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《美丽的小路》第一课时教学设计
篇1：《美丽的小路》第一课时教学设计
教学目标：
1、 认识“先、鹿”等11个生字，会写“赶”和“起”两个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能体会每个角色的心情，指导朗读。
3、 了解“美丽的小路不见了”的原因。初步激发学生保护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：1、认识11个生字，会写“赶”和“起“两个字。
2、体会每个角色的心情，指导朗读。
难点： 体会每个角色的心情，指导朗读。
一、揭示课题，初读课文
1、 今天老师给大家带来了一个好听的故事，这个故事和一条小路有关，(出示课题：美丽的小路)来，一起读
想听这个故事吗?我们一起去听听吧。
2、 师范读课文
同学们听得那么认真，那读得怎么样呢?请你自由读课文，注意读准字音，读通句子。(生自由读)。
二、学词
词语宝宝要考考大家了
1、出示：鼻子 脑袋
指导“袋”在词中读轻声
小朋友的声音把鹿先生引来了(出示鹿先生的图片，下面带有“鹿先生”这个词)，来，谁和鹿先生打声招呼呢。
评价：你的声音真好听呀，瞧，鹿先生都笑眯眯了呢。你把“鹿先生”的名字叫得多好听啊!
来我们一起来和鹿先生打声招呼吧。(把鹿先生的图片贴上黑板)
2、出示：堆积许多垃圾 推来一辆小车
这儿还有一组词语，要考考大家，不过有点难度，谁来挑战。
请学生读。评价：读得那么棒，兔姑娘微笑着向我们走来了，我们亲热地叫一叫它吧。贴上兔姑娘的图片。
3、出示：赶来帮忙 干干净净
最后一组词语，谁能来试试呢?请学生当小老师领大家读。
小朋友们，“赶”和“干”见面了，它们在说些什么呀?(出示“赶”和“干”的字卡片)是啊，“干”加快脚步走路就成“赶”了。我们一起来读一读这一组词语吧。
这条干干净净的小路就在鸭先生的门前呢。出示鸭先生的图片。我们一起来叫一叫它吧。
三、学文
1、学习第一段
孩子们，你们瞧，这就是那一条美丽的小路(出示图片)
你看到了什么?根据学生回答学习：
用卡片出示“花花绿绿的鹅卵石”，学习“卵”的读音。
鹅卵石很漂亮，在这些鹅卵石的旁边还有好多鲜花呢，孩子们，看到这些鲜花，你会用什么词来形容它们呢?(美丽 漂亮 ……)
老师也送它一个词，(出示：五颜六色的鲜花)谁能把它读美呢?
评价：小脑袋都动起来了，看来，这些五颜六色的鲜花深深地吸引住了你。
多好听的声音呀，就像那些美丽的花儿吸引人。
一阵微风吹来，花儿们会怎么样?
(花儿会点头。花儿会向人们打招呼)是啊，老师还仿佛闻到了一阵阵清香呢。
孩子们，你们词语读得那么棒，句子谁能来读读呢?自己先试试吧
出示第一段：鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
请学生读，
评价：看得出你很投入。
多美的小路啊，老师也仿佛闻到了这条小路散发出来的香味。
这真是一条人见人爱的小路啊!
2、学习兔姑娘和鹿先生的话
就在这时候，鹿先生和兔姑娘走来了，它们在说什么呢?孩子们，赶紧去文中找一找，读一读吧。
出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
来，请哪位兔姑娘来读一读呢?
请学生戴上贴在黑板上的兔姑娘头饰读。
师评价：老师看出来了兔姑娘非常喜欢这条美丽的小路。
兔姑娘，你在这条小路上散步是不是一种享受啊?
我猜在这样的小路上散步，你一定非常轻松非常愉快吧?
兔姑娘走在小路上，脸上笑眯眯的，边走边说(学生接读)
请学生戴上鹿先生的头饰读。
评价：鹿先生，鹿先生，你的脚步是如此慢，你边走边在干什么呢?(和兔姑娘聊天 在欣赏路边的美景)
鹿先生，走在这样的小路上，你感觉怎么样啊?
鹿先生深深吸了一口气，它闻到了迷人的花香。在鹿先生的头上还有很多小鸟在唱歌跳舞，多么享受的一刻呀，谁再来读读。老师也想和你们一起享受享受。(师生合作读)
3、学习第四段
这条小路一传十，十传百，朋友们都喜欢到这美丽的小路上散散步，说说话。可是紧接着意想不到的`事情发生了。
出示：可是过了不处久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
师范读。
孩子们，美丽的小路怎么了?(小路上有很多垃圾、苍蝇……)美丽的小路上再也没有了往日的美丽笑容，想着这样的情景，让我们一来读读这一段吧。(生齐读)
4、学习5—7段
这时候，兔姑娘，鹿先生和鸭先生又从美丽的小路上走过，它们在说什么?请小朋友们读读5—7段。
出示：呀，美丽的小路怎么不见了?
咦，美丽的小路哪儿去了?
天哪!我的美丽的小路呢?
评价：兔姑娘，看到这样的小路，你都——生接：皱起了眉头。哪位兔姑娘再来皱着眉头读一读呢?
鹿先生，小路上垃圾散发出来的气味，多难闻啊!谁再来捂上鼻子读一读呢?
鸭先生眼睛瞪得大大的，嘴巴张得老大老大，他在大声喊呢!
在每个人的心中都有一个大大的问号，让我们一起来读读吧。老师引读
师：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头说 生：呀，美丽的小路怎么不见了?
师：鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子说 生：咦，美丽的小路哪儿去了?
师：鸭先生也叫起来 生：天哪!我的美丽的小路呢?
现在让我们来分角色读读课文吧。老师读旁白，鹿先生在哪里?朝老师挥挥手吧。兔姑娘呢?鸭先生呢?(师生合作读课文)
三、写字
孩子们，我们要离开这条美丽的小路了，鸭先生摘了两朵最美的花送给我们。现在就让我们来写一写这两朵花的名字吧。(出示带有“赶”和“起”的花朵)
孩子们，我们来看看这两个字，你发现了什么?(它们都是半包围结构“走”字旁的字)是啊，“走”字作为偏旁的时候，一条腿伸得老长老长的(师边说边写“走”字旁)“干”和“己”就稳稳地站在“走”字的长腿上。
师边说边示范写。学生认真看老师写，然后再把这两个字各写两个。
篇2：《美丽的小路》第一课时教学设计
学习目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”两个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
学习重点：识字、写字、朗读课文
学习难点：生字的识记
课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件
教学流程
一、揭示课题
1、谈话：你觉得美丽的小路应该是什么样的?
2、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文。出示课题，齐读课题
二、初读课文，画出生字和词语(课件出示读书要求)
(一)、学生初读课文，画出本课的.生字和词语
1、学生认真的读课文
2、读完课文，圈生字画词语。
3、学生自由地读生字和所画的词语。
三、生字正音
1、老师出示生字卡片，学生读。
2、(课件出示)去掉拼音的生字学生读。
A、齐读B、个别读C、开火车读
3、齐读找出来的词语(课件出示)
A、齐读B、个别读C、开火车读
4、学生读找出词语所在的句子。(课件出示)
5、读词语所在的句子。
三、学生互相学习，交流识字的方法
1、学生小组交流识字的方法
2、小组长汇报识字的方法
四、教师指导书写：先、干
1、学生观察田字格生字
2、写好田字格生字要注意什么
3、教师范写生字
4、学生书写，教师巡查
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