《美丽的小路》第二课时教学设计

时间：2025-10-17 00:34:51 语文迷我要投稿

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《美丽的小路》第二课时教学设计

　　《美丽的小路》第二课时教学设计【1】

　　教学目标：

《美丽的小路》第二课时教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

　　2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学的难点：

　　理解课文最后鸭先生的话。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　课件出示美丽的小路图，让学生观察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真美丽啊!这时候可以相机告诉孩子们，在这条小路上发生了一件有趣的故事，你们想不想知道呢?

　　二、范读课文，解决生词

　　播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。

　　三、自主质疑，合作探究

　　让学生自主读文，然后提出自己发现的问题。学生可能会提出这些方面的问题：美丽的小路怎么不见了?小路上的垃圾是哪来的呢?小路上的垃圾哪去了?美丽的小路怎样回来的呢?如果学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么?不久这条美丽的小路变成什么样子了?讨论鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把美丽的小路找回来的?

　　美丽的`小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的?

　　讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?

　　四、再读课文，加深理解。

　　课文中有几个角色呢?让学生说一说自己喜欢哪个角色，为什么?让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。

　　五、实践活动

　　我做校园“美容师”

　　调查我们校园里大垃圾从哪来的?这些垃圾到哪里去了?然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。

　　我们的校

　　园美丽吗?

　　校园里的垃圾

　　是哪里来的?

　　这些垃圾

　　到哪里去了?

　　《美丽的小路》第二课时教学设计【2】

　　一、复习导入，揭示课题

　　师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(齐读课题)

　　师：今天，让我们再一次走进这条美丽的小路吧!瞧，多美的小路啊!

　　师：路上铺着(　　　)路旁开着(　　　)。

　　师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说(　　　　)鹿先生慢慢地从小路上走过说(　　　)。

　　二、学习第四―――八自然段

　　师：是啊，多美的小路啊!让你来赞美这条小路，你会用上什么词语?(相机指导并板书：美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路变了。

　　师：你们看

　　(点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去)

　　师：现在你们觉得这条小路还美吗?

　　(不美)

　　师：为什么呢?

　　(小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去)

　　师：这个时候你又想用什么词语来说一说这条小路呢?

　　是的，美丽的小路不见了(板书：不见了)，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么?

　　(生答)

　　师：你是这样想的，而当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么想怎么说呢?请小朋友翻开书本，自己读一读课文的第5-7自然段找找答案，能干的小朋友能找出他们说的话，用铅笔画出来。

　　(生自由读)

　　谁来说说你找到了谁说的话?(读一读)

　　嗯，你们找出来了，老师也找出来了。看，谁愿意来读一读兔姑娘的话，当一当兔姑娘?老师给你念旁白。鹿先生?鸭先生?(女、男、全班)

　　读了三只小动物的话，你知道了什么?

　　师：细心的小朋友不知道有没有发现，小动物走在小路上，不仅说话了，还有动作呢?

　　赶紧，再去课文当中找一找吧，把他们的动作圈出来。

　　谁来说说，你找到了谁的动作了?(根据动作请小朋友一起来做一做，读一读)

　　预设：

　　生：我找到了兔姑娘的动作，皱起了眉头。

　　师：皱起眉头是什么样子?(全班做)一般我们什么时候会皱眉头啊?那兔姑娘这里为什么要皱眉头呢?(带着表情，来读一读这一段)

　　生：我找到了鹿先生的动作，捂上了鼻子。

　　师：小朋友做，指导读。

　　生：我找到了鸭先生的动作，叫起来。

　　师：小鸭子叫起来，是个什么样子?(扯着脖子，涨红了脸，尖着嗓子)你知道鸭先生为什么会叫起来嘛?(读出惊讶来)带着这种表情与动作读一读。

　　现在，有了语言，有了动作，我们就能来当当课文中的小动物了，来，三人一组一起练一练，分配好角色，等下请小演员到台上来表演，表演的好的小队，老师还有小奖章呢。

　　(请二到三组上来演一演)

　　师：从大家的朗读与表演中，老师感受到了，美丽的小路真的不见了，大家都很伤心，鸭先生也意识到了。

　　(课件出示：他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!)

　　师：鸭先生明白什么了?(明白了为什么美丽的小路会不见)，有一种恍然大悟的感觉，他似乎找到了原因，一边拍脑袋，一边说不定还会点点头。来试试。引导学生边做动作边读。

　　鸭先生紧接着又说：这都怪我!(课件出示)

　　师：鸭先生为什么要怪自己呢?(生答)(小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。看见了有垃圾，也没有随手捡起来。)

　　你读出鸭先生怎样的心情来了?(有点伤心，又有点自责，)

　　来，带着这样的自责，来读一读这句话。

　　师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他下定了决心，想要把美丽的小路找回来。从课文哪句话中可以看出来，赶紧画起来。(课件出示：我一定要把美丽的小路找回来!)

　　师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号?(感叹号)

　　师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。(话里面有一个词语也可以看出鸭先生有很大的决心)

　　师：真不错，短短的一句话，被我们读出那么多不同的感觉来，小朋友真棒，让我们一起再来把鸭先生的这段话读一读，带着恍然大悟，带着自责，又带着坚定的决心。

　　三、学习第九――十二自然段

　　师：鸭先生的决心很大，他立即采取了行动。(课件出示鸭先生的行动)，自己先读一读，然后把表示鸭先生动作的'字词找出来，给加上三角形。(推、拿、清扫：能不能换成扫)

　　兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。你也把表示他们动作的字词画一画吧。(提、浇浇水，洗洗澡)这里有两个挺特别的词语，看看，特别在哪里?课文的前半部分也有这样的词语呢。

　　师：鸭先生，兔姑娘，鹿先生都想办法让美丽的小路能恢复到原来的样子，你还能给想想办法嘛?(立牌子，多做宣传，)

　　师：终于，在大家的的共同努力下，瞧，(点课件出示图)美丽的小路又回来了(板书：又回来了)

　　师：大家又再一次走上了这条美丽的小路。来，女孩们，读一读兔姑娘的，男同学读一读鹿先生的，大家一起读一读鸭先生的话吧。

　　师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么?

　　(生答)

　　师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看

　　可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。

　　师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢?(生答)

　　师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧!(读一读环保拍手歌)

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