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我不是最弱小的教学设计

时间:2019-10-18 教学设计 我要投稿

我不是最弱小的教学设计

  一、学习目标

我不是最弱小的教学设计

  1、会认14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

  3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。

  4、加强词语积累运用的习惯。

  二、学习重点。

  1生字认读,课文的朗读。

  2体会问号、感叹号表达的不同语气。

  三、学习难点。

  从平实的对话中,感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

  四、课前准备。

  生字卡、积累词语的小黑板

  五、课时安排

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  课时内容:

  初读课文,整体感知,学习生字,指导书写。

  一、激趣揭题。

  可萨沙才五岁,他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗?一起来看这个故事。

  板书课题:我不是最弱小的

  指导“弱”的书写:两个“弓”字的头短身长,注意点、提的穿插。

  二、初读课文,学习生字,指导书写。

  1、自读课文,借助拼音,认读生字。

  2、再读课文,读通课文,争取不添字不漏字。

  3、在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?

  (孩子们教读生字,随着孩子的教读出示生字词卡片)

  你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?

  (鼓励孩子为生字组词,解释字义、词义,提醒读音,记忆字形等等)

  4、在识字中穿插写字指导

  (1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。

  在正音时指导后鼻音“铃”的书写:左窄右宽,撇穿插在金字旁第二横下,令不要少写一点。

  (2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。

  在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的.撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。

  (3)如果孩子八“末”“末”二字进行比较,也可由学生在此进行“末”字的书写指导

  (以上的书写指导,不益每个字都进行,本课时只着重指导好几个,练习好几个)

  5请几位勇敢的同学读课文,其他小朋友注意听他们读得怎样。

  三、再读课文,整体感知。

  1和同桌互读课文,相互打星评价。

  2听读后思考回答:为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?

  3提出自己还有什么问题不明白。

  第二课时

  课时内容:

  朗读体悟,积累运用

  教学过程:

  一、复习引入。

  上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?

  二、体会课文,引导积累。

  1这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)

  这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?(雨衣)

  2雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。

  3下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。

  板书:妈妈――托利亚――萨莎

  4老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?

  5当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交换读一读。

  指名几组读,评议谁读得好,为什么?相机指导问句的读法。

  (第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。)

  6听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。它把雨衣传给了谁,为什么?

  板书:蔷薇

  你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?

  7小结:大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇,真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

  三、积累运用,指导书写。

  1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导一、二自然段的朗读)

  词语积累。

  森林  景色  露珠  清新  盛开

  应该  保护  娇嫩  弱小  勇敢

  雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻

  2咱们也像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语吧。

  在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。

  3试写问句和感叹句。

  四、实践活动

  讲讲勇敢者的故事。

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