生;：还有，他把莲蓬读作莲pén
师：这个应该是后鼻音eng，是吧?莲蓬这个词，在现代普通话中，我们正常读轻声，莲蓬，但是在古诗当中为了讲究和仄押韵，可以读他的第二声，莲蓬，好，一起读一遍
生：莲蓬
师：还有一个字是多音字，这个字，他在字典中有这样的解释，想一想，在这应该读哪一个音?出示：剥 bō bāo
师：bāo是去掉外面的皮或壳，bō是用强制的方法夺去，你说
生：应该用bāo
师：为什么呢?
生：因为在这里是“溪头卧剥莲蓬”
师：是去掉莲蓬外面的壳，或去掉莲子外面的壳，好，我们一起来读一读这一个词。剥莲蓬，齐
生：剥莲蓬
师：再读一遍，剥莲蓬，齐
生：剥莲蓬
师：把它放到句子里，溪头…读
生：溪头卧剥莲蓬
纠正学生的读音，适当的补充重点字词的意思，最后再回归课本，让学生读好，每一步都走得很扎实，每一步都在为理解课文做铺垫。
师：非常好，还有谁来读一读或和他比一比的?好，请你。这一次，同学们可听好了，看他读的是否正确，还要注意句子中的停顿，看一看他是在哪停顿的，来，开始
生：读课文
师：听出来没有?你看他读的时候，“茅檐 低小”，这就有停顿了，我们古诗是非常讲究节奏和韵味的。
师范读：“茅檐 低小”，有节奏吗?
生：有
师：有韵味吗?
生：有
师：来，请你再来读一读
生读课文
师：有进步吗?
生：有
师：注意这个赖字是边音，来一起读，“无赖”
生：无赖
师：再读
生：无赖
师：你们想读吗?来，自己来找一找自己的节奏，自己的感觉，自己读一读，可以看书也可以看屏目，请自由读
生自由读课文
师：好，读完的坐正，我们一起来体会体会它的节奏和感觉。“清平乐 村居 宋 辛弃疾 ”读
生齐读课文
师：多聪明的孩子，一点就会，一说就通。同学们，人们曾说“诗中有画画中有诗”，下面请你在轻声的读一读这首词，看一看你的头脑中浮现出了什么画面?或者说你看到了什么样的画面?来，自己轻声的读一读这首词，可以看书也可以看屏幕，自己轻声读
生自由读课文
古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精炼，风格明朗，读来琅琅上口，抑扬顿挫。此处设计，正是基于学生阅读古诗兴趣及读诗经验之上，将此浓厚兴趣迁移至学习词中来。所有词的形式特点，均由学生在朗读比较中发现、体验而得，老师所做的，只是梳理与丰富，并在再一次饶有兴味的朗读中，词独有的韵律之美，在孩子们动情、有致的朗读声中细细流淌着。而且此处也渗透了读书方法，在读书的同时给了学生思考的问题。
师：有没有谁看到这首词写出了什么?好，浮现出这个画面的人越来越多，好，请你
生：我的脑中浮现出了两个老人正在聊天，在茅房底下
师：这儿，茅檐是指茅屋，对吧?
生：茅草屋低小，中儿正织鸡笼，大儿除豆溪东，小儿卧剥莲蓬。
师：这是他看到的，还有谁看到了?你说
生：我看到了有一所小小的茅草房，茅草房紧靠着小溪，溪边长满了青草，一对夫妻刚喝完酒，醉醺醺的回家了，他们亲热的在家里聊天，大儿在溪东锄豆草
师：锄豆，是指锄去豆田里的杂草
生：中儿正在家里织鸡笼，最喜爱的小儿子在溪边剥莲蓬
师：这是你看到的画面，同学们，这就是我们所看到的村居图啊!下面请同学们在仔仔细细的，好好地把你的心放入这段文字当中，去品读，去品味，去体会哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象?听明白了没有?
