1、 这节课，在朗读的环节上充分的落实了新课标的精神。(一)读得充分：长课文一节课学完，有整篇地读，有一部分一部分地读，并把读好各个角色说的话作为重点。(二)读得有指导，有层次：第一段指导读出喜欢小路的感情;第二、三段指导读好兔姑娘、鹿先生的话;第五—八段利用提示语“皱起眉头、捂上鼻子、叫起来等”，加上教师适当的范读，指导读出语气，学生越读越好，准确表达了思想感情。(三)读的形式多样：根据不同目的，运用自读(边读边画出说的话)、范读(老师示范)、指名读(也是一种指导)、男女生对读(读不同角色说的话)、分角色读及戴头饰读(入情入境读出适当语气)、齐读(以烘托气氛)等多种形式看得出学生由读通到读好的训练过程，能够感受到学生的变化和收获。
2、 注重学生语言的积累，课堂上老师以“干干净净”为例，让学生练习用“AABB”式说词语，适当拓展，当学生说到“千千万万”时，教师适可而止的引导：其实这样的词语有千千万万，点滴之处，看出教师的智慧及驾驭课堂的能力。
3、 教师角色的转变，课堂上老师以学习伙伴的口吻，让同学提醒大家读课文应注意什么，表面是提问方式的变化，深层是教学思想的变化——学生为主体，生生互帮互学。
4、 巧妙导行，渗透环保意识。
本节课快要结束的时候，老师问“你想为小路做点什么?”并请这节课没有被叫到的同学上前面来“捡垃圾”、“打扮小路”，这一环节的设计很巧妙，体现出老师的心中装着全体学生，力图让每个孩子都参与到课堂中来，同时潜移默化地渗透了环保意识——保护环境，从我做起，导行而不留痕迹，起到了“润物细无声”的效果。