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八年级物理功率的课件

时间:2017-11-01 编辑:凌婉 手机版

  功率是指物体在单位时间内所做的功,即功率是描述做功快慢的物理量。功的数量一定,时间越短,功率值就越大。如下面是小编为你带来的功率的课件 ,欢迎阅读。

  一、教学实况描述

  1.承前启后,从生活到物理,引出课题

  先用多媒体课件播放不同质量的学生或老师爬楼梯的动画,学生简要复习功的两个必要因素和计算功的公式,比较做功的快慢。

  2.恰当举例,引入功率概念

  甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼,每块砖物重为10 N,楼高为 3 m,他们搬砖的数量和所用的时间如下表。


     

       


       

       


       

       


       

砖数(块)        


       

20        


       

20        


       

15        


       

做功(J        


       

     

     

     

时间(min        


       

10        


       

20        


       

20        


       

  甲、乙、丙做功分别是多少?

  甲、乙、丙做功谁最快?谁最慢?  [应选取同一标准进行比较]

  比较做功快慢的一般方法

  选取时间为标准进行比较

  功率

  (1)功与时间之比叫做功率

  数值上等于单位时间内所做的功。

  (2)表达式

  (3)国际单位:瓦特  (瓦、W)

  常用单位:1 kW= 103 W

  1 MW= 106 W

  说明:用已知物理量的比值定义新的物理量,是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律,像我们已经研究过的速度、密度等物理量就是用这种方法来定义的。根据这一公式求出的是平均功率,同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法:W=Pt。

  在学生讨论后,水到渠成的提出本节要探究的物理问题――做功的快慢即功率。

  3.以交流讨论的教学方法为主,讲授新课。

  (1)讨论交流比较做功的快慢

  通过提供的两情景,让学生分组讨论、交流,注意引导学生观察两个情景中的不同条件。经过学生讨论交流,教师引导学生分析归纳讨论结果,要比较物体做功的快慢,必须考虑两个因素:一是物体做了多少功,二是物体做功所用去的时间。

  比较做功的快慢有两种方法:方法一:完成相同的功比较做功所用的时间时间越短做功越快;方法二:在相同的时间内比较做功的多少,做功多的做功快。

  (2)用比较的方法建立功率的概念

  用多媒体课件播放动画,说出功率的物理意义、功率的概念、功率的公式。

  (3)阅读讨论、列举实例的方法突破本节教学的难点——功率的单位引导学生阅读课本并讲解在国际单位制中功率的单位是由功的单位和时间的单位组合而成的即“焦/秒J/s”。为纪念瓦特便用他的名字命名功率的单位,即瓦特,简称瓦,用符号W表示,1J/s=1W。

  (4)测量老师或学生上楼的平均功率

  设计:研究对象是人。假设人匀速上楼,人受到与自身重力平衡的力使其升高,人上楼做的功W=Fh=Gh=mgh,功率P=W/t=mgh/t。要测量学生上楼的功率P,需要测出质量m、高度h、时间t三个物理量。

  器材:针对这三个物理量分别选择体重计、皮尺、秒表(如果有更好的测量工具亦可)。

  步骤:

          用体重计测出质量m;

          用皮尺测出上楼的高度h;

          用秒表测出上楼所用的时间t;

          用公式P=W/t=mgh/t ,求出人上楼的功率P。

学生姓名        


       

质量m/kg        


       

高度h/m        


       

时间t/s        


       

功率P//w        


       

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  4.练习巩固加深理解功率的概念,会用公式进行有关功率的计算,设计实验探究测算功率的方法,加深理解功率的概念和公式,与旧知识类比,速度与功率类比加深对功率的理解,开扩学生视野,体现从物理走向生活,从生活走向物理的观点。

  二、集体评议

  针对《功率》这节课,在理化生教研组会议上进行了评议。

  (1)本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念,会进行功率的计算;例题选择典型,设计合理;

  (2)让学生尝试自己设计实验,测量人在爬楼梯运动中的功率,与引入照应,较好;会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系。

  (3) 例题安排过多,适应增加学生练习,以便做到课堂上及时反馈。

  三、个人分析与反思

  本节课在复习了功与做功的必要因素后,承前启后,从生活到物理,引出课题,而后恰当举例,引入功率概念,以交流讨论的教学方法为主,讲授新课。设计实验探究测算功率的方法,加深理解功率的概念和公式,与旧知识类比,速度与功率类比加深对功率的理解,开扩学生视野,体现从物理走向生活,从生活走向物理的观点。

  以前讲课的时候就是照本宣科,书上怎么说就怎么讲,由功和力、位移的关系,由位移和速度、时间的关系,来得到功率和速度的关系,感觉还挺顺畅。现在细细想来,那样太浅显,只是纯粹的理论推导,缺乏从理解其含义的层面上去寻找物理量之间的关系。为了让学生会区分平均功率和瞬时功率,就说平均功率对应一段时间间隔,粗略地描述做功的快慢;而瞬时功率对应某个时刻,能精确地描述做功的快慢。

  例题安排过多,适应增加学生练习,以便做到课堂上及时反馈。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算,而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解。机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯,培养学生的逻辑思维能力,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力,避免简单地套用公式。在建立“功率”概念中,让学生通过学习物理研究方法,体会用比值方法来建立新的物理概念,使学生学会思考问题。通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,可以让学生感受生活中物理无处不在,无时不在影响我们的生活,从而激发学生学习物理的兴趣;通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力。


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