?引导学生用es,the are. / N, the aren’t.进行回答。
4. Let’s tal.
a. 课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片,如:Mie and Wu ifan , Sarah and A , 教师提问:Wh are the?让学生回答:The are…
b.教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:Guess. What are the ding ? 引导学生用Are the…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,板书句子并教读。
c.请两名学生上台,一起做一个动作,老师问:Are the …….? 老师引导其他学生回答。老师注意要选择容易用动作表现的短语。学生理解规则后,让学生四人一组,两人表演,另两人闭着眼睛猜。
d. 教师在黑板上画一棵树,问:What is it? ,引导学生回答It’s a tree . 然后,教师再画一些树并介绍说:What is it nw? It’s a wds. 教师板书并带读wds,学生跟读单词。教师在小树林里画两个人,问:Where are the? ,引导学生回答:The are in the wds. 学生学说句子:Where are the? The’re in the wds.
三、 Practice
1、听音答题。
让学生带着问题听录音,然后回答问题。 如:What is hn ding?和Are the picing up leaves?
2、听音正音
让学生听录音跟读对话,这样可以纠正学生的发音,
学生模仿录音中的语音、语调。
3、合作共建
学生自由朗读对话,也可以在小组内分角色朗读对话并互相检查。
4、表演展示 让学生戴着头饰分角色表演对话。
四、 Prductin
1. Let’s pla
教师请一名学生上来背对大家,再请两名学生上来向台下学生展示一个短语,然后一起做卡片上的动作,台下的学生一起问:“What are the ding ?”, 背对大家的这名学生用“Are the …?”句型来猜卡片上的短语。其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:es, the are .否则,就回答:N , the aren’t . 既培养学生的交际能力,又复习巩固本课时所学的句型。
2. Gd t nw 教师说:Let’s g n a field trip. O? What d we need?
引导学生进行思考,说出他们能够想到的所有物品。(允许学生用中英文) 教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品,如果不会读的,教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
五、Prgress
1.学生做基础训练的配套练习题。
2. 小结。 老师和学生一起回忆本节课所学重点句子。
Hewr.
1.仿照本课时学的对话编写一组对话。
2、听录音,读对话并读给家长听。
八年级上册英语第六单元课件二
Section 1
一、教学目标:
1. 语言知识目标:
1) 能掌握以下单词:grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure
能掌握以下句型:
① ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a basketball player.
② ─How are you going to do that?
─I’m going to practice basketball every day.
③ Where are you going to work?
④ When are you going to start?
⑤ I’m not sure about that.
2) 能了解以下语法:
掌握一般将来时态的构成形式;
3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标:
每个人都有自己的梦想和对未来的打算,对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想,因此,应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣,使他们更加有理想,并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点:
1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型,通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点:
用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 介绍自己小时候想要从事的职业,由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式:
teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…
2. 询问学生们想要从事的职业,从而引出句型:
─ What do you want to be when you grow up?
─ I want to be a basketball player.
3. 学生们看幻灯片,引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ. Presentation
1. 播放幻灯片,展示一些职业的图片,来引导学生们学习一些新的职业名词:
computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…
2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.
2. Try to remember the new words.