生：听明白了
师：可以打开书。哪些词句?好好地去品味，也可以用笔画一下思考的痕迹，因为思维是最美的浪花
生自由读课文 师巡视
整体的感知课文所描绘的画面，诗歌给我们提供了想象的天地。只要言之有理，我们就不妨大胆揣摩，而揣摩得正确与否，就看你对作品的背景知识和作者的人格精神了解多少。面对小学生，如何才能把握好一个度，既不挖掘过深揠苗助长，又能拓展思维启迪智慧?值得我们思考。
师：已经有人找到了，印象最深刻的话，我们再等一等。好，我们来说一说，哪些词句描绘的画面给你留下了深刻的印象?来，那个男生
生读上片。有茅草屋，长满青草的溪边，
师：茅草屋长在?换一个词
生：有一座茅草屋，长满青草的溪边
师：你觉得这样的环境怎样?
生：非常优美
师：非常优美的把它读一读
生：茅檐低小，溪上青青草
师：溪上青青草，多美的景色啊!你在读一读这一句
生读
师：我听出了你读得很美，很好。低小的茅檐，青青的小草，流淌的小溪，这是多么优美的田园景色啊!来，我们一起读，茅檐，齐
生：茅檐低小，溪上青青草
师：很好，还有那些画面描写的诗句给你印象深刻的?
生：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这一句感觉他们无忧无虑，天下十分太平
师：噢，你是从哪看出来的呢?
生：就是醉里吴音相媚好这一句，醉里，他们非常的太平
师：太平的日子，醉，就是
生：喝醉酒了
师：在太平的日子里，才有可能喝醉酒了，是这样理解的吗?
生：是的
师：那吴音这个词你明不明白?好，你说
生：就是吴地的方言
师：哎，就是吴地的方言，文中是指江西上饶地区的方言，相媚好，有没有人懂得? 你说
生：相媚好是指两人很亲热的样子，
师：两人很亲热的样子，同学们，我们一起来看这个字，媚，大家看黑板
师画眼睛
师：这是人的眼睛，眼睛上面是眉毛，这就是古代的眉的写法，眼睛下面加了一个女，我们现在写做左右结构的 媚 ，突出女孩子的眉毛，女孩子的眉毛，眉清目秀，多可爱啊!所以媚现在有一种意思就是美好，可爱。相媚好就是亲热的意思。吴音相媚好就是用自己的方言在亲热的交谈，想一想，这一对白发苍苍的翁媪，他们在亲热的交谈什么呢?想一想他们的动作，他们的神情，也许翁会对媪说，‘老婆子啊，怎样怎样，也许媪会对翁说，看你这个老头子啊，好，你说
生：他们可能会谈一些家常事，
师：你说一说，会谈什么事?
生：妻子，儿子们都长大了，应该以后让他们出去干一些活，多给家里面挣点钱啊!
师：噢，谈到儿子，谈到他们的生活，是吧?这是你想到的。来，请你说。
生：翁会对媪说，你看我们的儿子多孝顺啊!大儿子正帮我们给豆田除草呢，中儿子也在帮我们织鸡笼，
师：中儿子就是二儿子，他说到了这一句，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。你觉得这是怎样的大儿子?来，还是你来说
生：我觉得大儿子是个十分孝顺的人，
师：孝顺的人，二儿呢?
生：二儿子应该也是一个孝顺的人，
师：也是孝顺的人，他们在干活，是勤劳能干的，好，把这句读出来。
生：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼
师：好，我们一起来读一读这勤劳能干的大儿和中儿
生：大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼
师：好，再想一想，他们还会谈些什么呢?来，你说
生：媪会对翁说，看看我们的儿子多好啊，天天勤劳的工作，等我们以后有钱了，给他们多买点好东西吃。
师：噢，来慰劳慰劳他们辛苦的劳动，是吗?好，你说。
生：我觉得翁会对媪说，你看现在生活多好啊!我们的儿子也十分的孝顺，你看大儿子和二儿子都在干活呢，媪会对翁说，他们是十分的辛苦，但是你看我们的小儿子多么的可爱啊，正在那边剥莲蓬呢!