教材分析
《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话,赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情.
教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文，了解儿歌内容。
2、认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
3、让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
教学重点
认识本课4个生字，学习儿歌中的对话的方式，能照样子和山爷爷对话。
教学难点
让学生意识到用双手和智慧能创造出优美的环境、美丽的世界。
课前准备
卡片、课件
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学;
2.围绕“三维”落实“三问”;
3.充实“心案”活化“形案”。
第一课时
一、创设情景，激发兴趣.
教师活动
1、(播放课件)
孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。
2、和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3、师导：你们真棒!
学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
二、自读课文，感知内容
1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。
2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。
3、抽生朗读，评价读书情况。
㈠、学习第一部分：
1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?
2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读„„)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?
3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?
3、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?
4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?
总体要求：
1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案” 活化“形案”。
孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的惊叹山爷爷的什么?(美)
教师板书：“美”。你能说说从哪儿看
4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?
5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美出了山爷爷的美你还想对山爷爷说什么?
小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。
请小朋友们模拟赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!
我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?
搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。
2、“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展我眼中的世界”画展。
◇山爷爷，你真高，白云才到你的腰。 山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。 山爷爷，你真…… 你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子 △引用学生运用教材中的句子及表达法去表达，发展学生的思路。
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