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三年级下册课文《想别人没想到的》说课稿

时间:2018-03-25 三年级下册 我要投稿

三年级下册课文《想别人没想到的》说课稿

  《想别人没想到的》说课稿

  一、教材分析

三年级下册课文《想别人没想到的》说课稿

  《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题编写,都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

  《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心,插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小,讲述的道理却很有现实意义,学生读后能从中受到启发和教育。

  选编本课的意图,是进一步训练学生默读的能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维,培养学生的创作意识。在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。

  根据这样的'教材理解,制定了教学目标:

  1、正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

  2、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为何能得到画师的称赞。

  3、结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

  教学重点:通过画师的话,来体会小徒弟画的巧妙之处。

  二、教学流

  <一>、故事激趣,谈话导入。通过讲述故事引起学生思考,并且因此引出课题《想别人没想到的》。

  <二>、初读课文.整体感知

  按照学习要求自学课文。

  教师用课件出示学习要求,并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文,边读边思考。

  课件出示学习要求:

  (1)听录音,学习朗读。

  (2)自由读课文。读准字音。

  (3)思考课文讲了一件什么事,想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。画出文中使你感悟最深的句子。

  <三>、品读课文,感悟妙处

  1、学生快速浏览课文,思考下列问题:

  (1)画师给徒弟们出了个什么题?三个徒弟分别是怎么画的?用笔做上不同的记号。

  (2)三个徒弟谁画的骆驼最多?为什么画师称赞小徒弟的画?

  (3)从三个徒弟画画中,你体会到了什么?

  2、交流

  (1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书:密密麻麻、画满、很小很小的骆驼)

  (2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书:许许多多骆驼头)

  (3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书:只、几条线、两只) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?

  再引导学生进一步思考:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意,反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?

  3、理解画师的话,体会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话,并通过读让学生领会其中的含义。

  4、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。

  听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(恍然大悟) 理解“恍然大悟”

  教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟会有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画最好。

  <四>、课外延伸,丰富认识

  拓展引导。

  像这样想别人没想到的故事还有很多。如,宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画,一次他出了一句“深山藏古寺”的诗句,让画师们用画表现出“深山藏吉寺”的意蕴?请你选一选,并说说理由。

  第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

  第二幅:一座深山(深山无古寺)

  第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

  第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

  联系实际。

  你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说给大家听听。如曹冲称象、司马光砸缸……

  3.总结:只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

  三、教学中的得与失。

  得:

  1、教学目标明确,教学过程清楚,能突出重点,突破难点。

  2、教师教态较和蔼大方,时间把握较好。

  3、注重了知识的拓展,课外延伸。

  4、师生配合较好。

  失:

  1、心理素质较差,在刚上课时有些慌乱,致使讲故事时有些词不达意;已准备的认读词语和词语拓展也忘记了。

  2、由于对电脑操作太少,在放课件的过程中,不是特别顺利,有些部分没有放给学生看。

  3、学生发言不是很积极。

  归根到底,最主要的还是自己以后要提高课堂上的应变能力,想办法引导学生去积极思考,设计教学过程。

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