一、巧设迁移：
二、展示目标：
知识与能力：1、通过把握“丁香”这一意象，体会本诗情感。
2、欣赏本诗，把握反复、排比两种修辞及其作用。
过程与方法：学生预习——小组研讨——展示评价——总结点拨——训练提高
情感态度与价值观：什么样的心灵看什么样的世界，我们不能左右天气，但可以改变心情。
三、自主探究：
1、作者背景：戴望舒浙江杭县人。现代诗人，出身于职员家庭。《雨巷》是他的成名作，叶圣陶送给他“雨巷诗人”的称号。戴望舒在文学爱好上接近法国象征诗歌，这对于以后他的诗歌创作起了重大影响。第一次国内革命战争时期，加入中国共产主义青年团，曾因参加革命宣传工作被上海法租界当局拘捕。1928回到上海，全力从事文学创作和编译工作。曾经历了 “四一二”反革命政变、抗日战争、太平洋战争，辗转漂泊，但从未放弃过译、著工作。被称为是“一个决心为人民服务的有才能的抒情诗人。”，这首诗约作于风云动荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。
2、“知人论世”是诗歌的一种鉴赏方法，了解了这首诗的作者的经历和这首诗的写作背景，可以帮助我们体会诗歌情感。这里再给大家介绍一个概念，一个诗人情感的载体——意象，作者运用这个意象，也就是想借它来传达自己相同的情感。
意象：“丁香”的代表意——孤高、美丽、忧愁。
3、请你大声有感情的朗读课文，运用“知人论世”的方法，体会这首诗的情感。
4、情感探究：
(1)了解了作者、写作背景和这个特定的意象的含义后，再来品味这首诗。(听教师范读或录音)
(2)作者到底想借助“丁香”这个意象表达什么情感呢?并结合书后第二题与你周围的同学讨论交流。体会本诗情感。(自由朗读后小组讨论并记录)
(3)请把你对本诗情感的体会与你全班同学分享。
《雨巷》通过对梅雨时节江南小巷阴沉的图景的描写，创设了一种凄凉朦胧的意境，抒写了诗人苦闷、彷徨以及对未来的憧憬的情感。
四、内化巩固：
1、明确以下手法：
①反复：有意重复使用某个词语、句子或句群
②排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。
注意：反复与排比的区别：
修辞 | 语言单位的数量 | 语言单位的关系 | 语言单位的文字 |
反复 | 2个或2个以上 | 意思一样 | 所有字相同 |
排比 | 3个或3个以上 | 意思并列 | 个别字相同 |
2、牛刀小试：
(1)判断下面两句话的修辞。
终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝，我们终于自由啦!(马丁•路德•金《我有一个梦想》) (反复 )
她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。(莫泊桑《项链》)( 排比 )
(2)请说出诗中哪里应用了这两种手法，应用这种手法有什么好处。(独立思考后交流讨论，再教师点拨)
3、迁移训练：
(1)请将下面一句话扩写成一组排比句，使之更生动感人。(60字左右)
如果我要拥有一片绿洲，我就去开垦、改造、播种。
[参考答案]如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它;如果我要拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它;如果我拥有一片绿洲，我就用我的智慧去播种它。
(2)2013年辽宁卷：仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。(6分)
小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿;
树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机;
溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。
海浪铺展伟岸的胸怀，向你展示大海的博大;
阳光展示温暖的笑容，向你传递万物的勃发;
云朵舒展明亮的眼眸，向你倾诉天空的辽远。
五、质疑总结：
本节课，我们了解了“雨巷诗人”戴望舒，感受了他的苦闷和憧憬，学习了反复、排比两种手法及其好处，还了解了一个新的概念“意象”，掌握了“丁香”这个意象的含义，希望大家通过这节课的学习能够达到举一反三，触类旁通的效果。
六、布置作业
1、将错题整理到错题本上
2、掌握排比、反复两种手法。
3、有能力的同学完成下面习题：
仿照下面的表达形式，另写两组句子。要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。
南国的红豆啊，红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。
[参考答案]南国的红豆啊，红得活泼，像泉水的叮咚，让人清爽。南国的红豆啊，红得艳丽。像朝阳的初生，让人神往。