初三下册语文2《我用残损的手掌》导学案

时间：2025-12-18 20:23:57 语文迷我要投稿

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初三下册语文2《我用残损的手掌》导学案

　　篇1：《我用残损的手掌》导学案

　　【学习目标】

初三下册语文2《我用残损的手掌》导学案

　　1、了解戴望舒及其诗歌创作。

　　2、理解诗中的艺术形象，培养学生解读诗歌意象的能力。

　　3、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

　　4、把握诗歌的感情线索，体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。

　　【学习重点】

　　1感情诵读，品味语言，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

　　【学习难点】

　　1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

　　2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

　　第一课时

　　一、导入

　　还记得我们学过的《土地的誓言》吗?还记得我们看过的日本侵略我领土，屠杀我人民的惨不忍睹画面吗，如果大家忘却了，就请再看一遍，(多媒体显示画面)，对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史，亿万中国人被魔掌蹂躏，大好河山被铁蹄践踏，中国人民开始了不屈的抗争，“雨巷”诗人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，投身到抗日救亡的潮流中，不久，被捕入狱，受尽了非人的折磨。但敌人的酷刑并没有让这位身体柔弱的中国文人屈服，他在阴暗潮湿的地牢里仍旧为中国激情歌唱：《我用残损的手掌》

　　二、预习导航，自主学习

　　1、了解作者

　　戴望舒(1905—1950)，原名戴梦鸥，生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人。1929年出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。赴法留学回国后，1936年与卞之琳、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，1939年和艾青主编《顶点》。在副刊上编发了不少动员抗战的诗歌。1941年日本占领香港后曾被捕入狱，在狱中受伤致残，表现了高尚的民族气节。并写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。他是中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。

　　2、掌握字词

　　锦幛(zhàng ) 荇藻(xìng zǎo ) 蓬蒿(Péng hāo) 蘸着(zhàn) 轻抚 (fǔ)

　　憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

　　蝼蚁((lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

　　3、通读诗文，并质疑：读了这首诗后，你还有哪些疑问?

　　三、夯实基础，合作探究

　　1、流畅地朗读

　　(1)明确朗读节奏

　　(2)了解诗文韵律

　　(3)完成下列题目：

　　a、划分节奏：我/用残损的手掌尽那边，摸索/这广大的土地：这一角/已变成灰烬，那一角/只是血和泥;

　　无形的手掌/掠过无限的江山，手指/沾了血和灰，手掌/沾阴暗，只有那辽无、远的一角/依然完整，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

　　b、指出韵脚：( )。这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。

　　2、有感情的朗读

　　(1)学生自由朗读，整体感知诗意。

　　a、诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

　　点拨：第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。

　　b、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

　　点拨：诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的`、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

　　(2)学生集体朗读，整体领悟情感。

　　四、精讲点拨，能力提升

　　1、了解诗文的抒情线索：

　　明确：这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。

　　2、理解诗文的意象内涵

　　(1)“残损的手掌”表明了诗人坚贞不屈的意志.

　　(2)“这广大的土地”象征祖国。

　　(3)“无形的手掌”比喻诗人的思想、联想、心理和情感。

　　(4)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

　　(5)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。

　　(6)“堤上繁花锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。

　　(7)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。

　　3、探究诗文的写作手法

　　(1)象征手法。

　　(2)联想与想象

　　(3)对比手法

　　a、从感情色彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后两部分形成明显的对比。

　　极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……

　　消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……

　　b、前半部分是风景如画的“家乡” 如今被侵略者糟蹋得一片凄凉。作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上：长白山雪峰的“冷”……是多种感官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。作者运用了今昔对比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情绪的渲染。后半部分，作者抚摸到了那“辽远的一角”，情绪陡然一变。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，真实的比喻了水深火热之中的沦陷区人民群众毫无生活保障、生存保障，任人驱使的状况，是用水深火热的沦陷区反衬解放区──那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。

　　五、课堂检测，巩固提高

　　(1)这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?

　　明确：《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉.嗅觉.味觉等感觉器官的作用)，如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。

　　(2)说说本诗的主题

　　第二课时

　　一、课内语段阅读

　　1.这首诗用了哪几种艺术手法?

　　2.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”中“广大的土地”，指的是地图上的“广大的土地”，而不是大自然的“广大的土地”，这种理解对不对?

　　3.“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”中“这一角”“那一角”分别指哪个地方?

　　4.诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情?

　　答案：1.想像、联想、暗示、对比、烘托等。 2.对。 3.“这一角”是指已经沦陷的香港;“那一角”是指国民党统治。 4.后半部分感情激越，蕴含着深沉的挚爱，表达了诗人对中国共产党领导下的解放区由衷的向往与热烈的礼赞。

　　二、课外语段阅读

　　阅读闻一多的《七子之歌》，回答问题。

　　七子之歌

　　闻一多