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八年级语文说课课件

时间:2021-03-03 09:54:29 八年级 我要投稿

八年级语文说课课件

  下面是小编收集整理的八年级语文说课课件,希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

八年级语文说课课件

  1、《藤野先生》说课课件

  一、教材分析

  《中学语文课标》要求,阅读文学类作品时,要体验情感,领悟主题,得到启示,能够正确评价作品,并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品,选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当,但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历,与藤野先生的交往,赞美了藤野先生的的高贵品格,又把爱国情感融汇其中,很巧妙。

  二、学情及学法分析

  初二的学生学习本文,有一定的难度,一是阅历较浅,二是心理不够成熟。

  鲁迅在写作时,一向把自己的思想藏得很深,他说的与他想的往往不同。

  鉴于以上原因,课上要多用阅读品味思考的方法,在老师的讲授引导下,看清文中的鲁迅。安排两课时,一课时归纳事件,及人物性格,完成重点。二课时归纳主题,解决句义,突破难点。实际操作时,目标重点难点是交融的。

  三、目标

  根据三维目标的要求,依据以上的分析,制定目标如下:

  1.阅读中识字解词,归纳事件,整理思路。

  2.品味中辨析重点词句的运用,体会深远含义。

  3.喜欢本文,进而喜欢鲁迅,喜欢推敲咀嚼文学作品。

  4.教学重点是写人的具体化,难点是对含义深刻句子的理解,对主题的理解。

  四、过程

  1.导入:板书文章标题后,提问:“藤野先生是谁?”直接切入文章的主人公。

  预习过的学生,就可以答出“鲁迅的老师”。

  再提问:“什么时候的老师?”

  也可以答出“留学日本时的老师“。

  三提问:“鲁迅认为这个老师怎么样?”

  这一问题是击中难点,初二学生不容易说清楚。于是引导学生阅读文本。

  2. 一读文本:找出文中写了关于藤野的几件事。此环节要尽量多给学生自学的时间, 教师学生都要保持安静。学生利用以往的学习经验,完全可以归纳出来。教师不要代劳,不要养成学生课堂懒惰的习惯。

  师生共同明确: (一)相识。<生活朴素,教学严谨>

  (二)改讲义。<严格要求,循循善诱>

  (三)问裹脚。<实事求是>

  (四)漏x门。<正义感。>(此处会有学生质疑,“藤野”对此事并无表示。这时要引导学生细读这段文章,“我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。”这后面的表态和行动,有没有藤野参与。学生会发生激烈的讨论,最后明确“也”字的意义,应该有藤野参与。此处提醒学生读书要仔细。点击难点)

  (五)话别 <师生情深>

  小结:可见藤野是鲁迅最感激、最爱戴、最敬仰的一位恩师。板书

  在这一环节中,应该不断突出重点,归纳出事件之后,分析人物性格,就是要注意引导学生写人的具体化。比如话别一段,“我”告知他将离开,写藤的神态,“他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说”。写出了人物内心丰富的情感变化,伤心,想挽留,又无可挽留。想表示悲伤,坚韧的个性又使他掩蔽。于是“我”急忙安慰。师生二人,可谓心有灵犀,令人感动。

  在“将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。”一段,质朴的叙述,浅白的语言,却浸透了依依离别的深情。大家齐读,品味,体验没有抒情胜于抒情的效果。

  五、总结说课

  这是我安排的第一课时,依据课标和教学理念,我主要运用了阅读品味法,朗读体验法。注重教师的启发引导,同时关注学生的阅读体验,鼓励学生的个性张扬。在具体操作时,还要注意“不愤不启,不悱不发”的原则,把握学生的.思维发展和情绪变化。

  板书: 藤野先生     鲁迅

  感激

  爱戴    恩师

  敬仰 我的说课到此结束,谢谢评委!

  2、 《我的母亲》说课课件

  一、 教材分析

  (一)、教学内容及地位

  《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言,深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年,写母亲,饱含深情,而行文又极其自然、质朴,很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念和敬爱。我准备安排两个课时进行,第一课时主要让学生整体感知课文,梳理文章的结构;第二课时着重研析母亲对我的教育和影响。

  (二)教学目标

  1、 感知课文内容,复述课文大意

  课文内容比较丰富,所写事情较多,通过复述,可帮助学生理清思路,把握内容,这将为后面的梳理文章结构,分析母亲对我的教育作铺垫。

  2、 清文章脉络,感悟作者思想感情。

  全文可分三个部分:第一部分写自己的身体和性格特点,不仅

  为后文作铺垫,而且呼应文末;第二部分写母亲对我的教育和潜移默化的影响,这是全文的重点部分;第三部分写母亲对我的深远影响。全文字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感激之情。

  3、了解中国传统的母亲形象,了解“母亲”的为人处事对作者的影响。

  本文是写母爱的,作者通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象,体会母子亲情,引起共鸣,从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱,并体会“母亲”的为人处事对作者的影响。

  二、 教学方法

  本课主要是运用朗读、讨论、讲授三种教学方法。

  (1)读法——这是一篇阅读课文,字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感激之情,但文中极少有直接抒情的句子,作者的真挚情感正是通过质朴、真切的叙述语言表现出来的,有感情地朗读可帮助学生领会这种真挚的情感。

  (2)讨论法——在教师指导下,由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益。

  (4)讲授法——讲授法穿插在整个教学过程中,但起的只是辅助作用,教师在适当的时候做点拨。

  三、 教学过程

  1、 导入新课

  有一个人,无论你到哪里都舍不下对你的牵挂,她愿把自己的一生无私地奉献给你;有一种爱,它让你肆意地索取和享用,却不要你任何的回报……这一个人就叫“母亲”,这一种爱就叫“母爱”。

  用以上这段话导入新课。

  2、 整体感知

  (1)简介作者及其母亲。

  (2)速读课文,准备复述。

  (3)复述课文。

  (4)理清结构。

  (5)重点研读课文第二部分。

  3、 探究学习

  学生以小组合作探究的学习方式探讨:

  (1)课文第一部分是否多余?有何作用?

  (2) 课文为什么要写母亲与家人的交往?

  4、引言说母爱 1)《游子吟》

  (2)名人说母爱

  (3)真情演唱《烛光里的妈妈》

  四、作业

  1、你在哪些方面深受自己父母亲影响呢?回忆一下,并与同学交流,然后以“我的母亲”或“我的父亲”为题,写一篇短文,要求表现母亲或父亲的一个特点。

  2、五月的第二个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天,为你的母亲制作一张贺卡,写上你最美好的祝福。

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