生：6斤。
生：10斤。
师：是呀，你们一年365天体重才增加4—10斤，钱学森近半个月就下降15公斤，也就是每天轻几斤?
生：15天下降15公斤，也就是下降30斤，平均每天下降2斤，呀，这简直是不敢相信，哇，美国当局好狠，我恨死了!
师：请你带着这种感受来读这一句。
学生读得更加带劲。
师：同学们，请你想想，美国当局还会怎样迫害钱学森。
生：每天审问钱学森10几次。
生：每天逼供钱学森。
生：严刑拷打。
生：冷嘲热讽钱学森，简直是非人的生活。
师：此时你的心情怎样?
(学生各个气红了脸，瞪大了眼睛)
师：从同学们的表情中老师知道你们十分地愤恨美国当局，对钱学森十分地同情，就带着自己的感受再来读读这句。
生齐读——起立读——男女分读。
师：还有写美国当局迫害钱学森的句子吗?
生：还有，“他的行动受限制，信件受到检查，电话监听。”
师：哪些行动受到限制?
生：上厕所有人监视。
生：与朋友聚餐，有人跟踪。
生：在钱学森的身边总有人监视。
师：这是怎样的生活?
生：非人的生活。
生：太痛苦了。
齐读此句。
师：学到这儿，你有什么疑问?
生：美国当局为何要千方百计的阻挠迫害钱学森?
师：是呀，这是为什么?老师这儿有份资料，当时美国五角大楼海军次长金布尔说：“钱学森这家伙，我宁可把他枪毙了，也不让他离开美国，那些对我们来说至为宝贵的情况，他知道得太多了，无论在哪里，他都值五个师。”听到这儿，你明白了吗?
生：美国当局怕钱学森回国，咱们祖国的科技力量会强盛。
师：是呀，钱学森太优秀了，他的回国会使美国失去一位宝贵的科学家，便重要的是他的回国会使中国成为导弹强国。这会使美国惊恐不安，但是，钱学森没有屈服，他不断提出要求、出示：然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。(板书：不屈服)
多元朗读此句。
四、激情追溯，探究一、二自然段
师：就这样，钱学森坚持斗争，据他的夫人回忆，在那些日子里，钱学森一家总是摆好三只轻便的小箱子，天天准备随时可以搭飞机动身回国。钱学森回国是那么的不容易，那么艰难，为什么非要回国，是什么力量促使钱学森回国这么坚定呢?自读第2自然段。
交流出示句子：“我是中国人，我可以放弃这里的一切……贡献自己的全部力量。”
抓住带点的词句，朗读体会钱学森的爱国之情，报国之心。
(学生交流重点词“一切”时，追问：“一切”是指什么?随机追溯到第一自然段的学习)(这句话进行多元朗读)
师：钱学森爱国还表现在哪个地方?
出示句子“当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作”。抓住“一……便立即”等体会，练习朗读。
五、回归课题
师：尽管困难重重，但在1956年9月17日，钱学森终于能登上回国的轮船，他从心底里发出激动的、幸福的呼喊。
生：祖国，我终于回来了。
师：钱学森，手扶船栏，遥望着大洋彼岸，自己的祖国，深情地呼喊。
生：祖国，我终于回来了。
师：钱学森望着祖国，眼前出现了宏伟的蓝图，在他的领导下，我国的航天技术迅猛发展，第一颗洲际导弹发射成功，第一颗原子弹爆炸成功，想着，想着，他会心的笑了，于是，他又对着祖国，大声地说;
生：祖国，我终于回来了。
师：昨晚老师在网上看到一个报道：据不完全统计，我国每年去外国深造的大学生很多，可在他们学有所成后，回国的很少，大部分留在国外，此时的你，会对这些留居国外的大学生说： 。(这个设计是课堂机动的)
师：钱学森又是怎样回国的呢?下堂课再去探究。